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文档简介
1、混合运算教学目标1、通过本节课的学习,学生掌握“单位数量=总价” 这一重要的数量关系。2、能够掌握混合运算的顺序,并解决实际问题。3、学生通过学习活动,培养积极的学习态度,树立学 好数学的信心。教学重点、难点掌握“单位数量=总价”这一数量关系及混合运算的 顺序。教学方法:谈话法、讲解法教具准备:课时课型:新授教学活动过程一、口算练习、二、创设情境,提出问题周六四一中队的队员们要去做小小志愿者,出示情境图,仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?你能提出什 么问题?三、自主探索,合作交流。1、探究数量关系:单价数量总价我们先来解决“买 10 个文具盒要花多少钱?”这个问题。学生独立试做,做完后想想
2、为什么这样做。2、买 40 本笔记本又得花多少钱?学生试做。并把想法在组内交流。3、合作交流,梳理建构。师:刚才我们是用每个文具盒的价钱,也就是单价,乘 买的个数,得出了总价钱。在日常生活中,像每个文具盒的 价钱、每本笔记本的价钱一般叫做单价,而要买的个数 就叫做数量,要花的总钱数就是总价钱。谁能说说他们之间 的关系?4、活学活用,巩固理解。师:单价数量总价,这是一个非常重要的数量关系, 在我们的生活中,会经常用到。学生完成自主练习第 1 题。四、探究混合运算师:通过刚才的学习,我们知道了单价数量总价, 那么要求 40 本笔记本和 30 去钢笔一共需要花多少钱呢?你打算怎么做?1、学生独立做。
3、2、合作交流。学生交流,说说自己是怎样做的。五、梳理建构,解决问题1、师:对于这一道题,我们想到了分步计算和列综合算式这两种方法 ,而今天除了我们刚刚学习的单价数量 总价这一重要的数量关系外,混合运算也是我们今天学习的 内容。对于它的运算顺序,你又有什么发现呢?2、完成自主练习 1,订正时让学生交流计算顺序。3、课堂检测:完成自主练习 4. 六、谈收获这节课你有哪些收获? 七、作业自主练习、 教学反思本课通过让学生探究单价、数量与总价之间的关系,引出混合运算,刚开始时学生运用数量关系解问题时多数学生 用的是分式,让他们试着列综合算式解决时,能列出算式, 但是计算的过程不对,因此与学生共同讨论探究,让学生了 解四则混合运算的运算顺序。从学生的练习来看,学生的计 算能力,必须重视良好计算习惯的培养,使学生养成严格、 认真、一丝不苟的学习态度。计算后要求学生认真检查:检 查题目有没有抄错?检查计算的过程中有没有错写、漏写、 少写、多写数字和符号?检查每一步计算
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