春夏秋冬教学设计

1、春夏秋冬教学设计春夏秋冬教学设计作为一名老师，经常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我精心整理的春夏秋冬教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。春夏秋冬教学设计1【教学目的】1.把握本课15个生字，其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。2.能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。3.了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。4.通太多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习兴趣。5.理解保卫环境的主要性，激发学生积极自动爱惜保护四周环境。【教学重点】理解保卫环境的主要性，激发学生积极自动爱惜保护四周环

2、境。【教学难点】理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林的含义。【教学预备】1.多媒体课件。2.搜集与“四季有关的资料。【课时布置】2课时第二课时【课时目的】1.识字写字。2.激发学生积累词语的兴趣。【教学经过】一、复习检查。师:小朋友们，上节语文课上大家都学到了哪些知识?看看哪个小朋友最聪明，还记得上节课的内容。生:知道了春、夏、秋、冬四个季节。生:认识了好多生字。师:有的小朋友讲认识了好多生字。下面教师就考考大家，看看大家能否还能读准这些字音。(出示课件:会认生字)生:齐读。师:指名朗读，再领读，最后齐读。师:每个字宝宝后面都有两个小括号，教师给每个字宝宝都组了

3、两个词语，一会儿教师展现给大家。先请小朋友给字宝宝讲两个词语，看看跟教师的能否一样。调动学生组词练习的积极性。二、进入识字写字教学。1.学生组词认真、正确，表扬个别表现好的学生。2.指出“降是多音字，初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。3.出示会认字中的形近字，指点学生分辨体认。(可做考眼力的游戏让学生分辨体认，如:教师要考考大家的眼力，在图片中找到字形类似的字)吹次欢飘漂瓢池地他(出示课件)4.写字教学。师:春风悄悄一吹，柳树绿了，桃花开了，青蛙也睡醒了。那么“春风两个字怎么写呢?小朋友们举起你的手指跟教师一起书写，我们先写“春，再写“风。师:“春字好难写，笔画横可真多。小朋友们，书写“

4、春字的时候应该留意什么?生:第二笔的横是短横。生:写“春的下半部分的时候，应该根据先外后内再封口的笔顺规则写。师:小朋友们讲得非常好，一会儿我们比比看谁写得最漂亮。(老师在田字格中示范“春的写法)小朋友们组词讲句子。师:留意“风在田字格中的位置，同时要清楚“风的第四画是“点，不是“捺。师:指点书写，同时让学生给“风组词，讲句子。我们学了两个生字，大家把握得非常棒，有没有自信心把剩下的5个字学会呢?生:(齐)有。师:看来大家自信心十足，声音响亮干脆。那么教师又来新主张了，大家讲讲这些汉字哪个字最难写，你有什么好办法记住这些难写的字。(出示课件)生:“入只要两画，和“人十分像。师:对，但是不能把“

5、入写成“人，“入的第二画高于第一画。(板书示范)小朋友们组词，讲句子。生:“雪字是上下构造。生:“雪字上面是“雨下面是“倒山。生:不对，上面是“雨字头。师:同学们讲得非常好，“雪这个字需要留意不要把“雨字头写成“雨。(板书示范)小朋友们组词，讲句子。5.重点指点“入“雪“飞的写法。6.老师指点学生细心观察每个字的构造，以及在田字格中的位置，并让学生仿写，练习书写。老师巡视指点。三、检查练习效果。1.老师检查学生写字能否规范，指出出现的问题，并及时纠正。2.听写本文出现的词语，检查学生把握的情况。例如:春风、冬雪、山花、飞鸟、出入。四、稳固识字。出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。春风吹，池草

6、青，夏雨落，山花红，秋霜降，游鱼醒，冬雪飘，鸟入巢。四季风景真美妙，爱惜保护环境人人夸。五、听音乐，欣赏（四季歌），让学生感受四季美景，升华对保卫环境的认识。(出示课件)【板书设计】1春夏秋冬留意:风、雪、飞、入的写法春夏秋冬教学设计2教学目的知识与技能目的:1、认识“春夏秋冬四个季节。2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香6个生字。3、借助拼音，能够流利的朗读课文。经过与方法目的：整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上，加上老师的讲解示范以及学生的练习，参与活动等方式。情感态度价值观目的：培养学生勤动脑、多动手、相互合作学习的良好习惯。教学重点读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香6个

