校园“双减”实施阶段性工作总结报告

1、“双减”实施工作阶段性总结为全面贯彻“双减”精神，促进学生全面开展和健康成长，结合 “五项管理”要求课后服务本质，通过各种方式减轻学生负担丰富学 生课外生活提升综合素养。一、聚焦课堂提高质量初步形成了自学、互学、点拨、检测的课堂模式。教师强化了目 标达成意识，形成了 “三讲”“三不讲”的常态，三讲:讲问题、讲 思路与方法、讲规范。三不讲:不看不讲，不练不讲，不议不讲。真正 从内心关注学生，把舞台让给学生。二、优化作业设计实现减负目标为切实减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”工作作业要求，我 校提出了 “三提”“三控”的总体要求。“三提”：既提高作业设计 水平，提高作业管理水平，提高课后服务水平。

2、“三控”：控制作业 总量，控制作业时间，监控作业批改水平。在作业布置上做到了分层 布置作业:分为基础性作业，巩固性作业，拓展性作业，实现了后进 吃得着，中等生吃的饱，优等生吃的好。批改作业做到精细化:做到 了有发必收，有收必改，有改必评，有错必究。适时做出激励性评语， 对错符号、日期明显。让作业真正成为学生能力提升的有益补充，而 不是负担，最大程度上实现减负增效。三、开展丰富活动促学生全面开展延时服务以来，我校依据自身特点，创造性的开发了二胡特色课 程、书法社团、飞碟杯社团、美术社团、涂鸦社团、跆拳道社团，学原因很简单：同一个班级，同一个老师，同样的教室，这证明外 部教育环境是一样的。随着水平

3、开始出现偏差，教师的教学任务也就 自然开始出现分化。“文化课减少，艺术课增加”似乎已成为一种趋势。双减的核心理念在于“减负”，而传统教育中给予孩子最大的负 担便是传统的文化课。较大的课时量，繁重的作业量，无一不让不少 孩子苦不堪言。在调研过程中，团队成员发现无论是小学还是初中，都有很明显 的“去文化课”趋势。老师的文化课教学任务从每周十几个课时减到只有几个课时，而 艺术课教学任务却增加到了每周有十几个课时。从外表上看，孩子不 再为繁重的作业量而烦恼。某位初中老师表示，虽然学生的课业量减少了，但中考的难度并 没有减小，初高中的衔接并不会因此而变得更容易被学生所接受。从学校的角度出发，一方面又要落

4、实双减，另一方面学校对学生 成绩的要求并没有发生什么变化，即“过程变了，但结果要求不变”。天下没有免费的午餐，学习时间减少，却要求最后拿出的结果一 样，这必然要求学生们在课外做出额外的努力。曾经学校里用来学习的时间用来学习艺术，那么要到达同样的成 绩，又需要拿出哪里的时间呢？既然学生不能拿出课余时间来进行学习，那就会对老师的要求更 加严格。在缺乏进一步的教育学上的上层理念指导的情况下，在更短的时间内完成更多的教学任务，到达更好的教学质量，对很多老师来说都是一个极大的挑战。在有形或无形中，老师的工作压力加大了不少。教完文化教艺术，老师也很累。曾经的学校里，艺术类课程的教师数量并没有那么多，因此在

5、现 在对艺术类教师的需求大幅上升的情况下，很多文化课老师被迫转战 艺术课。课程变得不再是自己熟悉的领域，老师的薪资待遇也不会因此而 得到改善，老师表示，背后的工作量其实增大不少。双减政策不仅给校内老师带来了深深的影响，更是对校外的教育 机构带来了打击。残酷的现实就是，目前有很多教育机构都已经停业关闭。而这些 已经停业关闭的教育机构中，有的甚至是刚刚装修完成的培训机构。而除了新办校外机构受影响程度较大外，老牌校外机构正在进行 的转型也不可谓不艰难。学生周末寒暑假被禁止参加培训，同时也被禁止参与文化课培训, 所以这些老牌校外机构往往不得不选择转型。而转型往往需要考虑很 多因素，并且需要耗费很长的时

