北京版小学六年级上册语文《迷人的张家界》教案三篇

1、 北京版小学六年级上册语文迷人的张家界教案三篇 篇一 教学目标： 1、 初步感受张家界迷人的自然风光和课文美丽的语言。 2、 理清课文脉络，学习文章的谋篇布局。 3、 学习写景文章的表达方法，并进展仿写。 教学过程： 一、 #教案# 导语： 1、同学们，通过第五单元课文的学习，我们已经知道了我国有29处景观被列入了世界遗产名录。其中，湖南张家界的武陵源风景名胜区就属于自然遗产。今日，我们一起来学习课文迷人的张家界，共同领会它奇怪美丽的自然风光。一起读课题。 2、将来到张家界，就听人说，湖南张家界地貌奇怪，风光秀丽，人们对它还有这样的赞誉（一起读）（出）泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽

2、。 读着这些词，我们对张家界有什么感受？读着这些词，张家界带给你的第一感受是什么？ 3、观赏张家界的照片，沟通总的印象。 同学们，就让我们随着音乐走进张家界（观赏一组照片） 张家界又给你留下了什么印象？ 生沟通。 是啊，张家界青山绿水，如诗如画，我们仿佛走进了一幅山水画中。 二、初读课文，整体感知，梳理整篇文章构造 1、那么，课文究竟写了张家界的什么？请同学们翻开课文，自由朗读读课文，边读边思索。 2、沟通 随机板书： 山多 山高 山千姿百态 金鞭岩 黄狮寨 金鞭溪 植物 动物 预设一：课文还写了张家界最让人难忘的山，金鞭岩。（生说第三段）用了不少笔墨来写这座与众不同山峰金鞭岩。（板书：金鞭岩

3、） 预设二：课文写了群峰中的山峰，黄狮寨。（生读第四段）是的，文章第四段集中描写了这座的山峰黄狮寨。（板书：黄狮寨） 预设三：课文还写了一条小溪，叫金鞭溪。（读第五段）同学们，金鞭溪因金鞭岩而得名，它是一条自然、漂亮的溪流。（板书：金鞭溪。） 预设四：张家界还是植物的宝库动物的乐园。据统计（读第六段）张家界的植物、动物种类繁多，还有很多是奇珍异宝。（板书：植物动物） 预设五：山又多又很陡峭（文中其次段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了奇妙的世界；重重叠叠，一个奇妙的世界；一座挨着一座，纷纷排列在你面前）不错，张家界的山重重叠叠，张家界的山高耸陡峭。（板书：山多、山高） 预设六：课文写了张家

4、界的山千姿百态（课文其次段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了奇妙的世界；它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿势：有的像身被草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑每一座山峰，都像一幅奇妙的画，一首美丽的诗。） 张家界的山姿势秀丽，如诗如画。（板书：山千姿百态） 预设七：张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录。对，这一点我们在学习课文一开头就讲到了。 3、 梳理内容，概括成几个方面 （1）同学们，课文写了张家界的（山多，山高，山千姿百态）；还写了（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）以

5、及许很多多的（植物和动物）（点板书说），梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的？ 生沟通。 预设1：课文从山、水、动植物这几方面来介绍的。（板书：山、水、物）金鞭岩和黄狮寨都在写山，金鞭溪在写水。 (2)文中有一句话就写到了这三个方面，能找到吗？ 生说。电脑出示：由于有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。 指生读 读着这个句子，我们的思路就就更清楚了，这句话之前，文章是在介绍这句话之后，文章又介绍了。（板书：奇 秀 丰）之后写到了张家界丰富的物产。 可见，写这个句子是有目的的，你明白吗？ 生沟通 同学们，阅读文章时，我们要擅长发觉擅长抓住这样的关键句，这样我们就能很快地理清文章

6、的构造。让我们再来读一读。 4、 你看，张家界有着姿势秀丽的山，有着清亮秀丽的水，有着丰富宝贵的动植物。难怪，文章的一开头，就这样说（出示开头）生齐读 难怪，文章的结尾，再一次这样说（出示结尾）生齐读 你看，文章的首和尾，都在无限感慨：张家界真是人间仙境！（板书：人间仙境） 5、指导习作：同学们，刚刚我们梳理了文章的整体脉络。其实，在平常习作时，我们先要想清晰整篇文章的构造框架，理清创作的思路，这样便于写作也便于阅读。 三、 理2、3、4段构造。 这节课，首先让我们走进笔下的奇山。请大家默读2、3、4段，思索：同是写山，这三段的写法一样吗？ 指生答复。 小结：看来我们已经达成共识，这几段同是写

