幼儿园大班综合教案汇编

1、 幼儿园大班综合教案汇编【三篇】篇一 设计意图： “龙”是中国民间神话中的象征威猛、权利的神物，是古时候人们膜拜的对象，而在今日“龙”的图案被广泛应用于人们的日常生活，在孩子们的心目中“龙”的本事高强，是他们崇拜的对象。此次活动意在让孩子们通过观看、观赏感受“龙”千姿百态、威猛雄壮的美，使其了解“龙”的形状特征，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，增加我们是“龙的传人”的骄傲感，并通过仿照和想象画出自己心中的“中国龙”。 活动目标： 1、观赏感受龙的美，了解其形状特征。 2、通过观看、仿照、想象画出龙的形态。 3、激发我们是“龙的传人”的骄傲感。 活动预备： 师生共同收集“龙”的图案画纸勾线笔

2、 活动过程： 1、参观“龙展”，观看“龙”的形状特征，感受“龙”的美。 2、介绍叙述自己的“龙”展品，进一步感受“龙”的美，知道“龙”是古代中国人想象出来的神物，激发我们是“龙的传人”。 3、通过观看、仿照、想象画出自己心中的“龙”。 4、将作品放入“龙展”，相互观赏。 活动反思： 在今日的活动中，孩子们通过参观、介绍叙述、争辩等几个环节能充分感受到龙的形状特征及其千姿百态、活敏捷现、雄壮、威猛的美，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，我们是“龙的传人”，并通过仿照和想象画出自己心中的“中国龙”，具有肯定的骄傲感。 在参观环节中，孩子的参观目的不明确，只停留在“看”上，导致在接下来的介绍叙述环

3、节中孩子表现出“思”的不够、“讲”的不透的现象，思维的局限导致语言的不流畅和贫乏，但我注意生生互动，当发觉一个幼儿能生动的叙述龙的形状及本事时，充分挖掘其中的训练价值，形成生教生、生学生的学习形式，并能抓住孩子现场的表现准时了解其兴趣点提出了“在大自然中是否真的有龙”的话题，在孩子中引起了极大的争辩，但孩子的思维调动的不够，论证的不够有理有据，有点抱着观点干焦急的模样，此时我应当多给孩子思索的时间和空间来论证他们所提出的三个观点，而不该草草收场，在问孩子为什么喜爱龙是又掀起了一个小*，“我们是龙的传人”、“龙是我们中国的标志”、“龙很威猛、爱帮忙别人”在此起彼伏的声音中我们感受到孩子们为自己是

4、“龙的传人”、为自己属龙而快乐骄傲。在最终的一个环节中孩子们用笔去表现龙时，由于整个活动有充分的视觉感受，并在龙的外貌上有充分的沟通，孩子们的作品可以用千姿百态、活敏捷现来形容，整个活动要留意加强引导孩子思维及孩子语言表达力量的培育。 篇二 一、活动目标： 1、知道汽车的种类有各种各样的，它们有不同的用途。 2、简要了解汽车的创造过程，激发幼儿当“小创造家”的愿望。 3、学习用废旧物品制作汽车，享受劳动成果带来的欢乐。 二、活动预备： 1、汽车创造过程的复合灯片一套，幻灯机一台。 2、木偶表演台，布袋木偶：小兔、小猴、老爷爷、小孩各一个。 3、各种纸盒、塑料瓶等废旧材料及装饰用的各种物品、材料

5、，如：各种纸、牙签、铅丝、胶水、双面胶、剪刀等。 4、录音机、磁带。 三、活动过程： 1、激发兴趣，引出课题。 木偶小兔：“今日天气真好，我想去看看住在很远的奶奶。坐着汽车去可便利了，一会就到了。再见。”（小兔坐在轿车上，说完下场）教师：“小朋友们都知道乘汽车很便利，你们知道汽车是怎么创造的吗？” 2、简要了解汽车的由来。 （1）、教师操作幻灯片1：“最早的时候，人们没有交通工具，只能用脚走路。” （2）、教师操作幻灯片2：“经过驯化的动物成了人们重要的运输工具，人们骑着这些动物旅行，用它们驮运货物。这些动物有马、牛、象、骆驼等。后来人们创造了轮子，于是消失了最原始的车。接着又消失了有辐条的车

