老师替学生建立纠错本轻负担高质量

1、个人采集整理仅供参照学习老师替学生成立纠错本新课程“轻负担高质量”理念下的教课试试【大纲】“轻负担高质量”是新课程所向来在倡议的理念，那么教师如何真切的去减少学生的负担，更的确的提升他们的学习质量？笔者主要从以下双方面去做：一、成立共同纠错本。二、成立个体纠错卡片。【要点词】轻负担高质量老师取代学生纠错本所谓“纠错本”,也叫“错题集”，即把平常作业及考试中出现的典型性错误抄下来或“剪切”下来，“粘贴”并整理编写在笔录本上，分析错误，并找到产生错误的原由，防备此后再犯近似的错误。它既是学生累积学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教课，探究规律，研究学生的重要依照，更是提升教课质量的有效措施。在

2、英语学习中，学生总会出现对某些题目一错再错的现象，这是因为他们在学习的过程中对曾出现过的错误纠错不完全，落实不好而留下的“后遗症”。如何才能减少甚至杜绝这类“顽症”呢？建个“纠错本”帮助同学们走出“屡改屡错”的困境。而过去很多的老师也都要修业生给每门功课成立一本纠错本，做的好成效的确好，但是我们细想一下，一个学生有那么多功课的作业要做，假如要求他们要把这项工作做好，那确非易事，要花大批的时间和精力，特别是对于高三的学生，对于成绩又不是太理想的学生，无疑很大程度上增添了他们的负担，而且有的学生在整理的时候还会把正确与错误的答案弄错了，也许只记着答案而不知解法，就不可以做到贯穿交融，大大的降低了学

3、习的效率，这与“轻负担高质量”的理念是不符的。那么错误是要纠正的，怎么纠正？笔者在这一年的高三教课中换了一种模式纠错，即老师替学生成立纠错本，并有计划的有针对性的进行实实在在的纠错，在很大程度上减少了学生的负担，而且成效也获得了提升。下边笔者就详尽说说老师替学生成立纠错本的详尽做法：一、成立共同纠错本个人采集整理仅供参照学习所谓共同纠错本就是为全班同学成立的，针对的是通病，英语中有些题目是很多学生都感觉难以掌握或简单混淆但在考试中又是常会出现的，比方：1.-Whatwouldyoulike_?-Well,Ifeellike_anicecoolglassoflemonade.A.todrink;

4、havingB.todrink;tohaveC.drinking;havingD.drinking;tohave分析：该题学生很简单把A与D的答案弄混，正确答案是A。假如学生自己成立纠错本的话常常只写个正确答案，记着的也只有这一道题目，那么假如是老师的话，还可以为学生进行句型归纳拓展：feellike+n./pron./doingsth.wouldliketodosth.wouldprefertodosth.preferdoing.todoing.wouldrather(not)dosth./wouldratherdosth.thandosth.wouldrathersb.didsth/had

5、donesth2.Onthebankoftheriver,wefoundhim_onabeach,withhiseyes_onakiteinthesky.A.seated;fixingB.sitting;fixingC.seated;fixedD.sitting;beenfixed分析：正确答案C。sb.fixoneseyesonsth.oneseyesfixedonsth.同时增补crossonesfingerswithonesfingerscrossed;payattentiontoattentionpaidto笔者每次把平常的练习、测试或考试中间，学生这些简单错的题目都把它制作成幻灯片，

6、一道题一张幻灯片，每到测试或考试以前都留一节课让学生阅读，以加深印象，一开始工作量比较大，因为学生错的题目范围广、数目大，但进入复习的第二阶段，老师需要做的幻灯片愈来愈少，而且学生单项选择题的正确率也得到了稳固的提升。其实从更大的意义上来说，老师用行动把学生自由支配的时间无形中间指引到占绝对分数的篇章上来，为他们的阅读博得了更多的时间。二、成立个体纠错卡片个人采集整理仅供参照学习有些错误其实不是很多同学都会犯，但是有个别同学他会犯很多次近似的错误，我们假如翻开学生的作业本或历次的试卷会发现，老师每次都给他指出了错误，但下一次他依旧独断独行，不予搭理，比方我班有位叫雷明君的同学，他的作文里的句号

7、永久用中文的句号“。”，每一次我都认真的给他圈出，而且在作文分析课上我也多次讲：“有个别同学标点符号弄错了，下次可必定要注意了！”但下一次他必定不注意，还是“。”，这样的错误假如到了高三还不可以悔悟来，必定会影响到他的高考作文分数，我们真的不可以因为这样一个每人都能做到的事而改变了他的分数。于是我就为他写了一张小卡片：雷明君“。”而且在考试以前静静的走到他的身旁把卡片递给他，下一次考试中间他真的没错了，而且我不失机机的给他的作文拉高了分数，让他惊喜万分，这一弊端也就今后完全治愈。再比方：张杰advice不行数名词邹克兢、朱芳莲receive误写成recieve吴正骁、李雪美、丁婧habit误写成habbit个人采集整理仅供参照学习这样有针对性的纠正，既使学生的“顽症”获得了有效的治疗，又让老