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文档简介

1、信息技术课堂有效教学中游戏情景教学活动的设计。一、游戏情景教学活动设计要求游戏情景教学活动设计的作用就是通过游戏活动的创设来激发学生的学习兴趣，优化教学过程。那么活动的设计有些什么要求呢？（一）活动的设计要有趣味性和生活性步体验活动所带来的趣味、情感、愉悦感等，以填补传统教育中的生为学习的主人。（二）活动的设计要具备可操作性层次的学生在活动中都能找到自己的适合位置，否则学生易失去兴趣，从而活动失去了本身的意义。（三）活动的设计要具有开放性，能满足参与者的社会性需要并且是一项集体活动，需要生生、师生的合作与交流，活动本身必然与者的社会性需要。（四）活动的设计要便于参与者交互的对话，这样通过各要素

2、的相互作用，才会使得游戏活动发挥作用，知识的构建提供支持。二、游戏情景教学子活动设计的流程程，如下图：我们可以从这个流程中得出游戏情景教学子活动设计的步骤：（一）分析教学目标和内容，找出游戏与教学的关联因素，由此确定游戏任务。（二）根据关联要素，选择适合学习的游戏活动形式。（三）为游戏教学活动创设游戏情境，提供教学资源。例如：苏教版初中信息技术教材第5单元第 2节图片的处理。为个游戏情景活动来引入本课的内容。具体设计步骤如下。1、游戏任务的确定。本课的教学目标是掌握一些简单的图片处理方“图片的羽化、浮雕和合成”。从教学目标和教学内容中，我们不难相关，那么“图片效果”就成为设计该内容教学游戏的要

3、素，所设计习。2不同”的游戏。教师可以向学生提供两张内容近乎一样的“姚明”的照片，让学生仔细观察细节，来找出不同，最后评出最佳眼力者。3、建构支撑环。为了保证这个游戏的顺利开展，教师要为学生构建支撑环。如：教师要事先制作这个小游戏，同时在游戏中制定游戏规术的环境下进行这个游戏三、游戏情景教学活动序列设计动序列的编排可以有3 种情况：（一）串行模式也可称为顺序模式，是最基本的编列模式。当两个或更多的活动间存在依赖关系时需用顺序模式，按照预定的编排列表，有序地执行(ABC)。在前一活动完成之后，后一活动执行或激活。图示为：这种模式适合集体教学。例如：在学习第5单元第 1节图片的获取时，教师可以设计

4、一个生间拍照”，“上网找边框”，“共享素材”等游戏活动来让学生体成。叉模式。流程如图：当执行完活动AB 和A 一 C)。这两个活动分支之间是对等的，也是并行执行的，但是在时学。例如：在学习信息的基本特征时，教师可以分组展开竞赛游戏活动， 4式（耳语组，接力组，喇叭组，网虫组）将纸条上的内容依次传递给递时间。根据各组所需的时间长短及传递内容的准确性确定优胜组。享性、失真性等特点。所蕴含的教学知识。（三）异或分叉。在流程的某一点，依据一个结果或流程控制数据，从多个分支路径中选定一个路径，如图：在活动中存在分支B 和AC合个别化学习。等几种指法游戏，学生可以根据自己的兴趣点选择适合自己的游戏。分叉的，学

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