数学一年级上册教案：认位置上下前后

1、数学一年级上册教案：认位置上下前后苏教版数学一年级上册教案：认位置上下前后教学内容 教科书第10页的例题，第1011页“想想做做”的习题 教材简析 本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念 本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系教学目标1在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位2能按上下、前后的方位要求

2、，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念3在分组学习中培养小组合作学习的意识教学过程一、谈话引入，揭示课题1观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么(黑板、讲台、课桌椅、小朋友)2设疑：它们之间有什么样的位置关系呢3揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)二、讨论交流，感悟新知1出示主题图教室 提问：观察主题图，图上画的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名2讨论交流(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上

3、面，小明在小军前面(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说3分组讨论 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系 讨论后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面 小红在小平的前面，小平在小红的后面4联系教室真实场景，感悟位置关系 小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系 指出：两物体之间有一定的位置关系， 如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。 如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面5游戏(1)指一指你的前面、后面、上面、下面(2)拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，后拍拍，

4、你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后认得准 三、拓展应用，深化提高1“想想做做”第1题 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2“想想做做”第2题(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆(2)小组内相互检查摆得对不对(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来3“想想做做”第3、4、5题情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图) 小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗 小组讨论后汇报情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小

5、朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院) 你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗 小组交流后汇报四、总结评价1今天这节课我们又学到哪些本领 先让学生互相说一说，再告诉大家2回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听总评 认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节课的设计有以下

6、几个特点：1紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置关系2引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念3选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识识4重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等。记我的开学第一课（一年级下册）教案教学内容：寒假生活(作业)小结及表彰;知道本学期课程设置;了解整册教材，突显主题性学习的特点。教学目标：1.通过检查学生各项寒假作业的完成情

7、况(寒假新时空、日记、实践作业等)，肯定优点，指出不足，并借助奖状的发放鼓励作业优秀的学生，激发学习热情。2.知道本学期的课程与上学期一致，地方课程的教材是连续使用的，对于循环使用的课本(音乐、美术)不必买，而语文除了书以外还有春天的图画(同步阅读)和课堂作业本。3.一下的语文学习与上学期不同，以主题性学习设置了八个单元，让学生初步了解何为主题性学习，并知道八个主题的内容。4.充分利用学生自身的资源，让所有学生感受到学习的快乐。教学重点寒假作业反馈;了解何为主题性学习。教学难点了解何为主题性学习。教学过程一、有收获寒假生活小结师导语：寒假是快乐的，因为我们可以自由自在地安排自己的生活和学习;寒

8、假是幸福的，因为我们可以走亲访友、收取红包;寒假是充实的，因为我们在完成作业的同时又有了不少的收获。1.小结寒假作业完成情况，展示部分优秀作业。2.初试写话，规范格式。(1)假期中让孩子们尝试写一句话或几句话的日记，没有要求天天写，但也有孩子写了不少，在认真阅读的基础上，针对孩子们书写中的问题进行第一次的指导。A.每一自然段的开头要空开两格。空两格的要求从写一句话起就开始强调，让学生加深印象，并出示顶格写的本子讲评(不出示姓名)。B.句子要写完整。一般一句话可以是“谁(什么)干什么(怎么样)”或“谁在什么地方干什么”，以学生写话中的句子来说明怎样的句子才是完整的，并针对少数学生的不完整句子进行

9、补充。C.写完一句话要写上“。”(句号)。句子的概念孩子们基本具备了，但真正要写的话常常会忘记写上“。”了，在强调的同时拿学生的本子示范。(2)挑选部分优秀的日记读一读。3.颁奖。(1)(校)文明安全星;学习实践星;“小龙人”;(各3名)(2)(班)文明安全星;学习实践星。(若干名)在推荐学校“寒假之星”的基础上再设立班级“寒假之星”，主要是为了让更多的孩子品尝到成功的喜悦，知道努力过后就是收获。二、有启发教材内容初探1.了解本学期课程设置。课程设置与上学期一致，其中地方课程仍使用上学期下发的人自然社会。课程表仍使用上学期的。音乐和美术用书是循环使用课本，上课时老师会下发，用后收起来。2.了解

10、语文整册教材的编排。以主题编排，共有8个主题，每个主题中均有1个识字、4或5篇课文、1个园地、1次口语交际。3.初步理解“何为主题性学习”。(1)以第一个主题为例讲解“主题”。快速阅读本组课文，找找有什么共通点?揭示“春天”这一主题。(2)阅读“目录”，从课题猜测“这是什么主题?”让学生初步了解八个主题：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。在看课题猜主题的同时，随机地让学生谈谈翻阅新书的收获，如：胖乎乎的小手讲了什么;棉鞋里的阳光讲了谁做了什么事;乌鸦喝水的故事听过了吗;快乐的节日是指哪个节日啊;手捧空花盆的孩子主要讲了