6、轮，车的构造就轻松了。美国人生产出了大量轻巧有用的汽车，现在汽车的种类就更多了。” （3）、提问：谁能说说汽车的由来？引导 幼儿说出过程：走动物轮子有辐条车轮美国人创造汽车。 3、了解汽车的种类及不同的用途。 （1）、教师引导幼儿动脑筋思索：“你们见过什么样的汽车？” 幼儿争论后答复。（随幼儿的答复出示相应的汽车图片并简要提问。卡车、轿车、公共汽车、出租车、洒水车、警车等。） （2）、情景表演，熟悉消防车、抢救车。 表演：小猴（木偶）焦急地说：“哎呀，不得了啦，我们家着火了，小朋友们快帮我想想方法，我该叫辆什么车呢？” 幼儿：救火车。 教师：“小猴，你赶快叫辆救火车又叫消防车。”（拿救火车图片

7、） 小猴：“感谢，我去救火啦。” 幼儿熟悉消防车。（特地用来救火的。是红色的，能拉警报。） 木偶老爷爷、小孙子上，走着走着，老爷爷突然倒下，小孙子大叫：“爷爷心脏病发作了，这可怎么办呢，我该叫辆什么车呢？”（抢救车） 幼儿熟悉抢救车。（特地用来帮忙突然得了重病的人。车身上有红十字标记，能拉警报。） 教师：“我们班小朋友真是爱帮忙别人，不仅帮忙了小猴子，还帮忙了有病的老爷爷，感谢你们。” 4、幼儿制作汽车。 （1）、教师：“今日我们主要熟悉了救火车即消防车和抢救车还有卡车、轿车、公共汽车汽车的种类许多，是一种很便利的交通工具。现在就让我们来当小创造家，开动脑筋制作各种不同的汽车吧。做前要先想好预

8、备制造怎样的汽车？用哪些材料？然后再动手做。可以一个人制作也可以几个人一起制作。用剪刀、牙签、铅丝时，要留意安全。” （2）、幼儿制作。（放轻音乐） 教师巡回指导，帮忙力量弱的幼儿完成制作并乐观鼓舞幼儿在汽车的造型、装饰或用途方面想象并有与众不同的表现。 5、展现幼儿作品。 教师组织幼儿相互观赏作品，并邀请幼儿向同伴、教师介绍自己设计的汽车，教师对幼儿的作品，赐予表扬和鼓舞。 篇三 目标： 1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗读诗歌。 2、初步感知诗歌中的比较手法。 3、在理解诗歌内容的根底上，运用图片和已有阅历进展诗歌仿编。 预备： 1、电脑课件。 2、图片。 3、背景图：蓝

9、天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。 过程： 一、谈话导入： “小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在教师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。” 二、出示课件，理解诗歌内容： 1、观赏第一遍录音： “诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝宝呢？”（依据幼儿答复出示相应的图片） 2、出示课件，观赏其次遍诗歌： “刚刚小朋友听的可仔细啦！现在，我们来看着图再观赏一遍吧。” 观赏后提问： “这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？”（依据幼儿答复出示背景图） 三、初步学习朗读诗歌： “这首诗歌这么好听，刚刚有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？” “小朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。” “为什么诗歌中说白云、浪花、风儿、歌儿都是轻轻的呢？”（引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的）。 “小朋友真聪慧，一学就会了现在，我们开头竞赛了，看看谁说的听，最有感情。” 四、运用已有阅历仿编诗歌： 1、小结： “这首诗歌真好玩，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？”（幼儿答复） “教师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？”