桂林雁山区教师考试模拟题及答案

1、第 页 桂林雁山区教师考试模拟题及答案一、单选题1下列不属于普通高中生物课程标准(实验)中课程理念的是（）。 A面向全体学生B提高生物科学素养C注重与现实生活的联系D关注科学技术与方法的相互关系 答案：D解析：本题考查课程理念。高中生物课程理念为提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。故本题选择D选项。 2下列选项中，内分泌腺与激素名称及化学性质对应正确的是（ ）。 A.下丘脑抗利尿激素脂质B.垂体生长激素蛋白质C.卵巢促性腺激素蛋白质D.胰岛A细胞胰岛素多肽 答案：B解析：抗利尿激素的化学本质是多肽，A项错误。促性腺激素是由垂体分泌的，C项错误。胰岛A细胞分泌胰

2、高血糖素，胰岛素是由胰岛B细胞分泌的，D项错误。 3紫色洋葱鳞片叶外表皮适宜用作（ ）实验的材料。 A.观察植物质壁分离B.探究酵母菌细胞呼吸C.观察植物细胞有丝分裂D.探究培养液中酵母菌种群数量变化 答案：A解析：紫色洋葱鳞片叶外表皮含有大液泡，有色，质壁分离现象明显，可用于观察质壁分离实验。紫色洋葱表皮细胞已高度分化，不再分裂，因而不能用于观察细胞有丝分裂。B、D两项的实验材料均为酵母菌。 4在玻璃片标本上写上96，通过显微镜观察看到的是（ ）。 A.69B.69C.96D.96 答案：C解析：显微镜呈现的是上下、左右颠倒的虚像，故标本上的96通过显微镜看到的应为96。故本题选c。 5江豚

3、种群中全部个体所含有的全部基因，称为这个种群的（ ）。 A.基因库B.基因型C.基因频率D.基因型频率 答案：A解析：种群中全部个体所含有的全部基因叫作基因库。与表型有关的基因组成叫作基因型。在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比值，叫作基因频率。基因型频率指的是该基因型个体数与该种群个体总数的比值。故本题选A。 6河豚毒素能有效抑制神经细胞的钠离子内流，经河豚毒素处理，神经纤维受刺激后（ ）。 A.静息电位升高B.静息电位降低C.动作电位升高D.不产生动作电位 答案：D解析：河豚毒素可完全暂时性中断钠离子流透入细胞膜，然而稳定状态的钾离子外流则完全不受影响。受刺激后，Na+不能内流

4、神经细胞不能产生动作电位，膜两侧的电位表现没有发生变化。 7某人用15N标记某种碱基研究细胞的分裂实验中，发现：15N起初出现在细胞核中，然后逐渐转移到细胞质基质和核糖体上。这种被标记的碱基最不可能是（ ）。 A.腺嘌呤B.胸腺嘧啶C.尿嘧啶D.鸟嘌呤 答案：B解析：题干中涉及的过程是细胞核中DNA转录为mRNA后，通过核孔进入到细胞质基质，并与核糖体结合，然后翻译为蛋白质。DNA中有胸腺嘧啶而RNA中没有，因此被标记的碱基不可能是胸腺嘧啶（T）。 8出国旅行是现在人们热衷的旅游项目。人们入境前需要接受海关的检验、检疫，植物、动物及其制品都不允许随意进入国境，其主要原因是（ ）。 A.关税保护

5、B.预防外来物种的入侵C.防止走私D.保护他国物种的多样性 答案：B解析：外来物种的入侵会对原有生物群落和生态系统的稳定性形成威胁，导致生态被破坏，群落结构异常，生物多样性降低，最终引发生态系统退化甚至崩溃。人们入境前需要接受海关的检验、检疫，植物、动物及其制品都不允许随意进入国境内，其主要目的是预防外来物种的入侵。 9在讲解细胞分裂时，演示自制的细胞分裂动感模型说明了直观教具在教学中的哪个作用?（ ） A.设置悬念B.巩固旧知识C.突破难点D.引导学生提出问题 答案：C解析：本题考查的是直观教具在教学中的作用。细胞分裂的过程是本节内容的重难点，又是比较抽象的知识，通过模型的演示可以直观的将这

