小学数学西南师大六年级上册（2022年新编）三分数除法六年级《认识倒数》教学设计雍雪梅

1、认识倒数教学设计 雍雪梅课时划分数学学科划分课时任务时常有这样几种情况：参照教参的课时划分。依据例题之间的联系定课时。结合本班实际整合例题。教师在备课时最主要还是要根据本班实际情况和自身教学节奏对内容进行熟悉整合。以认识倒数此节内容为例，我的课时划分具体方法如下：阅读教参。根据教参要求结合学生情况确定本课要完成的教学任务及课时划分：第一课时精讲例1认识倒数，完成课堂活动第1题中的（1）及练习八的1、2题。二、确定教学目标（一）教学目标确定的原则1.教学目标的确定要符合课标规定的年段目标和教材特点。2.确定的目标要适合本班学生的水平，学生经过努力可以达成。3.教学目标的可操作性。用清晰明白的语言

2、描述学生通过学习后行为发生的变化，可操作，可检测。4.教学目标的完整性。教学目标包含知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度，相互渗透，融为一体，避免顾此失彼。（二）教学目标确定的方法1.了解课标、熟悉教参。通过教参掌握整个单元的教学目标。继而在确定具体的各课时教学目标时，才有目标方向。2.全面了解本单元内容。每课时的目标达成要怎样才能更好的为单元学习发挥作用。3.分析教学重、难点。每一个单元都有单元教学重点、难点。它们很明确地告诉我们该单元的教学重点，而这正是我们确定教学目标的第二个凭借。4.解读例题。教师要深入解读例题，充分把握教材编写意图，用活教材，把静态的主题图变成动态，找出此类

3、题在语言表达上具有某种规律性的、可迁移的、可概括类化的语言现象作为教学目标与内容。以认识倒数为例教学目标如下：1、通过一些实例的探究，让学生理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒数的方法，会求一个数的倒数。2、经历倒数意义的概括过程，提高学生观察、比较、概括和归纳的能力以及灵活运用知识解决问题的能力。3、学生亲身参与探究活动，体验数学学习的乐趣，激发他们积极的学习情感，养成合作探究问题的习惯。教学重难点：重点：倒数的意义，求一个数的倒数的方法。难点：掌握求一个数的倒数的方法，以及用求倒数的方法解决问题。三. 教学过程（一）导入环节课堂导入能够激发学生的兴趣，能集中学生的注意力。导入的方法很

4、多如游戏、故事、情境、花式口算、开火车口算等。创境导课、激发兴趣。 同学们，上课之前我们来玩个游戏吧！ 文字颠倒：课件出示“上山”、“水井”、“学科”、“人人为我” 学生一起回答 师：文字可以颠倒，数字也可以，今天我们就来认识倒数。（板书：倒数的认识）（二）探索新知 探索新知环节是一堂课的核心，首先创造学生感兴趣的游戏引入，激起了学生的探究欲望的基础上展开新知的探究，如：自主、合作学习知识迁移、类推等。二、探究新知：（一）倒数的概念：1、出示下列习题。2/55/2= 4/33/4= 8/99/8= 6/77/6=（1）指名学生回答。（2）学生观察这些算式有什么特点？（3）汇报交流。(这些算式的

5、乘积都是1.这些算式中分子和分母都颠倒了。)（4）师总结归纳：乘积是1的两个数互为倒数。(板书：乘积是1的两个数互为倒数。)在这里我们有几个需要注意的地方：乘积是1,两个数，互为。(5)如2/5和5/2互为倒数，4/3和3/4互为倒数提问：你还能列举出哪些数互为倒数呢？抽生回答。（二）、找一个数的倒数的方法：1、找分数的倒数（1）出示：求5/8的倒数（2）提问：你们认为应该怎么求？生答：分子、分母交换位置。（3）课件演示：分子5变成分母，分母8变成分子。所以5/8的倒数是8/5。（4）小结：求一个分数的倒数，只要把这个分数的分子分母交换位置。2、求整数的倒数（1） 出示：求3的倒数（2） 提问

6、：你们认为应该怎么求？生答：把3看成3/1，交换分子分母的位置。（3）课件演示：3可看成3/1，分子3变成分母，分母1变成分子。所以3的倒数是1/3。 （4）小结：求整数的倒数，先把整数看成分母是1的分数，再分子分母交换位置。3、即时练习：请同学们看到书31页，完成填一填。集体订正。4.、看来同学们都掌握了求分数和整数的倒数的方法了，那同学们你们猜一猜小数和带分数有没有倒数呢？（有）那现在就要请同学们小组讨论一下，并且完成题单。 出示讨论要求：（1）求0.7的倒数； （2）求1 1/2的倒数。 小组汇报：0.7可以看作（ ）（ ）的倒数是（ ），所以0.7的倒数是（ ）。 1 1/2可以看作（

7、 ）（ ）的倒数是（ ），所以1 1/2的倒数是（ ）。总结归纳： 求小数的倒数，先把小数（化成分数），再分子、分母（ 调换位置）。 求带分数的倒数，先把带分数（化成假分数），再分子、分母（调换位置）。6、特殊数字的倒数：1和0是整数，那1和0有倒数吗？为什么？学生思考，然后汇报交流结果。生：1：我认为0没有倒数，因为00=0，根据倒数的概念判断，乘积是1的两个数才互为倒数，所以我们认为0没有倒数。生2：我认为1的倒数的1，因为11=1，根据倒数的概念进行判断，乘积是1的两个数互为倒数。所以1的倒数是1.师：同学们，你们刚才的表现太棒了，大家说的一点都没错，0没有倒数，1的倒数是1。(板书：1的倒数是1,0没有倒数。)7、总结：师：根据我们的学习，我们可以把倒数的求法总结一下， 课件出示：