在大海中永生教案

1、在大海中永生教案在大海中永生教案 在大海中永生教案（一）： 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词。 3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。 教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教具准备：电视录像设备，投影片，资料卡片。 教学时间：二课时 第一课时 教学资料：初读课文，学习主要生词。 教学目标：初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学进程： 一、导入新课 1、同学们，你们明白这是谁吗？点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像谁来简单介绍一下？ 2、指名学生介绍 3、小组内阅读邓小平

2、的有关资料。师分发给小组资料 二、揭示课题，解题 1、请同学们看段录像。播放小平骨灰撒落大海的录像 2、板书课题：23、在大海中永生 3、解题： （1）永生，你是怎样想的？ （2）看到这个题目，你有什么问题吗？ 三、初读课文 1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。 2、小组学习，完成下列要求： （1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。 （2）能正确、流利地朗读课文。 （3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。 3、小组汇报学习状况 4、听课文录音，再次整体感知全文。 （1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新

3、的问题，请同学们好好的想一想。 1小组内自由讨论，提出问题并解决。 2小组之间进行交流讨论 3班级交流汇报 （2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题 未解决的问题：1、为什么说邓爷爷的影响超越时代、超越国界？2、我是中国人民的儿子怎样理解？3、为什么说邓爷爷在大海中永生？ （3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎样办？请同学们说一说。 5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解状况。 板书设计： 布置作业： 1、课后熟读课文 2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。 第二课时 教学资料：从三个问题入手，细读全文。 教学目标：理解课文重点句，感受邓

4、小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。 教学进程： 一、谈话直入主题，引出问题 同学们，上节课我们学习了在大海中永生，透过阅读对课文资料有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，透过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解状况。是哪几个问题呢？ 指名说说，师相机出示： 共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响超越时代、超越国界？2、我是中国人民的儿子怎样理解？3、为什么说邓爷爷在大海中永生？ 好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。 二、学生自读

5、课文，思考并查阅资料。 1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。 2、引导学生解决问题 解决第一个问题。 师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。 学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答） 过渡：是啊，邓爷爷不仅仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。 解决第二个问题。 点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子 （1）学生自读。 （2）从这句话中，你体会到什么？ （3）学生谈谈自己的体会。 小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。

6、3、学生群众有感情地朗读。 过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。 4、引导学生理解第三个问题 （1）观看录像，代替讲读。点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海（第二节资料） （2）指导朗读第一节 飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎样读才能把我们的这种感情表达出来？ 学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。 同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？ 学生朗读，师适时指导。 （3）指导朗读第三节 过渡：读了第二节，我们是不是好

7、像也来到了大海，也在目送伟人离去？ 此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界这句话，你此刻又是怎样理解的？ 学生读一读课文，小组里互相交流。 老师参与小组讨论。 （4）指名说一说。 这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎样读呢？ 由学生推荐一名学生有感情朗读。 读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？ 师放声读，并渐渐转为背诵。 来，让我们一齐读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。 群众朗读。（能

8、背的试着背） 为什么说邓爷爷在大海中永生？此刻大家都理解了吗？点击鼠标，屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？谁讲给大家听？ 学生同桌思考讨论。 自由发言，谈谈自己的理解。 师进行小结。 三、回顾全文，加深印象。 本文必须有你最为感动、最觉动情的地方，请你选取一处，反复读读，读出自己的感情来。 1、学生认真读自己选取的句段。 2、指名朗读，鼓励学生试着诵读。 读得很感人！老师还发现有些同学读的时候很少看书，看来，他们已经把这些语句记在心里了，课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵。在读读背背的过程中，你又有了什么新的体会，新的问题，好好想想，并写下来，好吗？ 板书设计： 23、在大海中永生 布

9、置作业： 背诵课文。 随时记下读背读课文中的新体会、新问题。 在大海中永生教案（二）： 设计理念： 1、读中感悟，提升情感。 2、课文与课外资料进行有机整合，丰满伟人的形象。 教学过程： 一、引入。 谈话：同学们，在人的一生中，有许多话是值得记忆或回味的。它们或是一种力量，或是一份感动；或是一种启迪，或是一份震撼。在这篇课文中，就有邓小平的这样一句值得记忆与回味的话。请同学们快速阅读课文，找出这句话。 1、生快速阅读课文，找出文中邓小平的一句话。 2、出示这句话，读这句话，初步说说感受，评价。 二、引出送。 过渡：就是这样一位中国人民的儿子，在1997年的春天，与他深情地爱着的祖国和人民永别了