6、个过程表现出来，从而突破难点。 10关于DNA和RNA的叙述，正确的是（ ）。 A.DNA有氢键，RNA没有氢键B.一种病毒同时含有DNA和RNAC.原核细胞中既有DNA，也有RNAD.叶绿体、线粒体、核糖体都含有DNA 答案：C解析：在tRNA中，也存在氢键，故A项错误；一种病毒只能含有一种核酸，要么是DNA要么是RNA，故B项错误；核糖体是由核糖体蛋白质和核糖体RNA组成的，不含有DNA，故D项错误。 11下列属于生物科学素养内涵的是（ ）。具备生物科学概念具备一定的科学探究能力形成科学的态度和价值观 A.B.C.D. 答案：D解析：知识点:生物课程基本理念之一的生物科学素养。生物科学素养

7、是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。故本题选择D选项。 12在“DNA的复制”一节的教学中，教师事先在云平台上上传自制的多段针对重、难点的微视频。学生在课前自主学习微视频，基础好的学生有选择地学习，基础较薄弱的学生通过重播和暂停强化记忆、加深理解。课堂上，教师根据学习效果，有针对性地讲解、答疑，指导学习，突破重难点。这样的教学着重体现的课程理念是（ ）。A.面向全体学生B.倡导探究性学习C.提高生物科学素养D.加强与现实生活的联系 答案：A解析：知识点:生物学课程的基本理念

8、。题中的教学兼顾了不同水平的学生，通过对不同水平的学生采取不同的教学方法，有针对性地面向每一个学生，兼顾全体学生，这样的教学着重体现的课程理念是面向全体学生。 13学生培养酵母菌，定期测量酵母菌的种群数量，最后画出了酵母菌种群增长的“S”型曲线。这个学习活动构建的是（ ）。A.物理模型B.数学模型C.概念模型D.图表模型 答案：B解析：知识点:模型的分类与实例。模型一般分为三种。（l）概念模型以图示、文字、符号等组成的流程图形式，对事物的生命活动规律、机理进行描述、阐明，如动植物细胞的有丝分裂、减数分裂图解、光合作用示意图、中心法则图解、过敏反应机理图解、反射与反射弧、物质循环、能量流动图解等

9、。（2）物理模型以实物或图画形式直观反映认识对象的形态结构或三维结构。这类实物或图画即物理模型，如DNA双螺旋结构模型、真核细胞亚显微结构模型、模拟实验探究生物膜的结构等，C3.C4植物叶片结构示意图、池塘生态系统模式图等。（3）数学模型用来表达生命活动规律的计算公式、函数式、曲线图以及由实验数据绘制成的柱形图、饼状图等称为数学模型，如酶的活性变化曲线、种群增长曲线、微生物生长曲线、种群密度计算公式、细胞的化学元素饼状图、能量金字塔。因此答案选B。 14研究表明，每个人的DNA都不完全相同，因此DNA也可以像指纹一样用来识别身份，这种方法就是DNA指纹技术。下列关于DNA指纹技术的说法，正确的

10、是（ ）。 A.应用DNA指纹技术首先需用合适的酶将待检测的样品DNA切成片段，该酶是DNA酶B.切出的DNA片段可以用差速离心的方法进行分离C.该技术利用了DNA分子的特异性D.通过检测线粒体DNA可以鉴定父子关系 答案：C解析：DNA酶一般指DNA水解酶，包括外切核酸酶和内切核酸酶。应用DNA指纹技术将待检测的样品DNA切成片段的酶是限制性核酸内切酶，A项错误。DNA片段的分离可以利用凝胶电泳法，一般不用差速离心法，B项错误。每个人的DNA都不相同，都具有特异性，C项正确。线粒体DNA来自细胞质，子代的线粒体基因来源于母亲，鉴定父子关系时应该检测细胞核的DNA，D项错误。 15某双链 DN

11、A 分子中，C 占碱基总数的 28，其中一条链中的 A 占 DNA 碱基总数的 10，那么另一条链中的 A 占 DNA 碱基总数的（ ）。 A8B12 C24D34 答案：B解析：DNA 分子中，A(腺嘌呤)与 T(胸腺嘧啶)配对，G(鸟嘌呤)与 C(胞嘧啶)配对，A+G=T+C。根据 题意，C 占碱基总数的 28，则 G 也占碱基总数的 28，A 与 T 各占碱基总数的 22。已知一条链中的 A 占 DNA 碱基总数的 10，那么另一条链中的 A 占 DNA 碱基总数的 12。 16科学研究表明，哺乳动物肌肉细胞膜外Na+浓度是膜内的15倍，K+浓度膜内是膜外的35倍，这种浓度差与膜上的Na