6、间，而这些无一不在挑战着老牌校外 培训机构的生存底线。况且，对于这些老牌教育机构而言，关停也不是很好的选择。关 停意味着更多的问题，比方学员的退费问题以及员工工资的清算问题 还有房租押金等等问题。现在有很多老牌教育机构其实已经选择了转型为非营利机构，但是转型为非营利机构并不能解决这些机构的生存问题。而除了关停的和已经转型为非营利机构的老牌培训机构，其他的 老牌培训机构目前大多处于观望和犹豫的状态，对于他们来讲，目前 并没有一条明确的可以走的道路，他们能做的，只能是等待，他们是 在等待着他们的转型，他们他们却真的不知道会什么时候来。该如何转型，如何在不利的政策条件下生存，是教育机构当今面 对的最

7、大难题。教育机构需要坚决支持国家的“双减”政策，一定要按照国家要 求做好各项工。并且校外培训机构要积极寻求转型，在政策允许的范 围内谋求生存，在保证质量的前提下缩减规模裁减员工。校外培训机构要选择恰当的开展方向。即使目前非文化课培训机 构蒸蒸日上，但是其他教育机构也不能够盲目跟风。毕竟在不同的地区，学生以及家长们对所谓非文化课程的需求是不 同的，校外培训机构可以适当地对当地家长和学生的非文化课课程需 求进行更多的调查，防止盲目跟风造成设置的课程和本地学生家长对 课程的需求不匹配，进而明确自己的课程设置方向以及教育机构整体 的转型方向。在“双减”政策带来的转型压力下，教育机构面临财政赤字，也 不

8、能降低老师的选拔标准，降低教学质量。毕竟无论哪个行业,质量永远都应该放在第一位，即使是受到“双 减”影响的今天，那些成功实现转型的教育机构也依旧一如既往的高 质量。对于遥远地区的学生家长，双减政策的落实就如同炮火隔了岸， 就仿佛看烟火。“对农村来说，就像我们这些少数民族地区，我们感受不到压 力所以我认为减轻学生的作业负担对于我们来说是不痛不痒 的。”不同于城市地区的中小学，遥远乡镇的中小学学生的课业负担 相较于“双减”以前并未有太大变化。然而，炮火实际并未隔岸，他们也是局中人。遥远地区的孩子身处的环境难以感受类似河南、山东那样的压力, 可利用的资源相对匮乏，但其实他们也并未退出同辈之间的教育机

9、会 竞争。授人以鱼不如授人以渔，说起来容易做起来难。家长和学生即使 听说“双减”也只是简单粗暴理解为减轻作业负担，不知道多出来的 课外时间要如何自主安排。家庭教育上的差距，似乎要靠学校教育来 进行弥补。对于教师，在有限的课堂时间除完成课堂教学以外，还要引导学 生学会在课后时间自我提升是十分困难的事，谈及素质拓展，更是难 上加难。“以前的教育模式是把学生当成超人来培养，现在发现不行，连 老师也要变成超人了”。不可否认，在疫情当前，经济下滑的颓势使得老师这样一份稳定的职业成为了香悖俘。但在双减的背景下，传统的教育模式那么需要较大的更新，而目前仍在职的教师、高年级和准备就业的师范生，都将会面临较大的

10、转型困难。在未来，社会对老师的需求量固然会越来越高，但成为老师的门 槛也会越来越高。这不断增高的门槛不是源于学术水平，而是源于多 元化的能力要求。每一个老师都将更加优秀，校园里面不愉快不和谐 的声音也会随着更加优秀的教育团队的出现而逐渐消失。或许我们将会欣喜的看到，我们的下一代得到的将是更全面、更 系统、更符合现代孩子的要求的教育。但对于当今这一代的老师们而 言，“双减”之下，仍然任重道远。“双减”实施工作阶段性总结为贯彻落实国家“双减”政策，XX市第八小学坚持以立德树人 为根本，持续深化教育教学改革，提升教育教学质量，着眼建设高质 量教育体系，进一步促进学生全面开展。一、确立“双减”工作目标