10、。 1、播放录象：万众送别邓小平。 2、出示画面：银色的专机在空中盘旋。配乐朗读第一、二自然段。 让我们拿起书，伴随着音乐去读一读课文的第一自然段；让我们跟随这架银色的专机，去送一送这位伟人。（板书：送） 生齐读课文第一自然段。 师伴着音乐范读第二自然段。 （1）听完老师的朗读，你能体会到此时送别人群的情绪吗？你从什么地方体会到的？ （2）是啊，伟人的离去，九州儿女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再读一读。 女生齐读第二自然段。 过渡：痛悼伟人的离去六个点，一个省略号，诉不尽的是人们绵绵的思念。 3、观看邓小平的音容笑貌，学生结合搜集到的课外资料交流：此时此刻，我又看到，又想到，又听

11、到 （多媒体播放邓小平的音容笑貌，老师根据画面旁白：此时此刻，人们仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矫健的身躯、慈祥的面庞；人们又听到了他那铿锵的话语；人们又想到他带领中国人民走向了富裕；人们又感受到他亲切的如同自己家的一位老人。）你们呢？你又看到，又听到，又想到了什么？根据你搜集到的课外资料，用一句话来说一说。 过渡：这一幕幕出此刻我们眼前，哪些成语立即鲜明地跳到了你的眼前？ 4、交流成语。让学生把一些恰当的词语写黑板上。 过渡：此时，你对这句话又有什么新的理解？（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。） 5、再读邓小平的句子（男生齐读，全班齐读），谈体会。

12、三、送中颂。 1、以多种形式读第三自然段。 （1）这天，这位伟人与大海同在了。拿起书，我们配合着读第三自然段。（引读） （2）自己再轻声地把这段多读几遍，伴着奔腾不息的浪花去送别伟人。（学生轻声读课文第三自然段。） （3）让我们这样来送别伟人。每一小组读一句话。最后一句全班一齐读。（分组读这段。） 2、写 过渡：奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地，此时万里海疆的人们、港澳同胞、台湾人民、大洋彼岸的人们也在送别邓小平。他们会说些什么呢？选取一处写一句话。写完之后，大声地、动情地读一读。生写，师巡视。 3、交流自己写的。 4、对照朗读。 过渡：这是在送伟人，但又仅仅是送别吗？不，这分明是在颂伟

13、人。（板书：颂）让我们再来颂一颂伟人吧！ （出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。） 全班齐读。 四、提升情感。 过渡：引读过渡：飞机在高空盘旋，骨灰撒大海，鲜花送伟人。时近中午，专机透过舷窗望去从那永不停息的涛声中（一向引读到最后第二段） 飞机在向大海告别，你们也向这位伟人告别吧！ 1、用自己的话向伟人告别。 过渡：让我们一齐向邓小平爷爷告别吧！ 2、齐读最后一段。 3、深情地读课题。 过渡：看老师板书，你们在心里默默地说。（板书：在大海中永生） 一齐深情地读课题。 生齐读：在大海中永生！ 在大海中永生教案（三）： 教学要求： l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

14、。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。 3、学习用唤觥病造句。 4、继续学习给课文分段，概括段落大意。 5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学重点及难点： 第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题诖蠛杏郎的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。 教学时间：三课时。 第一课时 一、导入，揭题： （点击邓小平画面）同学们，你们明白他是谁吗？（点击名字） 谁来介绍他一下。 是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国

15、特色的社会主义康庄大道（直接点击邓小平资料） 师读资料 （定格在邓小平画面） 然而，1997年2月19日，这位历史伟人我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。 此刻，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。 （播放录象资料两段、定格在邓小平画面） 这天这节课，我们一齐来学习23课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 （点击课题）齐读课题 （点击永生）永生是什么意思？ 人们明知这位伟人已与世长辞，但仍期望他在大海中获得永生。 表达了人们

16、什么样的思想感情？ 让我们一齐带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题 请同学们打开书本，一齐去为这位伟人送行 （点击邓小平画面，定格） 二、自读课文 请自读课文，要求：读准字音，读通课文 三、检查自学 1、老师明白大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么透过预习以及刚才的自读课文，此刻这些生字你们认识吗？（点击生字） （1）指读、齐读、 （2）老师那里一个红字在课文中读ye，组的词语是呜咽，那么你明白它还有一种读音吗？yan 谁能给它组个词？ 2、生字我们解决了，那词语你行吗？（点击词语） 练读、指读、齐读 （定格在邓小平画面） 四、跟读课文，渲染感情 1、同学们读得真不错，一下子就把这些生