12、+-K+泵有关，其作用原理如图3所示。下列说法正确的是（ ）。A.温度的改变不影响Na+和K+的运输B.呼吸抑制剂不影响Na+和K+的运输C.该运输过程能体现细胞膜的功能特征D.该运输过程的持续会导致大量ADP的积累 答案：C解析：本题中Na+-K+泵是膜上的载体蛋白，ATP酶在一定的条件下可以被膜外K+或膜内的Na+激活，促进ATP分解并释放能量，转运Na+和K+。温度能影响ATP合成酶的活性，也能改变ATP酶（分解酶）的活性，进而影响Na+和K+的转运，A项错误。动物细胞合成ATP所需的能量来自细胞的呼吸作用，呼吸抑制剂会影响ATP的合成，进而影响Na+和K+的转运，B项错误。该过程中，细

13、胞膜能选择性地吸收K+，排出Na+，体现了细胞膜的选择透过性，C项正确。细胞内ATP和ADP可以快速转化，不会导致ADP的大量积累，D项错误。 17关于染色体与基因关系的叙述，正确的是（）。 A染色体是由基因组成的B一条染色体相当于一个基因C染色体是基因的唯一载体D染色体上的基因呈线性排列 答案：D解析：基因位于染色体上，呈线性排列。每一条染色体上都有许多不同的基因，它们分别控制不同的性状。基因是染色体的组成部分。染色体是基因的主要载体。 18研究某矿物质元素对植物生长的影响时，准确而又便宜的方法是（）。 A土培B水培C砂培D蛭石培 答案：B解析：本题考查的是研究植物生长所需矿质元素的方法。为

14、确定各种矿质元素的必需性，通常利用人工配制的可控制成分的营养液培养植物，可选水培法或砂培法，水培法是指在含有全部或部分营养元素的溶液中培养植物；砂培法是指用洗净的石英砂或玻璃球、蛭石等基质固定植物根系，加入含有全部或部分营养元素的溶液培养植物。相对而言，水培法准确且便宜的特点更突出。 19控制棉花纤维长度的三对等位基因 Aa、Bb、Cc 对长度的作用相等，分别 位于三对同源染色体上。若基因型为 aabbcc 的棉花纤维长度为 6 cm，每个显性基因 的表达使纤维长度增加 2 cm。棉花植株甲(AABbcc)与乙(aaBbCc)杂交，则 F1的棉 花纤维长度范围是（ ）。 A614 cm B61

15、6 cm C814 cmD816 cm 答案：C解析：AABbcc 与 aaBbCc 杂交，由题干可知后代中显性基因的数量影响着棉花纤维的长度。要想判 断 F1棉花纤维的长度范围只需找出后代中显性基因最多和最少的个体即可。根据基因的自由组合定律，后代中显性 基因最多的个体的基因型为 AaBBCc，显性基因最少的个体的基因型为 Aabbcc。已知基因型为 aabbcc 的棉花纤维长 度为 6 cm，基因型中每多一个显性基因，棉花纤维的长度就增加 2 cm，所以基因型为 AaBBCc 的棉花纤维长度为 14 cm，基因型为 Aabbcc 的棉花纤维长度为 8 cm。 20教师以预先设定的、期待的教

16、学目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的评价称为（）。 A配置性评价B效标参照评价C常模参照评价D诊断性评价 答案：B解析：本题考查教学评价类型，题干所述内容为效标参照评价，也称绝对评价，其核心在于学生是否达到了预定的教学目标。故本题选择B。常模参照性评价与之相对应，又称相对评价，用于评价被评对象在集体中所处的相对位置、，配置性评价旨在了解学生的背景、性向和学习兴趣，以便根据学生的个别差异，安排适当的学习过程。诊断性评价旨在发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方法参考。故A、C、D三项错误。 2110粒水稻种子在成熟过程中干物质和呼吸速率的变化过程如图2，分析不正确的是（ ）。 A