11、谁呀，又是怎样的一件事呢4.齐读“新学期新希望”，知道新的学期，大家又要重新出发，只要努力，每个人都有希望。三、有快乐与人分享生日“过生日赠书”已经成了我们班的一条不成文的约定，这次开学适逢两个孩子的生日，两人共为班级送来了10本崭新的图书。因此，在课的最后我们全班起立为这两个孩子送上生日歌，恭祝生日快乐!第一篇：一年级数学上册 信息窗4 小猴子下山教案 青岛版信息窗4小猴子下山教学目标：1. 巩固已学过的10以内数的减法。2. 正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数 相减得数是0的道理。3. 培养学生的合作精神和合作意识。教学重点：正确解答相同的两个数相减得

12、数是0的算式。教学难点：通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。教学准备：学生准备小棒、师准备投影片。师生双边活动：一、导入：在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。二、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。谈自己看到了什么？学生自己说说，然后小组内交流。三、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？同桌悄悄说说。同桌互相合作，解答自己刚才发现的问题。四、全班交流自己是怎样解决发现的问题的。生说算式，师板书。五、操作学具。通过学具操作，着重让学生理解从一个数里

13、减去0的含义，体会一个数减去0，得数还是原数的道理。六、扩展练习1. 同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。2. 谁能又准又快地计算41页的第2题。3. 小组讨论第3题，根据图意如何列4个不同的加减算式？4. 看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。（小组合作探讨）七、学生总结本节课的所学内容。第二篇：小猴子下山教案教学目的1 通过学习课文，使学生知道做事要专心，不能三心二意。2 理解课文的重点词语。3 能有感情地朗读课文。教学重难点理解课文重点词语，能有感情地朗读课文。教学过程一 引入新课1 简笔画猜课题。2 生读课题回答问题（读懂什么？还想懂什么？）。二 整体感知课文1 音乐起，师

14、朗诵第一，第二自然段，接着问:小猴子扛着玉米会去哪?会干什么呢?然后用手势提示学生读课文。2 问小猴子去了哪些地方？（师根据生的回答贴出挂图）三 学第一自然段1 读课文。2 品又大又多。3 品非常。4 品掰字。5 有感情地朗读课文。四小结学法刚才我们跟小猴子去玉米地的时候，我们先是通读课文知道小猴子在玉米地里干什么？接着想象小猴子见到的玉米是怎样的？然后模仿小猴子的动作和表情，体会它当时的心情；最后是有感情地朗读课文；加深对课文的理解。（学法：通读想象模仿朗读）五 自学请同学们用刚才总结出来的学习方法跟小猴子继续往前走，自由组成学习小组自学余下的课文。自学完后可以用表演的形式，朗读的形式或讲故

15、事的形式来汇报学习情况。六 悟课文寓意小猴子这次下山一无所获，空着手回家啦！你知道它为什么只能空着手回家吗？七巩固学生根据这一课的内容演课本剧。八拓展思维1如果小猴子第二次下山它会去哪，会怎样做？（同桌讨论，再指名说）2请大家把小猴子第二次下山发生的事编成一个小故事写下来。3指名读自己写的小故事。九小结下课。第三篇：小猴子下山教案第一课时教学目标：1读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。2看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。教学重点：1读准本课的生字及词语。2读通课文，对照插图初步了解课文内容。教学难点：一、以图导言激趣：教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片

16、。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。二、初读课文，认识生字。1借助汉语拼音，注意把句子读通顺。2再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。3自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。4同桌同学互读生字和会认字。5抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。6做识字游戏调动学生识字的积极性。三、图文对照，初步了解课文内容。1指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？2再请同学读课文，通过学生的读你知道了

17、什么？3出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。4根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。5让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？第二课时教学目标：1能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。2能做到正确、流利地朗读课文。教学重点：1看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？2正确、流利地朗读课文。教学难点：让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。教学过程：一、谈话导入：（电脑出示小猴子下山图：自己画出）师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴

18、子下山都来到哪些地方呢？学生边说教师边出示演示文稿图。点击鼠标：（1）玉米地图点击鼠标：（2）桃树底下点击鼠标：（3）瓜地里点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？二、学习第一自然段：1请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？2指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。3根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：电脑出示：小猴子来到了什么地方？它看见了什么？它是怎样做的？4电脑出示：小猴子走到_。他看见_非常高兴，就_。教师引读，以问促读。5结合插图，理解“又大又多”这一词语。“又大又多”从

19、图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。6师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。7结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。8正确、流利、有语气地朗读课文第一段。二、学习课文第二自然段：1学生自学：（电脑出示思考题）（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？（2）完成填空：小猴子走到_，他看见_，非常高兴，就_。