17、字词给解决了。此刻请大家听课文录音朗读，用心好好感受，说说你感受到了什么？（放录音磁带） 2、同学们，此时此刻，你的情绪怎样样？你想对邓小平爷爷说些什么呢？ （悲痛；沉重；邓小平爷爷永远活在我们心中；邓小平爷爷我爱您；邓小平爷爷，您不要走；） 五、学习第一段 1、过渡：让我们一齐再回到1997年3月2日那令人心碎的一天 2、同学们自读课文第一自然段，看看这一段中共有几句话？你能不能用一句话来概括一下主要讲了什么？ （1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海） 3、你能体会，在飞机飞向大海时，人们是什么样的情绪？（悲痛、悲哀、不舍） （1）些语句最能体现这种情绪？ （相机点击第一

18、句话）我们女生来读这句话 （2）理解低低地缓缓地 这句话中哪些词语最让你感动（相机点击变色） （3）飞机低低地缓缓地绕飞一周说明什么？ （表现人们不忍伟人离去的悲痛情绪；也暗示人们，伟人仿佛不忍离去，在离别之际忍不住还要最后再看一眼他的人民以及这块他为之奋斗了一生的土地。） （4）指导朗读：所以我们在朗读的时候个性要注意这两个词语，（读时语速徐缓、语音低沉，读出人们悲痛不舍的情绪） （5）你能读出你的感动吗？谁来试试？ （6）此刻让我们怀着无比沉痛的情绪，一齐来朗读这句话 4、邓小平爷爷，一生波澜壮阔的伟人，但是此时机舱里 （引读）（点击第二句话） （1）请同桌互读，把你们此时的情绪读出来？

19、（2）指读 （3）齐读：是啊，伟人离去，天地同悲。让我们男生来一齐深情地朗读这一句话 5、（引读）这一位 （点击第三句话）齐读 （1）同学们，读了这句话你有什么疑问吗？ 崭新历史是什么意思？（点击出示） 最后一个篇章是什么意思呢？（点击出示） 捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海邓小平爷爷把毕生毫无保留地献给祖国和人民，这是他的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。 （2）范读：同学们，到那里，老师也忍不住想读一读，来赞一赞这位历史伟人，你们同意吗？ 老师读得好吗？ （3）让我们一齐学着老师怀着崇敬的情绪来读这一句话 6、同学们读的真不错，把你们的理解全都读了出来，让老师感受到了你们发自内

20、心的感情。此刻就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的情绪，用低低地缓缓地语调来有感情地朗读这一段 （点击出示）（放哀乐） 六、总结 我们不会忘记邓小平爷爷，他使古老的中华大地焕发出了勃勃的生机，我们不会忘记邓小平爷爷的的丰功伟绩，不会忘记邓小平爷爷为我们所创造的一切！ 邓小平爷爷的一生是辉煌的一生，他的丰功伟绩，他的卓越贡献将永留史册！万古流芳！（点击播放录象资料，定格画面） 一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字邓小平，您将永远活在人民心中！此刻，您将在辽阔的大海中找到归宿，您也将在人民的大海中永生。 让我们再一次有感情地朗读课题（点击标题） 七、朗读课文 同学们，本文是一篇通讯，它以生动的语言、充沛的

21、激情使课文极具感染力与震撼力，同学们必须很想把它读好，此刻就请你选取自己喜欢的段落，来有感情地朗读给大家听听。（轻放哀乐） 第二课时 教学要求： 1、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的基础上，背诵课文的24节。 3、学习用唤觥病造句。 4、理解课文资料，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。 教学过程： 一、复习导入： 1、读生字词。 2、透过上节课的学习，你明白了什么（主人公邓小平爷爷的状况、分段及段落大意）。 3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如丫压腔胰鱿虼蠛，为什么还能郎呢这节课上我们就把这些问题都消灭了。 二、精读感悟 （一）、细读第1段： 1、齐读第1段。你从第1

22、段中读出了什么是从什么地方读出来呢 2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的情绪：（播放录音朗读） 1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地） (1)指名读，组织学生评议。 (2)听录音。 (3)再指名读，然后齐读。 3、师：崭新的历史指的是什么？为什么课文中说这天将完成他人生的最后一个篇章？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海

23、是完成他人生的最后一个篇章） 4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的情绪。 5、谁来试着背诵这一节？ 过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了土地联产承包职责制，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出一国两制的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的情绪多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以（引读第2节） （二）细读第二段并背诵 1、学习第2节： (1

24、)引导理解呜咽痛悼的意思。 (2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么资料？在涛声中你似乎听到了什么？ (3)有感情地齐读第2节 (4)学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。 (5)练习背诵。 2、学习第3节： (1)投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许引读第3节） (2)师：a奔腾不息是什么意思？ b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方 c为什么会有这些想法(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。) d四个大组分别读四个带

25、也许的分句，比比哪组读得好。 （3）四个也许能颠倒吗？为什么？ （4）增强气势朗读第三节的四个带也许的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推) （5）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。 （出示投影）邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅仅属于中国，也属于全世界 a让学生齐读这句话。 b师：超越时代指的什么？ 超越国界有是什么意思？ c师：这句话就应怎样读，读出什么感情？ d指名读，组织评议。 e小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！ f再次齐读。 g用不仅