7、山，其次自然段对山进展了总体的概括地描述，而3、4两个自然段着重选择了“最使人难忘的金鞭岩”和“的黄狮寨”这两座有代表性的山峰。在写景的习作中，我们也可以用这样的方法，先总体概括地写，再详细举例子，好比摄影师先拍摄整体镜头，再聚焦到局部，使我们印象深刻。 四、 理其次段内部构造 1、我们来读读概括介绍群山的其次自然段，（出电脑）着重关注划线局部的句子（点电脑），你发觉这局部语言又有什么特点？ 重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿势：有的像妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长

8、的利剑它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅奇妙的画，一首美丽的诗。 预设一总分总 预设二比方你来说说看，分别把张家界的山比作 2、说得真好，同学们细细读读这六个比方句，它们可以交换位置吗？ 生：不能。沟通缘由。说三个学生。 师：我们不妨想象一下，身背草篓的采药老人，那会是怎么的一座山？ （颜色黯然，怪石嶙峋，光秃秃的，没有植被。） 这样的山给人一种特殊苍老的感觉，那像妙龄少女的山，会是？（郁葱葱，生气勃勃。） 再如像摩天大楼的山，应当是(很高很高，顶部尖尖的) 而像中世纪城堡的，又应当是（顶部很平坦，像圆墩一样） 看来，把两种感觉截然不同的山放在一起作为一组比照

9、着写，别有用意啊。而且这样的句式给人特殊工整有序的感觉，我们不妨来读读看，教师读每一组的第一个有的，你们读其次个有的。（师生对读）这时，我们不难发觉，（点板书）后边着重写到了金鞭岩可能就像这儿的写到黄狮寨可能就像这儿的 看来，文中详细列举到的事物其实在概括局部早已经涵盖了 五、仿写 1、同学们，其实写风光的文章我们之前还学过许多，比方黄山奇石。着名中外的黄山风景区风光秀丽奇妙，尤其是那些怪石，好玩极了。让我们一起走进黄山 看一组照片 2、我们可以仿照其次自然段的写法，总的概括地来写黄山的怪石，用上工整有序的句式；也可以仿照3、4地然段，选择其中一座有代表性的山峰进展详细描述。 小练笔 （1）

10、着名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里风光秀丽奇妙，尤其 是那些怪石，好玩极了。请总的概括地写黄山的怪石。 黄山的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿势：有的像（ ），有的像（ ）；有的像（ ），有的像（ ）； 有的像（ ），有的像（ ） 它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。 （2）选择有代表性的山峰进展详细描述。 在黄山到处可见的山石之中，最使人难忘的要数（ ）。（ ）。 沟通 预设一沟通总体概括写的习作2个 评：从-、-、-、几方面对应着写。修改。 评：从-、-、-、几方面对应着写，写得特殊工整有序。 预设二沟通详细选择一座山峰写的习作怎么评？ 评：

11、这位同学紧紧抓住了的特点，详细细致地做了描述，语言也很生动。 小结：同学们，今后，我们就可以常常用这种方法来写作。今日的课上到这儿。 篇二 教学要求： 1、深入理解课文，体会的思想感情。 2、抓住景物特点，绽开想象、联想，领会张家界漂亮的自然风光，了解其科学价值。 3、学习写景文章的表达方法。 教学重点：抓住景物特点，绽开想象、联想，体会的思想感情。 教学预备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：同学们，你们知道吗，我是个旅游爱好者。假期中我巡游了湖南省的张家界风景区，给你们看看我照的相片吧。（课件出示相片）张家界迷人的风光让我流连忘返，就连书中的也忍不住去巡游了张家界。你们想

12、去吗？让我们跟随着走进张家界。 齐读课题。 二、初读课文： 请同学们轻声自由读课文，边读边思索：是从哪几方面对我们介绍张家界的？ 学生轻声自由读课文再答复。 教师板书：山、水、植物、动物 三、深入学习课文： 现在，我们跟随着乘车来到了张家界风景区，呈现在我们面前的是一个山的世界。 （一） 学习山的局部 1、默读其次自然段，边默读边思索：张家界的山峰有什么特点？从哪些句子看出来的，动笔划下来。 学生默读其次自然段，动笔划句子并思索。 2、总写句 指名读句子（课件出示）重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。 学生答：山多、高 教师板书 运用“重重叠叠、拔地而起、高耸入云”这三个词语写出了山峰的多、高的

13、特点。 3、分写句 山峰还有什么特点？ 学生读句子“它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿势：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑” 说明山的姿势多、千姿百态。 教师板书 （1） 山峰有哪些姿势呢？请你读一读，边读边想象山的姿势。 （2） 在你的脑海中肯定呈现了千姿百态的山峰，那就请你用简笔画的形式把书中描写的山 的姿势画在纸上。 学生动手画，找两个学生板书。 展现学生的画。 （3） 看来不同姿势的山已经印入同学们的脑海中了。让我们看看张家界真正的山峰的姿势。