17、水稻种子在胚乳中积累有机物B种子成熟早期的代谢比较旺盛C呼吸速率下降有利于干物质积累D种子成熟后期的干物质合成速率比较快 答案：D解析：水稻是单子叶植物，种子的营养物质储存在胚乳中，A正确。由图可知，开花后20天前，呼吸速率增强，代谢比较旺盛，B正确。呼吸速率下降，减少有机物的消耗，有利于干物质的积累，C正确。由图可知，在开花后35天后，干物质合成量趋于平缓，种子成熟后期干物质合成速率逐渐降低。故选D。 22下列细胞中含有同源染色体的是（）。 体细胞初级精母细胞 次级卵母细胞精子 精原细胞受精卵 ABCD 答案：D解析：同源染色体是减数分裂中配对的两条染色体，形状和大小都相同，一条来自父方，一

18、条来自母方。减数第一次分裂时同源染色体分开，所以在次级卵母细胞和精子中无同源染色体。受精卵是二倍体，一对染色体中一条来自父方，一条来自母方，具有同源染色体。 23下列关于DNA复制的叙述，正确的是（）。 A在细胞有丝分裂间期。发生DNA复制BDNA通过一次复制后产生四个DNA分子CDNA双螺旋结构全部解链后，开始DNA的复制D单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链 答案：A解析：在细胞有丝分裂间期、减数第一次分裂间期，进行了染色体的复制(包括DNA复制和有关蛋白质的合成)。1个DNA通过一次复制后产生2个DNA分子：DNA的复制是半保留复制、多起点复制、双向复制、边解旋边复制；单个脱

19、氧核苷酸在DNA聚合酶的作用下连接合成新的子链，DNA酶会使DNA水解。24生物组魏老师已有八年的任教经验，在教学过程中他始终保持认真严谨的态度，为了让学生得到全面发展，魏老师经常与班级的各任课老师交流了解学生其他学科的学习状态，还主动关心并积极配合其他老师的教学。说明魏老师( )。A.具有课程开发意识B.具有校本研修能力C.具有课堂管理能力D.具有团结合作精神 答案：D解析：新课改背景下的中小学教师观要求教师在对待与其他教育者的关系上，强调合作。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，齐心协力培养学生。题干中老师能够主动与其他教师交流并配合教学，体现合作精神。 2

20、5图4为温度对植物光合速率的影响曲线，有关叙述正确的是( )。A.温度主要制约植物光合作用的暗反应B.温度可通过影响酶活性进而影响光合速率C.温室栽培时，在一定光照强度下，白天应尽量提高温度D.低于40促进植物的光合作用，高于40抑制植物的光合作用答案：B解析：温度对光合速率的影响主要是通过影响酶的活性实现的，植物的光反应阶段和暗反应阶段均有酶的参与，故温度可制约植物光合作用的整个过程，A项错误、B项正确。通过图示可知超过一定温压时，温度对光合作用速率的促进作用减弱，因此，温度的提高应适当。另一方面，温度不仅会影响光合作用还会影响呼吸作用，温度过高，可能会抑制光合作用而促进呼吸作用，不利于植物

21、的生长，C项错误。抑制和促进有一个相对值，通过图示可知，40为一个峰值，此时光合速率最大，低于40和高于40时有光合速率相同的点，故不能说低于40时全为促进而高于40时全是抑制D项错误。 26图3为结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上基因的变化。下列叙述正确的是( )。A.图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因B.结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果C.图中染色体上的基因变化说明基因突变是随机和定向的D.突变基因必将传递给子代个体 答案：B解析：据图分析可知，各突变体的突变基因不在同源染色体上，所以结肠癌有关的基因不能互为等位基因，A项错误。从图中可以发现突变体的突变基因个数越来越多，最终癌变

22、，B项正确。图中染色体上基因的变化说明基因突变是随机和不定向的,C项错误。上述基因突变可传递给子代细胞,但是不一定传给子代个体,D项错误。 27下图是某地居民在1900 2000年的出生率和死亡率的曲线图，在此期间没有明显迁人和迁出活动，据此推断该地区人口数量在这一时期的变化趋势为（ ）。A.持续增长B.持续减少C.基本稳定D.1930年以前增长，之后减少。 答案：A解析：知识点:种群变化的影响因素。由图可知，1900-2000年间，出生率始终大于死亡率，故该地区人口数量在这一时期的变化趋势为持续增长。 28下图是一对同源染色体在减数第1次分裂中发生的行为的示意图，该行为的结果是（ ）。A.基