26、仅也造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈） (7)练习背诵第3节。 3、学习第4节，读出感情。 4、齐读第二段。 5、小结：这天我们学习了课文的前两部分：飞向大海和撒向大海，明白了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课继续学习第三部分。 三、作业 1、语文练习册上的23课练习。 2、用唤觥病造句。 3、背诵并默写14节。 板书设计： 23在大海中永生 飞向大海：低低地缓缓地(悲痛不舍) 最后一个篇章 撒向大海：呜咽痛悼 也许也许也许也许 超越时代、超越国界(歌颂) 第三课时 教学要求： 1、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的基础上，背诵课文的5、6、7节。 3、理解课文资料，缅

27、怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学过程： 一、复习导入： 1、师：A、上节课我们学习哪两部分，大家回想一下，第一部分写了什么？ B、那架专机是怎样飞向大海的？ C、偷偷兀夯旱表达了人们怎样的情绪？ D、大家想看看当时的情景吗？（播放录象） E、配乐齐背第一段。 2、师：A、飞机飞到了祖国的辽阔大海，去完成小平爷爷最后的遗愿，把骨灰 （生齐说：撒向大海） B、播放骨灰撒大海的录象。 C、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了，而浪花会帮忙小平爷爷完成他未了的心愿，把他带到他生前期望去的地方。也许（引读第3节） D、起立齐背2、3小节。 3、小平爷爷的遗愿以已经完成了，人们

28、也要（生：告别大海） 二、精读第三段： 1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。 2、师：煲簧是什么意思？课文中又指什么？ 3、师：幽怯啦煌奶紊校嗣欠路鹛健 A、听到什么了？ B、体会一下小平爷爷说这句话时的情绪，谁来试着读？ C、为什么说是仿佛听到？ D、请同学读这段话从那我深情地爱着我的祖国和人民。 4、有感情地齐读5、6两节。 5、请一个小组读第7节。 师：A、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。） B、你是怎样理解与大海同在，与祖国同在，与人民同在的？ C、在大海中永生指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能永生呢？这样写表达了人民什么样的感情？ D、有感

29、情地齐读第7节，试着背诵。 E、播放录象，师总结。 总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。 6、齐读全文。 三、情感延伸：（投影小平爷爷的照片） 1、师：学习了这篇课文，同学们觉得小平爷爷是个怎样的人？ 2、师：今年是小平爷爷诞辰100周年，同学们有什么完美的祝愿想送给他吗？ 四、总结全文。 五、作业： 1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写57节。 2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。 在大海中永生教案（四）：

30、 一、教学目标 1.认读8个字。 2.结合资料说说自己对邓小平爷爷的理解。 3.有感情地朗读课文，体会表达的思想感情。 4.对邓小平爷爷产生崇敬之情。 二、教学重点 体会文章表达的思想感情。 三、教学难点 体会文章表达的思想感情。 四、教学策略 以读为本与多种方法有机结合。 五、教学时数 一课时 六、教学过程 （一）读课文： 1.学生大声朗读课文，将生字词划出来； 2.要求：轻声读课文，读流利，读正确。 (二)读议1、2两小节。 1.听配乐朗读课文。 2.听后指导朗读。 (三)读议3、4两小节。 1.学生自由读课文。 2.练笔： 也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往。 邓小平爷爷的骨灰飘

31、向祖国的万里海疆，祖国人民说：。 邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：。 邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：。 邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：。 3.指导朗读第3小节最后一句及第4小节。 (四)读议5、6、7三小节。 1.自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。 2.重点指导朗读邓小平爷爷的话。 3.练说：邓小平爷爷，我想对您说：。 4.指导朗读最后一小节。 (五)总结课文。 附：板书设计 在大海中永生 送颂 飞向大海-撒向大海-告别大海 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。 在大海中永生教案（五）： 教学要求： l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

32、课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。 3、学习用不仅仅也造句。 4、继续学习给课文分段，概括段落大意。 5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学重点及难点： 第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题在大海中永生的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。 教学时间：三课时。 第一课时 教学要求： 1、学会本课生字新词。 2、正确、熟练地朗读课文。 3、了解课文资料，能按照飞向大海撒向大海告别大海的顺序给课文分段。 教学过程： 一、导入新课： 1、(投影邓小平爷爷的照片)

33、师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？师：同学们认识这位老人吗说一说你所了解的。 师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、一国两制提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。 师：说到那里相信大家已经明白这天我们学习的课文的主人公就是（生齐说：邓小平爷爷） （投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）2、解题： (1)师：永生是什么意思 (2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。） (