11、，以目标促开展为了使“双减”工作的实效落到实处，促使各项工作有序开展, 学校及时制定了双减工作的主要目标，一是加强学校管理，积极进行 教学改革，提高课堂教学效率，使学校教育教学质量进一步提升。二 是开足开齐各类学校课后服务工程，尽力满足学生在德、智、体、美、 劳各方面的开展需求，促进学生的全面开展。二、进行“双减”理论培训，以理念促提升为全面落实“双减”工作，促进教育高质量开展，强化学校教育 主阵地作用，构建良好的教育生态，学校及时召开了义务教育学校 “双减”工作培训会。通过培训，全体教师对“双减”有了更加清晰 地认识，明确了双减的主要内涵及工作要求，为以后开展课堂教学、 作业布置和课后服务等

12、“双减”工作奠定了基础。三、提高教育教学质量，以质量创品牌（一）强化教学常规管理，提高教育教学质量学校认真落实教学常规管理，努力把课程改革理念和“双减” 政策落实到具体的教学管理之中，切实加强对教学全过程的监督管理。 严格备课管理，加强“个人精备+集体讨论+个人修改”的集体备课制 度,开展集体备课展示观摩活动，切实提高备课质量，打造高效课堂。 精心做好作业设计，减轻学生课业负担。对不同层次的学生，进行分 层布置，分层批改，切实减轻学生过重的学业负担。（二）加强特色建设，提升学校办学内涵以人文科学精神和现代教学思想为引导，继续加强和丰富学校的 特色建设，形成学校品牌，提升学校社会影响力。积极组织

13、开展学校 体育文化周、推普周、科普周、校园文化艺术节、阳光大课间等活动， 丰富校园文化生活，五育并举，落实素质教育，促进学生身心健康和 全面开展，将双减工作持续向好推向深入。（三）家校合力，实现学生无缝管理学校及时召开了以“家校共话双减，携手助力成长”为主题 的家长会。引导家长准确理解“双减”“五项管理”、家庭教育促 进法等政策、法规，进一步增进家校沟通，齐抓共管，形成教育合力，最终促进学生全面开展。四、丰富社团教学内容，以服务树特色为全面贯彻国家“双减”政策，落实“立德树人”根本任务，全 面推进素质教育，促进学生全面开展。我校立足校情、生情、学情, 积极探索和尝试开展特长兴趣培养社团班、学生

14、综合实践活动班、学 生课外阅读素养班、非物质文化遗产教育班、日常礼仪教育德育班等 选择课程，建成了微机、舞蹈、音乐、电子琴、科学、图书阅览、美 术、心理辅导、机器人编程等功能教室，组建了轮滑、民族舞、空竹、 机器人编程等20多个社团，满足了学生的不同需求，促进了学生各 方面素质综合开展。五、精心做好课后服务，减轻学生课业负担学校坚决落实落地“五项管理”文件精神和“双减”政策，着力 探索“5+2”模式，做好课后服务工作，学校要求任课教师利用课后 服务时间，对当天作业中集中出现的问题进行讲解和分析，对学生的 作业实行面批和个别辅导相结合，不仅减轻了学生的课业负担，还能 及时解决难题，基本能做到当天

15、的问题当天解决，解放了学生的时间, 释放了学生活动的空间，给学生足够多的阅读，运动，劳动等开展成 长机会。“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”在以后的岁月中，XX市第 八小学全体师生将再接再厉，发奋拼搏，在“双减”的道路上继续前 行！生全员参与其中，在感受文化艺术魅力的同时强健体魄，开展了特长, 提升综合素质。“路虽远，行那么将至；事虽难，做那么必成”。学校是落实“双减” 政策的“最后一公里，下一步我们还将加强组织领导，深度细化责 任，跟踪检查，及时发现问题，及时整改；巩固“双减”成果，深化 教学改革，加强校本研修，不断探索，积极提高课堂效率和作业管理 水平，提升课后服务质量。“双减”实施工作阶

