《倍数和因数》数学说课稿_第1页
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文档简介

1、第 第 页倍数和因数数学说课稿 一、说教材 1教材的地位和前后关系：在学习本单元之前，同学已经认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数。但这只是对数字的浅在认识，为同学进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和四那么运算奠定基础。2教学目标：知识、技能目标：1让同学理解倍数和因数的意义，掌控找一个数的倍数和因数的方法，发觉一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。情感、价值目标：2让同学初步意识到可以从一个新的角度来讨论非零自然数的特征及其相互关系，培育同学的观测、分析和抽象概括技能，体会教学内容的奇异、有趣，产生对数学的新奇心。3教学重点：理解倍数和因数的含

2、义与方法4教学难点：掌控找一个数的倍数和因数的方法。二、谈设计理念首先从同学的操作入手，由浅入深，利用同学对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的已有认识，在操作中引出倍数和因数的概念。其次以同学争论、沟通、相互评价，促成同学对找一个数的倍数、一个数的因数的方法进行优化处理，提升、巩固同学方法表达的完整性、有效性，避开同学只掌控了方法的理解，而不能全面的正确的表达。三、谈教学过程：1合作沟通、揭示主题用12个大小完全相同的小正方形，进行不同的摆法展示，为了避开简约的操作，引导同学通过算式来想他是怎么摆的。组织沟通，引出算式与概念鉴定。2教学概念、正反促成利用横里读、竖里读，形成了比较系统的知识概念，并实时出示整个前提：是在不含0的自然数，让同学自己举例，示范说、相互说，最末以老师举同学不简单想到了例子：44=16，186=3，促成同学不仅从乘法的角度去思索，而且也可以从除法的角度进行，也为后面找一个数的因数的方法做好伏笔。3设疑，置疑，激发同学的反思力度在教学找一个数的倍数时，“才说到12、18是3的倍数板书：3的倍数，3的倍数是不是只有12、18这两个数呢？”组织沟通：3的倍数有哪些呢？同学互评，沟通形成自己的学习成果，提高形成了知识的整体性教学，加大了探究的力度，提高了思维的难度，

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