34、3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。 二、初读课文： 自由读课文，出示要求： 1、读准字音。 2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 3、给每个自然段标号。 三、检查自学状况： 1、检查生字预习状况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情） 船舱崭新呜咽痛悼海疆超越属于 澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌 A、指名读，其他同学指正。 B、齐读生字词。 2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的状况做出评价。 3、指导难读的小节： 师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导) (

35、1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句） a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。 机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。 b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，这天将完成他人生的最后一个篇章。 一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，这天/将完成他人生的/最后一个篇章。 (2)指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句） a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。 也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。 b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平

36、爷爷那震撼人心的声音。 从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。 四、再读课文： 1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？ 2、讨论分段状况：（总结归纳段意并板书） 一(1)飞向大海 二(24)撒向大海 三(57)告别大海 五、再读生字，指导易错字 1、齐读生字，读准字音 2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮忙 舱：舟字旁的一横就应是一提崭：上小下大 呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽 悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长 疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离就应一样 属：左

37、面不超出厂字头，右面超出厂字头 3、学生在书P126上的描红。 六、作业 1、抄写生字词。 2、熟读课文。 板书设计： 23、在大海中永生 一、(1)飞向大海 二、(24)撒向大海 三、(57)告别大海 在大海中永生教案（六）： 一、导入新课 同学们，你们认识邓小平爷爷吗？他是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，一国两制构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民。 1997年2月19日，敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，、长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。此刻，让我们重新回顾一下这位历史伟人。 二、揭示课题 1、板书课题 2

38、、解题：永生 3、有感情地齐读课题 三、初读课文 1、自读课文，要求：读准字音、读通句子 2、检查生字词 出示领读指名读开火车读齐读 提醒崭、舷、撼（前鼻音） 崭、超（翘舌音） 咽y舷xin悼do 3、再读课文，读完后，说说这篇课文表达了亿万人民什么情绪？ 板书：悲痛赞颂怀念 4、指导长句朗读 机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。 奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。 5、指名分节赛读课文，师生共同评议 四、听读课文，练习分段 1、听课文录音，思考分段 2、交流一（1）二（24）三（57） 3、练读感受较深的段落、语句，再指名读 五、精读课文第一段 1、自

39、由读，说说在飞机飞向大海时，人们是什么样的情绪？哪些语句最能体现出这种情绪？（自读体会，读后共议） 最后一个篇章（捐献角膜、解剖遗体、不留骨灰、撒入大海是邓爷爷的遗愿，所以骨灰撒放大海说是完成他人生的最后一个篇章）表达人们悲痛之情。 低低地、缓缓地定下了全文的感情基调，表达了人们悲痛不舍的情绪。 比较句子 2、请同学们怀着这既悲痛又依恋不舍的情绪，用低低地、缓缓地语调有感情的齐读这一段。 六、作业 1、给带点的字选取正确的读音 舷窗（xunxin）呜咽（ynyyn） 震撼（zhngzhn）悼念（dodio） 2、组词 戴（）掉（）呜（）篇（） 带（）悼（）鸣（）遍（） 在大海中永生教案（七）：

40、 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、指导学生搜集资料，了解邓小平爷爷的丰功伟绩，激起对他的崇敬之情。 3、学习课文第3小节的句式练习说话。 教学重点： 透过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。 教学难点：结合课外资料理解第3小节蕴含的意思。 课前准备： 1、布置学生搜集邓小平的有关资料。 2、制作多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。 二、指导学生利用搜集的资料帮忙理解第三小节。 1、指名读第3小节。 2、结合课前搜集的资料说说为什么联想到奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆、澳门、香港、宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋？ 3、指导感情朗读。 三、学

41、习课文第四小节至第七小节。 1、看大海图，听课文录音。 2、练习有感情地朗读课文。 3、反复引读邓小平的话，体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。 四、指导说话，升华感情。 1、看大海录像，问：看着大海，你想到了什么？ 2、指导说话。 五、布置作业。 练习写话。 在大海中永生教案（八）： 一、教学要求： 1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文。 2、入情入境地学习课文，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 二、教学过程： 导入： 上一堂课我们学习了一篇扣人心弦、荡人心魄的通讯，题目是在大海中永生。听，大海的波涛在向我们诉说什么？让我们回到1997年3月2日，去亲眼目睹那感

42、人的一幕吧！（多媒体展示整篇通讯，配乐朗读。） 精读感悟： 1、学习课文第一段： 过渡：听完了，看完了，内心震撼了。 轻轻地打开课本，自由轻声读第一段，读完后，想一想这一段主要讲什么？（板：飞向大海） 老师个性想听一听你是怎样读第一句中的低低的、缓缓的的？飞机为什么在首都上空低低地、缓缓地绕飞一周？ 第二句、第三句是两个长句，如何读好长句，请同学试读。（注意长句停顿） 载着小平爷爷骨灰的飞机飞向大海干啥？（完成他人生的最后一个篇章。） 师小结：（邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。