16、段性总结“双减”工作实施以来，XXX学校积极响应国家的教育政策，充 分调动教师的积极性和创造性，按照“基础+特色”的思路，充分挖 掘学校资源潜力，按本校实际情况设计课后服务工程，注重学生的个 体差异和兴趣培养，构建形式多样，内容丰富的课后服务内容，把减 轻学生的课业压力，激发学生的学习兴趣，解决家长的后顾之忧作为 学校工作的重点，学校领导亲自上阵，教师积极探索，努力做到“减 负，增质。”一、健全管理机制，优化作业设计为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，我校制定 了XX学校作业管理实施方案、XX学校作业管理细那么等相关制 度，健全作业管理机制，提高作业设计质量，切实落实“双减”作业

17、新标准，教导处认真组织教师以学科组为单位进行专题研讨，在作业 形式、时间、评改、反应等方面进行认真研究，确定作业的设计，明 确作业的日常管理。真正实现“减负不减质”，各科分层作业除了课堂分层作业，还根据学科布置了形式多样的特色作业，孩子们通过动 手动脑，加深了学习体验。立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的 作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化 为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础 相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量适当，难易适度，配 置有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际开展水平为依据，要 求教师不得布置超越学生能

18、力的作业，布置重在促进运用与学生自我 体验的实践性作业和重在合作体验的工程性作业;鼓励布置适量的实 践性作业。加强了作业形式的灵活性和生动性，积极调动了学生的学 习积极性和创造力。二、作业的控制与审核(1)加强作业质量监督。学科组长负责审查作业难易程度和配置 梯度；教导处定期检查各年级作业布置和完成的质量及批改情况，及 时提出相应整改意见。(2)加强作业总量监控。每天任课教师填写作业布置单，由班主 任汇总审核后教导处统一审核合格后张贴在教室并在教导处审核公 示。每天由课服教师负责按作业单进行辅导完成。三、作业的批改和讲评(1)教师合理使用各种批改形式，批改采用等级制，用统一的批 改符号及时批改

19、作业，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生 良好的作业习惯。(2)对布置的作业做到了全批全改，对学生作业中的错误，催促 学生及时订正，并进行及时复批。同时认真分析学生错误的原因，反 馈改进教学过程。(3)加强作业讲评的针对性。面批与集体讲评相结合,及时向学生 反应作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题个别辅导。作业讲 评不就题论题，做到举一反三,加了强拓展和延伸，突出作业中难点 的处理、疑点的解惑、关键点的拓展。为了贯彻“双减”政策，提升学生学习的有效性，减轻学生的负 担，增强教师设计作业和运用作业改进教学的能力，2021年H月20 日，红山子学校开展了优化作业设计比赛。本次比赛覆盖各个

20、年级、各个学科，每位教师都参与其中。本次 比赛要求作业设计要将兴趣性、操作性、层次性、创新性涵盖其中, 培养学生的多种能力，使学生能够在作业中得到全面的开展。三、科学合理安排课后服务工作自开展课后服务以来，XXX学校以培养学生的兴趣、爱好，增加 学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活，给同 学一个良好的学习环境为目标，精心设计各种活动内容，丰富社团的 各种活动形式，使学生能够在社团活动中培养各项技能。根据我校寄 宿校特点，在下午放学后时间段内开展了丰富多彩的课后服务活动, 充分利用课后服务时间，指导学生认真完成作业,对学习有困难的学 生进行实施辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学

21、习空间，开展了丰 富多彩的篮球、排球、舞蹈、音乐、美术、棋艺七个社团活动；每天 安排1小时组织学生自主学习、自主作业、自主阅读，对学习有困难 的学生进行补习辅导与答疑。学校根据学生和家长申请情况，统筹安 排工作内容、活动场所、责任教师、管理措施，认真开展工作，提高 教师工作主动性和积极性，提高工作质量，得到了家长和社会的认可。 20XX年XX月XX日，我校开展硬笔书法比赛活动。”用笔在心，心正 那么笔正”。这次比赛的举办,进一步弘扬了中华传统文化，增强了同学 们对祖国语言文字的热爱，强化了以写字来育人的目的，既丰富了学 生的校园生活,又培养了学生的书法兴趣和爱好。四、小学一二年级乐考为进一步落