23、因突变B.等位基因互换C.基因分离和重组D.姐妹染色单体分离 答案：B解析：知识点:对减数分裂的理解。由图可知该行为是同源染色体间的交叉互换，结果是导致同源染色体上的等位基因互换。 29在干细胞分化形成神经元的过程中,细胞内发生的变化包括( )A.基因的种类和数量B.染色体的种类和数量C.转运RNA的种类和数量D.信使RNA的种类和数量 答案：D解析：本题考察细胞分化，细胞分化的本质是基因组在时间和空间上的选择性表达，通过不同基因表达的开启或关闭，最终产生标志性蛋白质。蛋白质的表达过程中基因和染色体的种类和数量不发生改变，故AB两项有误。 基因的选择性表达生成蛋白质，即为翻译阶段；翻译过程中决

24、定蛋白质种类和数目的是信使RNA，转运RNA只负责氨甚基酸的运输，故C项不符合题干要求。 在干细胞分化形成神经元的过程中，细胞内发生的变化包括信使RNA的种类和数量 。故D项正确。 二、问答题30下图为某一水体四种藻类光合作用效率的研究结果(纵坐标表示光合速率的相对值)。(1)这4种生物中，含有叶绿体的有 _ 。(4分)(2)A组的实验结果如上图所示。据图推测，一年中最早出现生长高峰的生物可能是 _ ；夏季高温阶段最具生长优势的生物可能是 _ 。(6分)(3)B组测得的栅藻净光合放氧率明显低于A组。仔细对比发现，两组实验条件的唯一差别是B组接种栅藻的浓度明显高于A组。实验在短时间内完成，水中也

25、不缺乏各种营养，造成B组栅藻净光合放氧率低的主要原因是_。(5分) 解析：(1)栅藻、水绵、菹草(2)菹草；颤藻(3)栅藻密度过大导致栅藻接受光照不足解析：(1)栅藻、水绵、菹草均属于真核生物，而颤藻属于原核生物。真核生物中的植物细胞中含有叶绿体但是颤藻不含叶绿体。(2)图中可看出，菹草在15时出现生长高峰，而其他生物出现生长高峰所需的温度均比较高所以一年中最早出现生长高峰的生物可能是菹草；夏季高温阶段最具生长优势的生物可能是颤藻，其最适生长温度为30左右，其他均低于此温度。(3)题干中提出，两组实验条件的唯一差别是8组接种栅藻的浓度明显高于A组，并且实验在短时间内完成，因此主要原因是栅藻之间

26、会相互遮挡阳光，而每个栅藻都要进行呼吸作用，从而导致净光合速率下降造成B组栅藻净光合放氧率低。 31甲、乙是染色体数目相同的两种二倍体药用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B。某研究小组拟培育同时含有A和B的新型药用植物。 回答下列问题： (1)为了培养该新型药用植物，可取甲和乙的叶片，先用_酶和_酶去除细胞壁，获得具有活力的_，再用化学诱导剂诱导二者融合。将形成的融合细胞进一步培养形成_组织，然后经过_形成完整的杂种植株。这种培养技术称为_。 (6分) (2)上述杂种植株属于多倍体，多倍体是指一。假设甲和乙有性杂交的后代是不育的，而上述杂种植株是可育的，造成这种差异的原因是_。(6分) (3

27、)这种杂种植株可通过制作人工种子的方法来大量繁殖。经植物组织培养得到的_等材料用人工薄膜包装后可得到人工种子。(3分) 解析：(1)纤维素酶；果胶酶；原生质体；愈伤；再分化(或分化)；植物体细胞杂交 (2)体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体；在减数分裂过程中，前者染色体联会异常，而后者染色体联会正常 (3)胚状体、不定芽、顶芽、腋芽 解析：本题考查植物体细胞杂交。(1)为了培养新型药用植物，可取甲和乙的叶片，先用纤维素酶和果胶酶处理，去除细胞壁获得具有活力的原生质体A、B，再用化学诱导剂聚乙二醇诱导融合形成杂种细胞，进一步培养形成愈伤组织，经过再分化形成根、芽，长成完整植株，以上获得杂种植株的方法叫植物体细胞杂交，能克服远缘杂交不亲和的障碍。 (2)植物A、B体细胞杂交形成的杂种植株是四倍体，且该杂种植株减数分裂能形成正常配子，理沦上是可育的；但如果将甲和乙有性杂交形成二倍体，减数分裂时，由于不存在同源染色体无法联会，无法形成正常配子，不可育。 (3)在植物组织培养至胚状体阶段，可包裹上人工种皮制备人工种子。 三、简答题32下图是人类某种遗传病图谱（基因型用A、a表示