7、生字。教学难点正确书写“秋、冬、风、吹、到、香的生字、组词、造句。教学方法引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法学习方法书写，组词，游戏，模拟，小组合作教学设备班班通，黑板，挂图，环境创设教学工具教材，ppt课件，HaFaLa软件，HaFaLa大卡，粉笔，学习工具课本，HaFaLa练习册，HaFaLa小卡，练习册，练习本，笔教学经过：建立课堂：师生问好：小朋友们把课本，练习本，hafala练习册、铅笔、橡皮擦放在课桌上。复习：1老师播放hafala动漫字词复习引导学生回首课文三中所学的生字。2教师将所学的词语进行一个听写，让学生在练习本上写。找俩个同学在黑板上写3对学生的把握情况进行评价和纠正

8、。导入：小朋友们，今天教师带来了几张照片，想和大家一起看看。小朋友们认真看，看看你发现了什么？出示春夏秋冬的图片引出课题（春夏秋冬）教学1：1.老师播放hafala动漫“图解课文内容。2.教师播放动漫中的课文，让学生先听课文。3.老师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。4.老师提出学习要求，借助拼音读课文，画出生字，读准字音。5.全班齐读，发音不正确的音进行加强练习。6小组读、男女读，反复朗读，加强课文练习。7.教师指名读，检查学生对课文朗读的情况。教学2：1.根据课时标准，学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。2.点击韬图汉语动漫教程趣学汉字认真观看，回答教师的问题。3.师设计问题，我们学习

9、的是哪个汉字宝宝？怎么发音的？谁还记得，他们都讲了些什么？4.观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。5我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位，先写什么、再写什么、再写什么.6.认真观察所学的汉字，是有几画构成的，细心观看课本，它的部首是什么？7.跟教师一起在黑板上写、书空练习，再自己在练习本上练习。8.师生合作、学生之间互相合作，相互讨论完成生字的组词、造句。活动：事先将预备好的字卡拿出来，以小组的形式进行游戏，谁拿到了字卡，就上黑板把这个字的分部书写写出来，另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对，组词组的有多。师生评价进行奖励。教学稳固：将所学生字进行书空的书写，笔画、部首复习

10、。对生字组词造句的稳固复习。教学测评：让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。教学效果延伸作业：1.把今天所学的生字写三遍，组三个词2.用所学的生字试着造句，看谁造的句子多，明天读给教师听。教学反思：讲明：1、老师能够根据教学习惯，把连续同类教学内容合并为一个教学环节；2、并不要求每个教学环节都需要布置活动，但在教学经过中必需布置12项活动。春夏秋冬教学设计3教学主题：课文课时：一课时授课对象：一年级学生目的确定的根据1、课程标准相关要求1结合语言环境、联络生活实际，认识8个字。通过田字格和已有的写字方法会写7个生字。2通过师范读、生生对读等方式正确、流利的朗读课文。2、教材分析这篇课文

11、是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文粗浅易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因而学生对于本课内容的理解难度并不大。（语文课程标准）要求在识字教学中激发学生自动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因而，本识字课建立在“兴趣的基础上，借助插图，采取多种方式，引导学生经历识字经过，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串读起来有一定的节拍感，因而老师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本

12、的韵律美。3。学情分析（春夏秋冬）本课开始时由四个季节的不同事物下手，吸引学生的留意力。孩子们对春夏秋冬比较熟悉，配上漂亮的插图，能很快融入课文的气氛中。4。教学目的：1.学生能够正确认读“霜、吹、落等8个生字，会规范、端正正确书写“春、风等7个生字。2.通过领读、自读等朗读形式，能正确、流利地朗读课文。5.评价任务1、结合动作识记、换偏旁识字等方法，会认8个生字，会写7个字。2、通过领读、自读等朗读形式，正确、流利地朗读课文。教学经过一、谈话激趣，出示词语1老师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子

