初中语文人教七年级上册品读《观沧海》教学设计

1、品读观沧海教学设计【品读目标】1.反复诵读并熟练背诵观沧海。2.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。3.体味曹操诗中所表达的思想感情。【教学过程】一、助读材料了解作者及其作品的风格特点，可以帮助我们更好的朗读古诗，我们一起来看下面的助读材料。观沧海作者：曹操，东汉末政治家、军事家，精兵法、善诗歌，其作品风格气魄雄伟，慷慨悲壮，形成了文学史上有名的建安风骨。诗歌体裁为乐府诗，一种可以配乐的诗歌，节奏鲜明。诗歌内容多反映民间疾苦或抒写政治抱负。听读诗歌下面请同学们听读录音，轻声跟读。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星

2、汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。三、学会读诗读一首好诗很重要，读好一首诗更重要。学会读诗，要学会停顿，有理解地诵读，读好诗歌的节奏。其次学会重读，重读凸显景物特点、诗人情感等需强调的词语。第三学会延缓，读好押韵词，读出绵延不绝的意味。最后是处理语调，用语气的轻重缓急和抑扬顿挫来表达对诗歌的理解。四、了解内容想读好一首诗，还必须清楚了解这首诗的具体内容。现在请同学们想一想：文中哪个字统领全篇？相信同学们都能够看出“观”字是领字。观沧海，观到了沧海之水、山岛、树木、百草、秋风、洪波。从两个“若”字好像观到了：日月、星汉。只不过前面是作者看到的，后面是作者想象的。作者给这些景物都加了修饰词：“

3、澹澹”、“竦峙”、“丛生”、“丰茂”、“萧瑟”、“涌起”这些词。而后面想象的两句相比前面的三句想象的意味多一些。同学们可以按下暂停键，再来读一读这首诗。五、感悟意境现在请同学们结合刚刚的朗读和具体诗句，展开想象，说一说，透过诗句，你观到了什么？结合具体诗句展开想象，描述你看到的画面。你可以这样表述：透过诗句_,我看见了_六、分享交流也许有的同学会说:透过诗句“东临碣石，以观沧海”，我看见了曹操佩剑站在海边石头悬崖上的勃勃英姿；透过诗句“水何澹澹，山岛竦峙”，我看见了沧海水波荡漾，似千军万马在呼啸奔腾。山岛高高挺立，像威武勇猛的巨人，岿然屹立；还有的同学说透过诗句“树木丛生，百草丰茂”，我看见山

4、岛上的树木丛草长得郁郁葱葱，在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发；透过诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”，我看见草木在萧瑟的秋风中摇动，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。七、感悟意境还有同学注意到了作者想象的部分。同学们，透过诗句，你们还仿佛“观”到了什么？有的同学说：过诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”,我还仿佛看见日月星辰从大海里升起落下，大海吞吐日月星辰的壮观景象。通过联想和想象，将静止的诗和行动联系起来，呈现听得清、看得到的画面。这样我们就可以领略诗歌的意境美和音乐美，产生身临其境的感觉。八、创作背景汉献帝建安十二年(207)，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，

5、七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。了解诗歌创作背景，更加深我们对诗歌的理解和感受。九、感悟意境此时山河之壮美与辽阔的大海在诗人心中激起了层层波澜。透过这首诗，同学们，你们感受到了什么？有的同学会说：老师，我感受到了大海的苍凉与辽阔，同时也感受到曹操的霸气.；还有同学说：我感受到了曹操得胜归来，伫立在碣石山上，聆听大海的咆哮，傲视天下，想建功立业统一中国的远大抱负.同学们表述的真好。十、诗文小结“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”曹操曾这样论英雄。“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”曹操