43、所以说骨灰撒放大海是完成他人生的最后一个篇章。） 第一段共三句话，连起来有感情朗读。（语速徐缓，语音沉稳，表达人们悲痛不舍的情绪。） 2、学习课文第二段。 过渡：鲜花伴着骨灰，撒向无垠大海，一代伟人从此永别人世，大海怎样呢？ 指名读（三人各读一自然段）这三个自然段写什么？（板：撒向大海） 小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，大海也像人一样呜咽。你明白呜咽是什么意思？痛悼又是什么意思？大海怎样呜咽？请同学们展开想象。（大海在呜咽，寒风痛悼，天地同悲，刚才大家读得很好，此刻我们往下继续学习。） 奔腾不息的浪花将骨灰送往哪些地方呢？为什么会有此想法？（出示排比句后，先让学生回答骨灰去向万里海疆、澳门、香

44、港、宝岛台湾、三个大洋再介绍总设计师的改革开放的政策给中国人民带来的巨大变化以及一国两制的深远影响。）出示图片4幅。 指导背诵排比句。 邓小平爷爷的影响实在太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。出示后问：这一句你想怎样读，说说你的理由。（要读得沉稳清晰，让人听来字字千钧。因为小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！） 骨灰撒大海，鲜花送伟人，让我们齐声朗读第二段，永远记住邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！ 3、学习第三段。 过渡：在永不停息的涛声中人们仿佛听到了什么？自由读第三段。 出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。指导读这一句（震撼人心的

45、）多么博大的胸怀，道出了与祖国、与人民的血肉关系。 填充：与_同在，与_同在，与_同在。 言为心声，此情此景，人们由衷地发出：邓小平爷爷在大海中永生了！（板：在大海中永生） 三、总结： 万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。有一首歌叫春天的故事，你们听一听，会更激起思念之情的！ 板书：飞向大海 在大海中永生撒向大海 在大海中永生 在大海中永生教案（九）： 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。 3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学重点：1、缅怀邓小平同志的丰功伟

46、绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 2、有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。 教学准备：1、准备一个多媒体课件。 2、课前阅读有关邓小平的各种资料。 教学过程： 在上课前教室里洋溢着春天的故事的旋律。 一、导入复习 让我们一齐回顾一下1997年3月2日那个难忘的日子，生之后背诵（音乐春天的故事） 二、第二段的学习 1、范读 （配有录象） 2、你们想不想也来读一读|？把你们从文章中体会到的感情都朗读出来。 3、此刻请大家来谈谈自己的体会吧。 4、学生交流：A、悲伤盘旋：飞得很低很慢。 你能用自己的朗读表达一下吗？指名读 （飞机飞得真慢呀！人们的情绪多么悲伤） 让我们一齐来读一读 B、悲伤呜

47、咽：低声地哭。大海仿佛在说。 C、悲伤痛悼：沉痛的哀悼。寒风仿佛在说。 你能用自己的朗读来表达一下大海的悲伤吗？指名读 （听出来了，你和大海、寒风一样的悲伤呀！） 5、在你们的情绪必须也象大海一样的悲伤，让我们再来描述一下这悲壮的场面吧。 齐读 三、第三四段的学习 1、邓小平，这一位世纪伟人他离我们而去了，多少人为之而哭泣，多少国家为之而半降国旗以示悼念，人们实在是不忍这位伟人的离去，连大海和寒风都如此的悲伤这是为什么呢？课前老师已经让你们搜集了有关邓爷爷的丰功伟绩，此刻让我们一齐来回顾一下吧。 出示：追忆邓爷爷的画面伴有二泉映月 2、指名几个学生来交流交流（从外交、改革、爱学生、香港、澳门问

48、题上谈）抽三四位。 （你真会学习呀，会丛网上找资料了！ 是呀！邓爷爷很关心我们的少先队员。 这能够说是国际上的一大壮举。 正因为这样，此刻中国的国际关系相当的不错。） 3、老师也在网上找了一些有关邓爷爷生前的事迹。让我们看看他生前那忙碌的身影，端详他和蔼的笑容。 （录象：邓小平简介） 师配解说词：这是 4、此刻邓爷爷离我们而去，他的骨灰伴着鲜花撒向无垠的大海，大海波翻浪涌，带着骨灰向前奔腾，请同学们轻声地读读第三节，想象那一幅景象。 生轻声读：也许插话：是呀！邓爷爷，全国人民会永远记得你的 生轻声读：也许插话：邓爷爷，你放心，香港，澳门已经回归。 生轻声读：也许插话：总有一天，台湾也会回到祖国