14、（课件出示五、六张图片）问：这是书中描写的什么姿势？ （4） 将山峰的不同姿势生动、形象地展现在我们面前，用了什么手法描写的？请你读 一读这句话，在读中体会。 （5） 只有这些形态吗？从哪里看出来的？（省略号的用法） 请你绽开想象，用比方的方法描述其他山峰的姿势。（课件出示三、四个图片） 学生看图片练习说话。 （6） 这么多奇怪的山峰纷纷排列在的面前，有什么感受？从哪句话看出来的？ 学生读句子“它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅奇妙的画，一首美丽的诗。” 用什么手法写出宠爱、赞美之情？ （7） 让我们带着宠爱、赞美的感情一起观赏张家界千姿百态的山峰吧。 教师引

15、读其次自然段 4、金鞭岩 在这一排排的山峰仲金鞭岩最让难以忘记。 (1) 金鞭岩有什么独特之处让难以忘记呢?默读第三自然段划出有关句子。 指名读句子并说体会。 (2) 我们再来读一读这段话，边读边想象：你眼前消失了怎样的景象？ 指名答复。（课件出示图片）看，这就是金鞭岩，给你什么感受？ 齐读第三自然段，读出磅礴的气概。 5、黄狮寨 张家界的山峰多得数不清，要想将这些千姿百态的山峰尽收眼底，就得去黄狮寨。 出声读第四自然段，体会黄狮寨给你留下怎样的印象？ 看书上的图片，哪是点将台？假如你站在点将台上向下望能观察哪些风光？ 指名说一说。 请一人读第四段，其他人边听边想象。 （二） 学习水的局部 张

16、家界的山多、高、千姿百态，那么张家界的水呢？ 1、 默读第五自然段，边默读边体会：金鞭溪有什么特点？用书中词语填空。 （课件出示填空）金鞭溪的溪水！ 学生默读思索，口头填空。 你还知道哪些描写溪水的词语？请说一说。 2、 你看，这就是金鞭溪（课件出示图片）有什么感受？美！教师板书。 从书中哪些句子看出来的？读一读。 学生找句子读句子。 正如书中说的：给人一种大自然静谧静美的享受。让我们听着音乐、看着图片，也来享受一下大自然带给我们的静谧静美。 放轻音乐，学生有语气齐读第五自然段。 （三）学习动、植物 张家界不仅具有举世无双的美学价值，而且还具有科学价值。 出声自由读第六、七自然段，从中你知道了

17、什么？ 指名答复。 这些都说明白张家界是植物的宝库、动物的乐园。 教师板书。 看到这么迷人的山山水水，由衷地赞美道：迷人的张家界，名副其实的人间神境。 教师板书。 四、练笔： 祖国秀丽的山川，怎能不让人神往？同学们肯定觉得张家界值得一游，可圆满的是许多人还不知道或不了解它，依据你的所知，抓住张家界某一方面的特点，精炼语言，写一句或几句精彩的广告词，向四周人介绍张家界，打响张家界的知名度。 学生三分钟练笔，指名读练笔。 五、小结：听了大家的介绍，我信任会有更多的人来张家界旅游，会有更多的人观赏到这仙境般迷人的张家界。张家界之旅到此完毕，同学们再见。 板书设计： 山： 多 高 奇 水： 美 16、

18、迷人的张家界 人间仙境 植物： 宝库 动物： 乐园 篇三 教学目标： 1. 认读本课生字，能有感情的朗读课文，摘抄自己喜爱的句子。 2.了解张家界漂亮的自然风光及其美学价值和科学价值，产生喜爱大自然的思想感情。 教学过程： 一、激趣导入 1.你们喜爱旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今日我们就来学习迷人的张家界这篇课文，跟随着一起来领会这迷人的自然风光。 板书：迷人的张家界 提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？ 2初读课文，学习本课的生字。 检查生字词的预习 读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。 学生相互提示易错的地方 絮：留意读音 区分“锦、棉、绵“ 提出不懂的词语，相互讲解。 快速阅读全文，找出文中与课题相照顾的句子。 （这次来张家界，我才真正领会了这仙境般迷人的风光，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。） 板书：仙境般迷人 人间仙境 这种写法称作什么？（首尾照应） 文章是什么构造？（总分总）怎样分述？从哪几个方面描写了张家界的迷人风光。 投影打出填空：（学生口头填空）课文描写了张家界的 、 、 、 等风光。由于这些 ，张家界便成了植物的 ，动物的 。张家界的 于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录。 板书：山奇、水秀