22、实“双减”政策和“五项管理”制度，切实减轻学生 学业负担，提升学生的核心素养，我校在围绕“双减”政策下，并结 合我校的实际情况，基于小学低年级学生身体开展特点，遵循低年级 孩子活动学习认知规律和心理需求，采用乐考的方式，趣味化、游戏 式检测学生的核心素养，增强孩子的过程体验、活动体验、幸福感体 验。2022年1月7日我校在教导处组织下开展了一、二年级学生综 合素质评价活动。“双减”工作不是短期行为，必须常抓不懈，XXX学校在以后教 育教学工作中，进一步规范办学行为，减轻学生过重课业负担工作, 不断提高教育教学的业务素质，提高课堂的教学效益和教学效率，深 化课程和课堂教学改革，为学生创新精神和实

23、践能力的培养，提供良 好的环境。“双减”实施工作阶段性总结基础教育是推动我国社会经济开展、提升全民素质的奠基工程, 在各级各类教育中占据重要地位。小组成员抱着对义务教育实施状况 的好奇，开展了本次实践。在此次实践，小组成员调查了学生、家长 和老师对我国目前小学阶段义务教育的看法，对目前义务教育的政策 和成就有了深刻理解。从大体上可以概括为如下关键词：立德树人, 教育公平，双减政策。接下来结合本次实践内容调查结果从以上三个 关键词结合总结。一、立德树人进入新时期，国家更加高度重视人的培养问题，把“培养什么样 的人、怎样培养人、为谁培养人”作为教育的根本性问题。提出的“六 个下功夫”一一在坚定理想

24、信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、 增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，而这与中国 传统文化追求的立德树人是一脉相承的。近些年的义务教育政策以立德树人为根本任务，不断出台相关文 件。例如，2021年3月，教育部印发义务教育质量评价指南，指 出要重点关注学生的差异性和多样性，对学生的评价应着力于德智体 美劳全面开展。2022年4月，教育部印发义务教育课程方案，其 中提到：1.劳动课将正式成为中小学的一门独立课程，此举旨在组织 学生参加劳动，让学生动手实践以培养学生正确的劳动价值观和良好 的劳动品质。2.加强学段衔接，注重“幼小衔接”，基于对学生在健 康、语言、社会、科学、艺术领

25、域开展水平的评估，注重活动化、游 戏化、生活化的学习设计。各课程标准基于义务教育培养目标，将教育方针具体化细化为课 程应着力培养的核心素养。核心素养的核心在于素养，素养是个体为 了开展成为一个健全的个体，必须需要的知识、能力和价值、情感的 集合。相信通过一系列旨在提高综合素质的切实教育行动，中国人民 必将不断提高核心素养，完成义务教育立德树人的根本任务。二、教育公平教育公平是教育事业以人民为中心的表达，教育公平是社会公平 的重要基础，要不断促进教育开展成果更多更公平惠及全体人民，以 教育公平促进社会公平正义。然而，我国的优质教育资源依然稀缺， 资源的分配存在地区不均衡。“有学上”的问题已基本解

26、决，但“上 好学”的问题依然突出。目前，我国已经推出了一系列政策来确保教育公平的实现，让每 个青少年享有公平的受教育权。一是区域性教育公平，国家财政性教育经费占国内生产总值比例 连续保持在4%以上，优先向农村地区、边疆民族地区、遥远贫困地区 教育开展倾斜，止匕外，“特岗计划”规模不断扩大，国家财政累计投 入779亿元，为中西部地区乡村学校补充103万名教师，覆盖中西部 地区22个省份的1000多个县、3万多所学校。二是机会公平，根据行政区域内适龄儿童数量和分布状况等因素,按照相对就近入学原那么，破除“择校热”。三是资源公平，通过教师轮岗和信息化教学等措施致力解决师资缺乏、专业学科教师不均衡等问题。从“有学上”到“上好学”，优质的教育资源正化为甘霖，让更 多孩子享受到教育均衡开展的红利，拥有了人生出彩的机会。三、“双减”成果双减政策实施后，不少学校开展了课后延时