49、的怀抱 生轻声读：也许插话：邓爷爷你会永远活在世界人民的心中。 5、浪花啊！你带着邓爷爷的骨灰奔向前方，同学们，此时此刻你想到了什么呢？ （想到：邓爷爷虽然离开了我们，但是，他还牵挂着祖国人民。 所以说：生读 出示（也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。）随机加点：万里海疆 想到：邓爷爷生前没有见到香港、澳门回归，此刻要去看看祖国怀抱中的香港、澳门。 因此，生接读 出示：（也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港） 随机加点：澳门、香港 想到：台湾还没有收复，邓爷爷还一向牵挂着。 这但是他的心愿呀，所以：生读 出示：（也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾） 随机加点

50、：宝岛台湾 想到：邓爷爷主张和平的外交政策，要和世界各国持续和平 他也多次出访日本、美国、苏联、加拿大、英国 邓爷爷多么关注中国的和平外交呀，因此，生读 出示：（也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋） 随机加点：太平洋、印度洋、大西洋 想到：邓爷爷 6、同学们你们想到了很多很多，的确，从邓爷爷他虽然离开了人世，但是他热爱祖国，热爱世界，热爱和平，他对每一块土地都有着深情厚意。 你们想把这种感情用朗读表达出来吗？准备一下吧！ （自由读） 7、从祖国的怀抱到澳门、香港；到台湾、到世界，浪花把邓爷爷的骨灰越送越远，让我们一边想象一边来读读课文。 齐读 8、对无垠的大海我们再把心

51、中的怀念表达出来 看录象大海学生接背： （填空；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往；也许奔腾不息的浪花会；也许，；也许，。） 9、是呀！多少年来，邓爷爷穿梭在祖国的每一个城市，忙碌于世界各国，创造了一个又一个的奇迹 出示：邓小平爷爷的影响（），（），他不仅仅属于（），也属于（）。 学生齐声填空板书 （师点评：老师好像听出了影响力越来越深，越来越广。） 谁再来表达一下？.完成填空 （师评点：多么巨大的功绩，多么深而广的影响力呀！） 指名几人 我们一齐来读，必须会把这影响力读的更深更广。 齐读 四、第五七段的学习 1、骨灰撒大海，鲜花送伟人。谁也不会忘记中国历史上的又一位伟人邓小平 （音乐春天的

52、故事、 配上朗读：时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，。 2、你们想不想也来把读一读？请同学们以小组为单位读读，议议，把文中体会到的感情读出来。相信你们会比我读的更好。 3、此刻我们把自己体会最深的句子读给大家听一听： 爱人民的情谊 我读： 你为什么要读这几句呢？ 我在文中体会到了邓爷爷爱人民的情谊 变红句子：我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民 奥！刚才我也体会到的，你能读出这种情谊来吗？（读一下） 邓爷爷已逝世了，谁能为他把他爱人民的情感再来表达一下吗？（指名读） 你也想读，能读的更好吗？ 你们想为邓爷爷表达一下感情吗？一齐来读读。 师评：同学们不仅仅体会的好，读也读的

53、好，真棒！谁还想来谈谈？ 人们不忍和邓爷爷分离 我从加点：盘旋，觉得人们不忍和邓爷爷分离，我想要读一下读 谁也想读这个句子的？读 真是难以分舍呀！ 你们舍得和邓爷爷分别吗？相信你们能读好这几句的。（齐读） 人民爱邓爷爷 我体会到了 读： 师评点：听出来了人民真爱邓爷爷 谁也体会到了这一点？你来读读。评点 你们爱邓爷爷吗？ 那我们就站起来一齐来把心中的感情表达出来。 点题：邓爷爷虽然离开了我们，但是他却在大海中永生。 4、此刻我们一齐来看看那一幅依依惜别的场景。 伴着低低的音乐春天的故事飞机盘旋无垠的大海邓小平的遗像涌出水面） 5、此情此景，我们再用朗读来表达邓小平爷爷和人民浓浓的情谊。 （配上

54、音乐让学生齐读） 五、最后一部分 1、邓爷爷走了，但是他却会永远活在我们每个人的心中，此时此刻，你想对邓爷爷说些什么呢？ 交流： 2、同学们还有许多的话要想对邓爷爷说，王老师就向你们推荐一个网站（点击）那里有许多邓爷爷的资料你们能够去查阅，如果你想给邓爷爷献花留言，就请点击献花留言（操纵） 3、音乐春天的故事起 在大海中永生教案（十）： 教学目的 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、引导学生从朗读中悟情，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。 重点难点 引导学生以读为主，从读中感悟资料，感受课文所蕴含的思想感情。 教具 邓小平图片、课文录音，词卡，资料等 教学

