落花生示范教案

1、 6/6落花生教学方案教材解析落花生是部编版新课标第九册的第一单元的第二篇精读课文，这是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。这篇文章运用借物喻人的手法，借落花生的好处多，有默默无闻的奉献精神，比喻做人要有落

2、花生的品格做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。抓住这一主题，更利于学生弄懂父亲与一家人的对话的内涵。教学目标1.认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等9个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。2.阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。教学重点本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。教学难点理解课文中含义深

3、刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。课前准备教师准备：制作多媒体课件。准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料。学生准备：预习生字词，朗读课文。搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣1.出示谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”谁能猜出这是什么？（板书、齐读课题。）让学生说说自己对花生的理解（花生的生长特点及有关花生的常识）。2.导入新课。出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？今天这节

4、课，就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。3.了解作者许地山。二、初读课文，扫清障碍1.学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。需要特别注意的有：正音：“榨”是翘舌音,读zh，不读z；“空地”的“空”读第四声；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声；写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点,不要写成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要写成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“亩”和“播”都有一个“田”字。三、初读课文，整体感知自由读

5、课文。（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。）思考：课文围绕花生讲了哪些事？种花生 收花生 吃花生 谈花生教师：按照课文讲的这几件事，我们试着给课文分分段。概括每部分内容。第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。第二部分（第2自然段）：母亲提议过收获节，并做了准备。第三部分（第315自然段）：父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。四、课堂小结，布置作业1.正确读写9个生字。2熟读课文。3预习课文的第三部分。第二课时一、复习内容，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。听写词语，订正。2.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。这节课我们继续探究课文

6、，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。二、精读课文，体会情感默读课文，哪一部分是详写？哪一部分是略写？（谈花生是详写。）在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。（一）学习“种花生”“收花生”1提出问题师：好！我们来读一读种花生、收花生这一部分，看一看你们都能读懂什么？有什么问题？谁来读一读？（指名读）2指导朗读师：“居然”，让我们再来读读这个句子，看你们能体会出什么？（生再读）你看就是这样一片荒地，又是在我们姐弟几个孩子的侍弄之下，没过几个月竟然收获了花生。哎呀，这多么让人兴奋哪！来，再读读这一句，读

7、出惊喜之情来。（生再次尝试）3导入“谈花生”师：是啊，母亲也和我们一样感到高兴，于是她提议我们来过一个收获节，而且还把父亲请回来了。那就让咱们一起来到一家人谈花生的那个夜晚吧。（二）学习“谈花生”部分1学习“父亲说：你们爱吃花生吗？我说：花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”（1）情境朗读师：现在，咱们就是家庭成员了，想象着当时的情景，自己读一读这段话，一会儿咱们分角色朗读好吗？（2）分角色朗读师：现在，老师就是父亲，姐姐是谁？哥哥呢？“我”呢？咱们一家人兴致勃勃地谈论起了花生。师引（分角色朗读）（3）理解花生的好处 = 1 * GB3 从我们的这番对话中，你知道了什么？

8、 = 2 * GB3 除了这些你还知道花生有哪些好处？（从生活中了解到的）花生可以调理我们的胃病，还可以补血，花生最不起眼的外壳还可以酿酒精等等。花生浑身是宝，好处可真多呀！2学习“父亲说：花生的好处很多，父亲说：对。这是我对你们的希望。”（1）想一想师：可是父亲说的和咱们说的都不一样。怎么说的呢？自己读读父亲说的这番话，边读边想，看看你弄清楚了什么问题。（2）画一画师：在这段话里，父亲提到了桃子、石榴、苹果还有花生，它们有着各自的特点。默读这段话，用不同的符号画出它们的生长特点。（画完的坐端正）（3）读一读 师：谁来读读桃子、石榴、苹果的生长特点？（指名读）花生的呢？父亲经过仔细观察生活，看

9、到了花生的生长特点。能用你的朗读读出来吗？自己试一试。谁来读读桃子、石榴、苹果的通过他的朗读你知道那你能不能把这种特点读出来？ 谁来读花生的？通过你的读，我知道它把果实（4）比一比师：它们有着各自的生长特点，咱们来亲眼看一看。师：你看，桃子鲜红嫩绿，高高地挂在枝头，多么漂亮！花生呢埋在地下，是那么普通，那么平凡。它们的生长特点用一个词来说可真是“截然不同、天壤之别”能把这份不同读出来吗？女生读红色的桃子的特点，男生读蓝色的花生的特点。老师读黑色部分的句子。师：咱们现在都看到了，桃子、石榴、苹果、花生上天所赐予它们的外在特征是截然不同的，那他们有相同之处吗？师：它们都有相同的用处，都有各自的营养

10、价值，而且都在为我们服务着、奉献着。师：现在同学们想想花生的种种好处，再看看花生的这些生长特点，联系着父亲接下来说的这句话、那此时你看到了花生的可贵的一面了吗？它可贵就可贵在不很也就是说它不像桃子能把自己耀眼、闪光的一面展示给大家。它却把自己最耀眼、最闪光的一面深埋地下，不为人知。它的这种可贵品质更值得我们去学习、去尊敬。那现在你知道花生的这种可贵品质是什么了吗？（板书： 不图虚名 默默奉献）师：这就是花生可贵的一面。父亲不光看到花生的生长特点，更是看到了花生这可贵的一面，所以父亲是经过仔细地观察生活，发现了这些特点，并且看到了花生这可贵的一面，深有感触说的这一句话。再读。师：父亲说的话是什么

11、意思呢？能不能借助我们刚才这些理解换个说法？所以，你们它虽是可是师：同学们谈得多好啊！花生虽然不像桃子那样既好看又有用，可是它朴实不图为我们默默奉献追求内在价值，简直太令我们敬佩了。（5）谈一谈师：如果给你一个选择的权利，你是想做桃子、石榴、苹果这样的人，还是花生这样的人？谈谈你的想法。（说出你真实的想法） 师：其实能成为桃子、石榴、苹果那样既好看又有用的优秀人才那绝对是幸运儿吧。可并非人人都能成为幸运儿。如果命运注定你只能做花生一样的人，此时你想说些什么？师：更看重我能不能为社会作贡献，小小年纪，心态多么平和。虽然不能追求外在的美，但一定要追求内在价值心灵美。师：放眼生活，有太多太多像花生一

12、样的人了。想想有哪些？师：父亲正是看到了他们这些人的可贵品质，所以师：作者许地山深受启发父亲的话作者懂了，你们明白了吗？那你能不能把你明白的用这个句式说一说？师：无论是像桃子那样好看还是像花生那样不好看，归根到底我们都要（做一个有用的人；对社会有贡献的人；更看重对别人是不是有用。）师：那你们说说，我们这一家人说来说去，还仅仅是在谈花生吗？师：更是在讲道理、谈做人。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这种写法叫做（出示课件：借物喻人） （6）讲解“借物喻人”师：什么叫借物喻人？比喻有相同特点的人物。谁能结合本课来说一说。在生活中我们经常遇到，比如借蜜蜂比4学习最后一段（1）理解最后一段师：就这样吃着、谈着，谈到深夜才散。齐读（花生）从这个“印”你体会出什么？（2）指导朗读父亲的话对我产生了深深的影响。读出这种感觉，齐读。三、总结课文，拓展延伸1正如同学们所说，这句话对作者产生了深深的影响，这就是作者许地山，他长大后成了一名作家。他取笔名就叫落华生。一辈子就像花生一样不图虚名，默默奉献。到了生命最后关头，他为了抗日战争奔波劳累而死。他说