13、活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生浓烈厚重的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字一、谈话揭题，学习“春、冬1.出示课文中的四季图。讲讲你喜欢什么季节，为什么？出示：春夏秋冬。2.学生认读：春夏秋冬。3.书写“春、冬二字。4.齐读四季的名称。二、借助插图，读词识字认识“春风“夏雨“秋霜“冬雪。(1)细心观察插图，讲讲看到了什么。先跟同桌讲一讲，然后告诉教师。(2)根据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自在朗读词语。(4)指名读、小教师领读、开火车读。其中重点指点读好后鼻音：风

14、冬翘舌音：霜2讲讲自己最喜欢哪个景物，讲出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪这两种天然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头。(4)细心观察，讲讲“雨作部首时，在写法上有什么变化。(5)老师范写生字“雪，学生书空，并口头讲出笔顺。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)讲讲春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)讲讲夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落。(5)了解“霜降

15、。认识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名讲讲下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生根据一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指点学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，互相正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细心观察，自立识记生字。(1)细心观察本课的生字，讲讲自己是如何记住的。(换偏旁法，如“雪，能够通过换偏旁变成“霜识记；比较识记法，如“入字，通过和“人比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞字，能够想象成鸟的形状等；加一加

16、法，如“落、飘，能够用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内相互沟通好方法。设计意图：教给识字方法，增进自立识字。有条理性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自立识字，在识字的同时，发展语言，提升认识能力。能够讲，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是结实的，收到了事半功倍的效果。三、示范指点，书写生字1指点书写生字“花、入、风、雪、飞。(1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解构造。(3)示范指点，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“入的第二笔要长，而且要出头。“风和“飞的横斜钩要写得稳当。复习书写姿态

17、：书写时要做到哪“三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生留意书写姿态。)四、布置作业春夏秋冬教学设计4一、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文粗浅易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因而学生对于本课内容的理解难度并不大。二、教学

18、目的1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风等7个字。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，领会四季的美妙。三、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大天然，激发学生对生活的热爱。四、教学预备生字卡片，制造多媒体课件教案设计课前预备：生字卡片课时布置1课时。教学经过一、谈话激趣，出示词语1老师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风“夏雨“秋霜“冬

19、雪。(1)细心观察插图，讲讲看到了什么。先跟同桌讲一讲，然后告诉教师。(2)根据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自在朗读词语。其中重点指点读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2讲讲自己最喜欢哪个景物，讲出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪这两种天然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)讲讲夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生根据一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指点

20、学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，互相正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细心观察，自立识记生字。(1)细心观察本课的生字，讲讲自己是如何记住的。(2)小组内相互沟通好方法。三、示范指点，书写生字1指点书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞。(1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解构造。(3)示范指点，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬：两字的撇和捺要舒展。“冬的两点要在竖中线上。“入的第二笔要长，而且要出头。“风和“飞的横斜钩要写得稳当。2学生当小教师给教师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。碰到学生讲

21、不准的地方，老师重点讲解。3老师巡视，对个别学生予以指点。四、反复朗读，加强稳固1学生构成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。能够根据课文顺序读，可以以打乱顺序自己调整读。2班内沟通读，老师总结。板书设计1春夏秋冬一年四季：春风夏雨秋霜冬雪美丽天然：青草红花游鱼飞鸟教学反思本课的教学，充足发挥了教材优势，联络实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，利用课文中的优美插图，引导学生联络生活，想象画面。学生对四季的特点有了充足的感悟，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。春夏秋冬教学设计5教学目的：1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入8个生字和“雨、阝、风三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花

22、、飞、入7个汉字。2、正确、流利、有节拍地朗读词语，理解课文内容。3、初步认识四季的季节特点和美丽的大天然，激发学生对生活的热爱之情。教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：激发学生对美丽天然的热爱之情。教学预备：春夏秋冬四季的精致华美彩图，课件，生字卡片。课时布置：2课时第一课时课时目的：1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪四个汉字。2、正确、流利、有节拍地朗读短语，并理解其意思。3、了解大天然一年四季的不同景观，激发学生对大天然的热爱之情。教学重点：朗读韵文，能正确、美观地书写生字。教学难点：理解短语的意思。教学预备：课件，词语卡片。教学经过一、出示图片，激趣导入1、师导入：光阴