55、过程 一、复习导入 1、复习词语 2、课文写的是谁？（小平爷爷）出示图片 3、指名上黑板写邓小平爷爷，谁能介绍一下邓小平爷爷？相机出示词：改革开放，一国两制，一代伟人，世界名人。（师简介） 4、回忆上节课的问题：为什么说邓小平爷爷在大海中永生？（在课题边打问号） 过渡：这天，我们这堂课就要解决这个问题。 二、学习课文 （一）、学习第一自然段 1、轻声读，你明白了什么？指名交流，相机出示句子。 2、圈点低低地缓缓地细细品读，你体会到什么？ 3、相机出示邓小平名言我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。 指名读，齐读。 师：作为中国人民的儿子，怎能忍心离开祖国和人民，祖国和人民又怎能舍得他

56、们的儿子离去。 4、指名朗读第一句，读出悲痛的情绪。（指名读） 5、你还明白什么？ 最后一个篇章，指的是什么？（不明白没关系，再往下学我们就会明白的）。 6、齐读第一自然段。 （二）、学习24自然段 1、出示自学要求：轻声读24，划出令你感动的句子想想读懂了什么？ 怎样读好这些话。 2、指名交流，相机出示投影 飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰撒向无垠的大海，大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去 你读懂了什么？什么是呜咽？痛悼？表达了人们怎样的情绪？（悲伤不已） 怎样读出这种情绪？（指名读，愿意读的站起读） 3、出示第三自然段 你读懂了什么？（骨灰的去向） 四个也许分句，位置能不能调换？（不能，地

57、域越来越大说明小平爷爷的影响深远） 怎样读好四个分句？（语气渐强，最后渐慢） 指名读，分组读。 4、出示句子：（接读） 邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅仅属于中国，也属于全世界。 怎样读这句？（用自豪、敬佩之情来读） 齐读。 5、各自轻声朗读24自然段，边读边想象把你最感动的一两句话背下来。 指名背。 邓爷爷人生最后的篇章是什么？（骨灰撒向大海） 出示资料邓小平爸爷爷的道德看了这些资料，你认为邓爷爷是怎样的伟人？（无私奉献） 6、再次倾听邓小平的名言。（放录音） 过渡：人民的主席爱人民，人民的主席人民爱，邓爷爷虽然走了，但我们相信，他与同在，与（投影出示） （三）、学习第七自然段 1

58、、你是怎样理解第一句的？（在大海中永生，永远活在人民心中）(擦去课题上的？) 2、怀深情地朗读第七自然段。 板书：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。 三、总结课文 1、习了课文，你想对邓爷爷说些什么？ 投影出示说话训练。 邓爷爷，我想对您说（） 出示词卡： 人民的主席爱人民，人民的主席爱。丰功伟绩光辉形象不朽精神永留心中。 2、播放春天的故事 四课外作业 1、做到三个一 我一个邓爷爷的故事。 背一首怀念邓爷爷的诗。 唱一首歌颂邓爷爷的歌。 2、把积累的词语抄下来。 在大海中永生教案（十一）： 教学流程： 课前听歌曲春天的故事 一、以歌引路，创设氛围。 1、同学们，刚才听的这首歌是歌唱哪位伟人

59、？（邓小平）为什么要歌唱他呢？ 2、你还明白伟人的什么事，给你留下怎样的印象？ 3、师叙述：是啊！就是他提出了中国要改革开放，才使我们摆脱了贫穷，走向了富裕生活的道路，正是他创造性地提出了一国两制的构想，才使香港、澳门的问题得以解决。然而，就是这么一位伟人，还没等到香港回归的那一天，1997年2月19日却离我们而去。 4、这天我们继续学习在大海中永生。 二、复习铺垫，导入新课 (1)透过上节课的学习，我们明白课文写了什么资料？（板书：飞机飞向大海、骨灰撒入大海、在大海中永生） 师导语：同学们让我们随着课文回到1997年3月2日，去送别我们敬爱的邓爷爷吧！（播放录象） 三、抓疑扣情，读中感悟。

60、（一）学习第一段： （录象配解说）：1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地、缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔大海。 1、同学们，请大家自由读读第一小节，想想这一小节写了什么？ 师导语：同学们，我们衷心爱戴的邓爷爷他临终留下了遗愿。 2、请大家再次默读第一小节，想想哪些词语、句子深深地触动着你的心啊！ 3、交流 （1）出示句子与词语：抓住缓缓地低低地品读。 从这两个词语中你体会到了什么？（人们舍不得伟人的离去，伟人也舍不得离开他热爱的人民与为之奋斗了一生的大地） （2）一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，这天将完成他人生的最后一个篇章。