小学数学人教五年级上册可能性《可能性》教学设计陈强

1、可能性教学设计德阳市华山路学校 陈强教学内容： 人教版五年级数学教学目标： 1.初步体验事件发生的可能性，能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述生活中的一些事情，感受数学与生活的联系。 2.在活动中培养学生的判断能力、动手实践能力和表达能力。3.在判断、交流与操作中，进一步培养学习数学的兴趣。重难点：重点：让学生初步体验事件发生的可能性。 难点：用“一定”“不可能”“可能”描述生活中发生的事情。教具准备：多媒体课件、红黄小球。教学过程：一、游戏激趣，导入新知1、猜牌游戏 展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。学生可能会有不同的意见。师：你们有不

2、同的意见，但谁有充分的理由说明自己是对的吗？（没有） 因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？（板书：可能）这张牌有哪几种可能？让学生加上“可能”再回答一遍。它可能是红桃K吗？（板书：不可能）展示四张红桃A，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。能说得肯定一些吗？为什么这么肯定？（板书：一定）它可能是黑桃A吗？2.小结展题 可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况，这节课我们来研究事件发生的可能性（板书：可能性）。我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断，并能回答一些问题。二、自主探索1.初步感知事件发生的不确定性。（1）展台出示主题图引入：元旦节快到了，我们班要筹备开一个元旦

3、庆祝会，会上每人表演一个节目，有唱歌、跳舞、朗诵、相声、小品、其它六种节目类型，怎样确定出谁表演那种节目呢？请观察图后说一说方法。（2）小组讨论：如果让你抽一次，可能有什么结果？ （3）全班交流，小组派代表汇报。（4）小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有六种可能的结果。2.确定性事件（1）操作学具盒一小组长组织同学们依次从纸盒中取出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复10次。（2）你得出什么结果？从1号盒子里一定能取出红球吗？为什么一定能？还会取出其它颜色的球吗？为什么？3.不确定性事件（1）操作学具盒二小组长组织同学们依次从纸盒中取出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复10次。（

4、2）你能确定每次取出什么颜色的球吗？（3）指导自学例1主题图，回答书上问题。4.初步运用根据对可能性的初步感悟，练习准确表述生活中的可能性事件。三、感悟可能性的大小。1.通过最后的练习题引出问题：你觉得从哪个盒子更容易摸出黄球？为什么？学生根据自己的感悟回答，老师引导这说明可能性也是有大小的，越容易摸出，说明可能性大，不容易找出，说明可能性小，那么你们认为是什么因素决定可能性的大小呢？（数量）2.验证学生的猜测。让学生通过摸一摸一游戏感情，数量越多，摸中的可能性越大，数量越小，摸中的可能性越小。3小结。通过刚才的实验我们验证了同学们的猜想，物体的数量决定了可能性的大小，数量多，可能性大，数量小可能性小，数量相等，可能性也相等地。四、感悟可能性事件的偶然性和公平性。通过转盘游戏让学生感悟生活中游戏规则的公平性，让学生理解只有在可能性相等的情况下，制定的游戏规则才是公平的。并引导学生体会，即使可能性很大，第一次抽的时候也不一定就抽中可能性大的物体，这是因为在实际生活中，可能性事件还存在偶然性。四、课堂小结：说说这节课你有什么收获？ 知道了判断事件发生的可能性