23、老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。相机板书课题，指名学生朗读，留意读准字音。2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3、学生结合生活实际自立沟通对这四个季节的了解。二、初读课文，识字读词1、学生自立观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌相互检查朗读情况。2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风“夏雨“秋霜“冬雪，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜是后鼻音，“春是翘舌音。3、图文结合，理解词语。1师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话讲一讲图上都有什么。2指名学生沟

24、通，在这里经过中，引导学生把句子讲清楚，读完好。3师适当小结指点：春风姐姐吹了一口吻，就染绿了大天然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生认读4游戏稳固：找朋友把“春风“夏雨“秋霜“冬雪四个词语和相应的图片连起来三、认读短语，稳固识字1、学生自读四个短语，读准字音，同位互相检查。2、指名学生朗读，留意正音：“吹是翘舌音，“落、降、飘都是三拼音节，读精确。3、引导学生发现四个短语和刚刚学习的四个词语有什么不同之处，学生比较沟通，师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作

25、的。4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。5、指点学生朗读短语，并配上相应的动作，讲讲这四个动作的不同之处。6、师小结：春风很轻很温顺，所以用了“吹；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落；而秋霜是由于气温下降才构成的，所以用了“降；雪花就像快乐轻盈的小天使，在填空中飘来飘去，所以用了“飘。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。7、学生沟通记住这些汉字的方法。如：“霜是一种天气，用了雨字头；“飘好似是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降是阁下构造，双耳旁左耳刀。沟通经过中，老师要给予充足的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生把握一定的识字方法。8、学生练习有节拍地朗读这四个短语

26、。四、指点生字书写1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。2、学生自立观察，沟通识记方法和写字要领。3、老师在学生沟通的基础上小结：“春字的撇画和捺画要舒展；“风字是半包抄构造，外框空间要大一些；“冬字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪字是上下构造，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。4、师范写，生观察书空后自立描红、临写。5、师巡视指点，强调学生正确的握笔姿态和坐姿。五、课堂小结同学们，这节课我们认识了光阴老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了许多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！春夏秋冬教学设计6【教学目的】1.借助汉语拼音，能正确朗

27、读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点。3.认识偏旁雨字头、左耳旁，能正确认读“霜等8个生字新词。【教学重点】1.能正确朗读课文(词语、词串)。2.能正确认读“霜、吹、落等8个生字新词，正确读写“春、风、花等7个生字。【教学难点】图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。【教学预备】多媒体教学课件生字卡片【教学经过】一、谈话激趣，导入新课1老师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示有关四季的图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1出示课

28、文中的四季图。认识“春风“夏雨“秋霜“冬雪。(1)细心观察插图，讲讲你都看到了什么。先跟同桌讲一讲，然后告诉教师。(2)根据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自在朗读词语。(4)指名读、小教师领读、开火车读。2讲讲自己最喜欢哪个景物，讲讲这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)沟通：你们在生活中见到过“霜、雪这两种天然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小知识。霜是水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。雨字头的字大都是一种天气现象。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头。(4)细心观察，讲讲“雨作部首时，在写法上有什么变化。(5)老师范写生字“雪，学生书空，并口头讲出笔顺。4教学词串：春风

29、吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)讲讲春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)讲讲夏天下雨的情景，读出雨下得很大的感觉，读好“落。(5)了解“霜降。霜降，二十四节气之一，每年公历10月23日阁下，霜降节气含有天气渐冷、初霜出现的意思，是秋季的最后一个节气，也意味着冬天即将开始。认识部首左耳旁。(6)指名讲讲下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生根据一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指点学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和

30、四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，互相正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细心观察，自立识记生字。(1)细心观察本课的生字，讲讲自己是如何记住的。(换偏旁法，如“雪，能够通过换偏旁变成“霜识记；比较识记法，如“入字，通过和“人比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞字，能够想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘，能够用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内相互沟通好方法。三、反复朗读，加强稳固1学生构成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。能够根据课文顺序读，可以以打乱顺序自己调整读。2班内沟通读。方法1：根据词语词组词语词组的顺序。方法2：调整顺序，如：春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋

31、霜降冬雪冬雪飘3指点学生运用多种方式读。4老师总结。四、积累有关春天的词语课本13页有8个描写春天的四字词语，借助拼音读一读这些词语。看本页插图，猜一猜这些词语可能是什么意思？各种形式读四字词语带音节拼读、去音节读、男女竞赛读，适时纠正不规范的读音。春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放白鸟争鸣春夏秋冬教学设计7教学目的1通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁；会写7个字，1个笔画。2通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，领会四季的美妙。教学重点借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。教学预备1生字卡片

32、，制造多媒体课件。2预习生字，做字卡。教学课时1课时教学经过一、谈话激趣，出示词语。1老师谈话：同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字。1出示课文中的四季图。认识“春风“夏雨“秋霜“冬雪。(出示课件)(1)细心观察插图，讲讲看到了什么。先跟同桌讲一讲，然后告诉教师。(2)沟通后出示词语。(出示课件)春风、夏雨、秋霜、冬雪(3)借助拼音，自在朗读词语。(4)指名读、小教师领读、开火车读。其中重点指点读好后鼻音“风、冬，翘舌音“霜。2讲讲自己最喜欢哪个景物，并讲出这些景物的特点。(出示课件)3出示：霜和雪(1)沟

33、通：你们生活中见到过“霜、雪这两种天然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小知识。“雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)识记生字。认识部首“雨。(4)细心观察，讲讲“雨做部首时，在写法上有什么变化。(5)老师范写生字“雪，学生书空，并口头讲出笔顺。4教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)(2)讲讲春风吹过来的感觉。(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)讲讲夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落。(5)了解“霜降。认识部首“阝。沟通自己积累的带有这个部首的字。(6)指名讲讲下雪

34、时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)(1)出示课文插图，引导学生根据一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指点学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音朗读词串，互相正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细心观察，自立识记生字。(1)细心观察本课的生字，讲讲自己是如何记住的。(2)小组内相互沟通好方法。三、示范指点，书写生字。1指点书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞。(1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解构造。(3)示范指点，学生书空笔顺，

35、认真练写。重点关注“春、冬：两个字的撇和捺要舒展。“冬的两点要在竖中线上。“入的第二笔要长，而且要出头。“风和“飞的横斜钩要写得稳当。2学生当小教师给教师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。4老师巡视，对个别学生予以指点。四、反复朗读，加强稳固。(出示课件)1学生构成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。能够根据课文顺序读，可以以打乱顺序自己调整读。2班内沟通读。方法1：根据词语词组词语词组的顺序。方法2：调整顺序，如：春风春风吹，夏雨夏雨落，秋霜秋霜降，冬雪冬雪飘3指

36、点学生运用多种方式读。4老师总结。春夏秋冬教学设计8第一课时教学目的：1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘5个生字，学写“春、冬、雪3个字。2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学重点：1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘5个生字，学写“春、冬、雪3个字。2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。教学难点：在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学经过：一、谈话揭题，学习“春、冬1.讲讲喜欢什么季节？为什么？出示词语：春、夏、秋、冬。2.学生认读“春、夏、秋、冬。3.书写“春

37、、冬二字。1细心观察“春字，发现它由哪几个部件构成。2教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。再写一个“人字，撇捺要舒展。最后，再写一个旧字，贴住撇，不碰捺。3学生练习书写。4教学书写“冬字：横撇和捺穿插在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。老师示范书写后，学生练写。4.齐读四季的名称。设计意图：要求书写的字能够根据生字的分布情况，分散进行。课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指点，机会恰当。二、借助插图，读词识字1.出示插图，讲讲这是什么季节？有什么特征？引导讲话：春天秋天、夏天、冬天2.相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自

38、在拼读。3.正音：请学生读词语，老师根据学情差别，指点生字读音。其中“风、霜的读音重点正音。4.去掉拼音，采用多种形式读词自在读指名读一一领读齐读5.认识秋霜。1引导学生联络生活讲一讲见过的“霜是怎么样的？2呈现画面，老师小结：在严寒的清晨，树叶上，车窗上、地面上，经常会出现一层薄薄的结晶，这就是一一霜。认读生字，稳固读音。3观察“霜字，识记字形，认识“雨字头。4小结：霜经常在深秋出现，所以把它称为一一“秋霜。5出现词卡，复现词语，稳固读音。设计意图：秋霜对于学生来讲比较生疏，先联络生活所见沟通，再借助图片简介，能够加深学生对秋霜的认知。同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生把握生字。三、

39、动作演示，认读短语，识记生字1.出示短语，采用多种形式读词正音。自在读一一指名读一一齐读2.圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。沟通：吹、落、降、飘3.借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。引导学生沟通是怎么记住这四个生字的。1识记“吹字。结合动作发现：吹要用上口。2识记“落字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。指名读齐读3识记“降字。认识“双耳旁。结合动作，发现和“落字的意思相近。所以它们能够放在一起变成一个词“降落。指名读一一齐读4识记“飘字。引导学生做做动作，发现雪悄悄柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风的功绩凸显“风字旁。4.读读四个生字，请学生

40、将这四个生字宝宝，送到正确的词语中：雪花飘春风吹?秋霜降?夏雨落设计意图：鼓励学生运用已学的识字方法进行自立识字。根据生字的特点分类教学，突出难点。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音形义结合。5.课间操师生一边拍手，一边合作读。师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落。师：什么降？生：秋霜降。师：什么飘？生：冬雪飘。男生，女生问答读。设计意图：将学习内容与课间操结合起来，既复习了课文内容，又帮助学生缓解了紧张的学习。问答式的合作读，揭示了短语的构造，浸透了语文知识的学习。四、稳固练习，学习写字1.认读生字卡片：吹、落、霜、降、飘。2.书写生字。1教学“雪字书写：观察“雪字。比较“

41、雨和“雪，沟通发现。重点观察：“雨字变成“雨字头后的变化。2老师示范书写；学生练习书写。3学生书写反应，评议沟通。春夏秋冬教学设计9【课型】写字指点课【教学目的】1.指点学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞七个字。2.认识并正确书写横斜钩，了解半包抄构造字的特点。3.通过老师的示范、指点，加强学生观察、分析、比较的能力，激发学生的写字兴趣，而且学会审美。【教学重点】1.指点学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞七个字。2.正确书写横斜钩，了解半包抄构造字的特点。【教学难点】把握横斜钩的写法。【课前预备】多媒体课件【课时布置】1课时【教学经过】一、复习书写姿态书写时要做到哪“三个一？(胸离

42、桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。二、观察生字，发现规律，分类，汇报。春、风、花、入、冬、雪、飞同学们看一下这7个字，你们能不能根据特点把他们分一下类。1.春冬都有撇捺，都是上下构造的字。2.风飞都有横斜钩。3.花雪都是上下构造的字4.入独体字。三、学写“春冬春：三个横画与“三类似，最后两笔与“人类似。撇先起笔向下再向左下方撇出，捺要写得舒展。书写“春时，关键是上半部分，三个横不宜长，撇捺要伸展开，盖住下面的“日字。“日形窄，向上靠拢。冬：留意上面的折文，三笔写成，第二笔是横撇，书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。“冬的两点要在竖中线上。学生书空，描红，临写，练习。组词练习，春

43、天，春风，冬天、冬雪。四、学写“飞风1.认识横斜钩横斜钩写法：先写横，再折向下方写一条弧线，写到弧线的末端略微停顿，再向上轻快的钩出。收笔出尖。2.学写“飞飞：第一笔为“横斜钩，横略向上倾斜，斜钩长度是横的2倍，斜钩写成圆弧状，钩带尖，向上，斜要压在竖中线上。小撇在右上格，收笔在中心点上。最后一笔为点，在中心点起笔。3.学写“风风：写好“风最关键的地方在哪里？首先让学生整体观察，全部字好像被风略略吹开裙摆的裙子。教师边点拨边范写：第一笔撇，第二笔关键，不要过窄或过宽，要留意“横斜钩的写法，“撇尖与“横斜钩的钩底持平，都朝外略斜，最后一笔是大点，要写得稍长些。重点强调最后一笔不是捺，是长点。4.

44、学生书空，描红，临写，练习。5.组词练习，大风，春风，飞鸟，飞机。五、学写“花雪花：草字头要写得扁一些“艹的横不宜太长，两个小竖要写的短，略向里斜。右下竖弯钩的“竖写在竖中线上。雪：上宽下窄，雨字头横钩的横决定全部字的宽度，要写得长一些。留意雨字头的书写变化，第二笔竖变为点，第三笔横折钩变为横钩，第四笔竖变短。学生书空，描红，临写，练习。组词练习，雪花、开花、下雪、大雪。六、学写“入入：书写时，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇相碰。收笔要在一条横线上。学生书空，描红，临写，练习。组词练习，出入、入口、入门、入冬。七、再练写将自己刚刚没写好的字，在练习本上再认真的写一写。八、总

45、结今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后，教师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。希望同学们能够天天开开心心写字，快快乐乐学习。【教学反思】略春夏秋冬教学设计10设计讲明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文粗浅易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因而学生对于本课内容的理解难度并不大。（语文课程标准）要求在识字教学中激发学生自动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因而，本

46、识字课建立在兴趣的基础上，借助插图，采取多种方式，引导学生经历识字经过，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串读起来有一定的节拍感，因而老师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前预备1生字卡片，制造多媒体课件。(老师)2预习生字，做字卡。(学生)课时布置1课时。教学经过一、谈话激趣，出示词语1老师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生浓烈厚重的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他

47、们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识春风夏雨秋霜冬雪。(1)细心观察插图，讲讲看到了什么。先跟同桌讲一讲，然后告诉教师。(2)根据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自在朗读词语。(4)指名读、小教师领读、开火车读。其中重点指点读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2讲讲自己最喜欢哪个景物，讲出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)沟通：你们生活中见到过霜、雪这两种天然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首雨字头。(4)细心观察，讲讲雨作部首时，在写法上有什么变化

48、。(5)老师范写生字雪，学生书空，并口头讲出笔顺。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)讲讲春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)讲讲夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好落。(5)了解霜降。认识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名讲讲下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生根据一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指点学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法

49、朗读词串，互相正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细心观察，自立识记生字。(1)细心观察本课的生字，讲讲自己是如何记住的。(换偏旁法，如雪，能够通过换偏旁变成霜识记；比较识记法，如入字，通过和人比较识记；通过形象演变进行识记，如飞字，能够想象成鸟的形状等；加一加法，如落、飘，能够用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内相互沟通好方法。设计意图：教给识字方法，增进自立识字。有条理性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自立识字，在识字的同时，发展语言，提升认识能力。能够讲，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是结实的，收到了事半功

50、倍的效果。三、示范指点，书写生字1指点书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。(1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解构造。(3)示范指点，学生书空笔顺，认真练写。重点关注春、冬：两字的撇和捺要舒展。冬的两点要在竖中线上。入的第二笔要长，而且要出头。风和飞的横斜钩要写得稳当。复习书写姿态：书写时要做到哪三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2学生当小教师给教师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。碰到学生讲不准的地方，老师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书

51、写。(提醒学生留意书写姿态。)4老师巡视，对个别学生予以指点。5利用投影仪进行书写展评。设计意图：捉住汉字的构字规律，把握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的构造。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，老师要重视多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读，加强稳固1学生构成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。能够根据课文顺序读，可以以打乱顺序自己调整读。2班内沟通读。方法1：根据词语-词组-词语-词组的顺序。方法2：调整顺序，如：春风-春风吹夏雨-夏雨落秋霜-秋霜降冬雪-冬雪飘3指点学生运用多种方式读。4老师总结。设计意图：这里采取了多样的朗

52、读形式，通过重组朗读，使识字语境愈加丰富多彩，愈加生动有趣，更具有清楚明晰的画面感。教学反思本课的教学，我充足发挥了教材优势，增进了学生发展，觉得下面两点做得还是比较好的。1借助插图，联络实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充足利用课文中的优美插图，引导学生联络生活，想象画面。学生对四季的特点有了充足的感悟，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2教给识字方法，增进自立识字。人教版实验教材在识字的编排上，重视浸透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，老师就捉住了汉字的构字规律，引导学生自动把握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经历体验，

53、根据自己喜欢的方式识字。这样学生不只能很快记住这些字，而且会渐渐地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得自动、学得有趣。【扩展阅读】关于春夏秋冬的句子1、过冬了，惟有松树不怕严寒冰雪，随着凛冽的西北风，摇摆着身子，发出尖刻逆耳的呼啸。2、生物在春晨中醒来，展现着生命的可贵、诱人。3、灼热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。4、赤热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。5、天是那样地蓝。日光是那样地明丽。蓟草在飞上飞下，似乎是被秋风熏醉了。炎热只剩下余威，究

54、竟使人感到气爽惬意了。6、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好似怕阳光伤了自己的同党。7、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在炎热下弯着腰，低着头。8、初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中繁忙着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。9、夏：遍体如焚的大地上，只在这些白杨树下残留着一段阴影了。10、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，炽热的太阳炙烤着大地。河里的水烫手。地哩的土冒煳11、啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，

55、那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳。12、阳春三月，江南恰是莺飞草长，柳绿花红的美妙季节。13、初夏的凌晨，东涌村覆盖着薄薄的微雾。太阳没有出来，珠江河上吹来的暖风，带着潮湿的凉意。木棉花开过了，桃花开过了，雪豆花和各种色泽的菜花，都开过了，东涌村外的平坦的田畴，青青欲滴的软柔柔的稻苗，苍葱翠翠的丛丛蕉叶，在风中摇曳，呈现了一片生意

56、。14、春：当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温顺着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。15、夏天是慵懒惬意的，鸟语花香，偶然的阵雨带来难得的凉快清爽，大多数时候，火辣的太阳让一切都慢了下来。16、田野里的麦子，在不知不觉间由青色而变成枯黄，使一片原野顿换了一副面目。风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，这是告诉我们“春已归去而是初夏四月的季节了。17、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，再小

57、麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。18、那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气。19、秋：秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。秋天带下落叶的声音来了，凌晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的同党，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是傍晚。晚秋

58、底澄清的天，像一望无际的安静冷静僻静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着饱满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。20、清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清爽、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。21、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，炽热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。22、初夏的阳光从密密丛丛的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。23、寒风像一把锋利的剑在夜空里飞舞，吹打着树叶，发出尖厉的叫声，时令已经是严寒的冬季了。24、春天随下落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风儿里跳动着来了。街上高杨树的

59、叶子在阳光底下一动一动的放着一层绿光，楼上的蓝天四围挂着一层似雾非雾的白气；这层绿光和白气叫人觉着心里非常的痛快，可是有一点发燥。25、入了秋之后，天气日冷一日。枯树上两三片黄叶，还在朔风中发抖着，挣扎着。26、七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。27、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都垂头丧气地、懒洋洋地站在那里。28、青草、芦苇和红的.、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮炽热的太阳蒸晒着，空气里充斥了甜醉的气息。29、夏：七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。春天随下落花走了，夏天披着一身的

60、绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。初夏的阳光从密密丛丛的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。30、天气闷热得要命，一丝风也没有稠乎乎的空气好似凝住了。31、春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿fo少女的轻歌曼舞，楚楚动人。32、全部城市像烧透了的砖窑，使人喘不外气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得十分大。33、冬：送走了五谷丰收的秋天，雪花飞舞的冬天终于到来了。34、冬天是凛冽的，是萧索的，单调的灰色覆盖了一切，动