20、（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。（4）正确、流利、有语气朗读这一段。2结合上述思考题小组进行讨论。3以小组为单位进行学习汇报。4提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。三、学习第三自然段：1学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。2教师检查独立学习的效果。（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。（2）出示填空请同学说一说。小猴子_几个桃子，走到_，看见_，非

21、常高兴，就_。提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？（4）正确、流利，有语气地朗读这段。（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。四、学习四、五自然段。1自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P54页2幅图2教师抓住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。3请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。4组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会

22、想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？五、进入情境、读说结合。1配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见就”怎么读呢？“只好”怎么读呢？2采用多种形式训练学生说话：（1）看图讲故事。（2）戴头饰表演。（3）采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？（4）读编故事：小猴子第二次下山。（5）通过学习小猴子下山这篇课文，你明白了什么道理？板书：第三课时教学目标：1巧记本课8个生字的字形，通过组词了解汉字的意思。2正确、规范地书写生字及词语。3完成课后练习题。教学重点：1掌握生字的字形及字义。2正确、规范地书写生字和词语。教学难点：1“非”字的笔顺。2“看”和“着”的区别。教学过程：一、谈

23、话导入：上节课我们一起学习了小猴子下山这篇课文，通过学习课文内容，你受到了什么启示？二、学习生字。（一）巩固生字、词语的读音。（1）自己认读生字及生字单片上的词语，注意读准字音。（2）同桌小伙伴互读。（3）电脑出示生字和词语，巩固练习。先出示生字：“看 非 着 棵 瓜 圆 回 可”这8个生字分别用8种颜色，教师说颜色，学生抢读生字，比比谁读得又快又准。再出示词语：“看着 非常 西瓜 回头 可爱 一棵桃树 又大又圆”这7个词语字号相同，颜色不同，认读方法同上。（二）巧记字形，了解字义。（1）让学生自己动脑，选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。（2）同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。（3）

24、请小组进行学习汇报。“看”：kn 可以用做动作的方法记忆：在阳光当头照的时候，伸出左手放在眼睛上边，再用眼睛往远处盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用这样的动作来记忆“看”字。组词：看书 看电视“非”：fi 学生用数笔画的方法记忆： 非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常 是非“着”：zhe 可以刚才学习的“看”字比较记忆，“看”字的第一笔改成“横”，上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用儿歌记忆：歪尾巴羊，不象样，眼睛长在尾巴上。组词：看着 说着“棵”：k 用熟字加偏旁的方法记，苹果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。儿歌记忆：一个果，落树旁，只能看

25、，不能尝，这个字就是棵。组词：一棵树“瓜“：gu 很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记：“ ”表示瓜藤和叶子，中间的“厶”表示藤上结的瓜。组词：西瓜 瓜子“圆”：yun 是形声字，“大口框”是形旁，表义，“员”是声旁，表音。也可以用换部件的方法记：“公园”的“园”里边的“元”字换成“员”字，就是“圆”字。组词：圆形主义 又大又圆“回” hu 用儿歌记忆：外面一张口，里面一张口，大口吃小口，就是不念口。组词：回家“可”：k 用学生认识的“哥哥”的哥来记，去掉上边的一部分，就是“可”字。也可以用学

26、过的“河”字来记，去掉三点水旁，就是“可”字。组词：可是（4）指名读词语，巩固生字的音形义。三、书写生字词：1学生认识观察汉字的结构，看准重点笔画在田格中的位置，学生观察后，请学生说一说。2学生描红，边描边记住重点笔画的位置。3学生在书上空白田格上独立写一个，写后想出难写的字。4学生想出难写的字，教师重点指导：“着、瓜、圆”这3个字。教师提醒学生“着”字的第三笔是“撇”，这个字的横比较多，要写得紧凑些。“瓜”字要注意左边的“ ”和右边的“ ”像裙摆一样撑开，长短一样。“圆”字注意笔顺是先外后内再封口的笔顺。5教师出示“非、可”两个字的单片，让学生说说书写时应该注意什么？“非”字的笔顺按先左后右

27、的笔顺规则来写。“可”字的笔顺是一 可。6学生在书上书写第二个空白田格的字。7在实物投影上展示学生作业。四、巩固练习。1学生独立在生字、词本上写作业。2完成课后练习3：用下面的字组词语。（1）先读读题目要求。（2）学生自己先独立完成。（3）然后全班进行交流。3完成课后练习4：把这篇课文的内容演一演，学生结合课文内容，分组编成课本剧演一演。五、教师小结。第四篇：小猴子下山教案小猴子下山教案修改一课时 教学目标：1认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非、常”三个字。 2.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱 ”等词，并能选几个词各说一句话。3正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，懂

28、得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。 这个目标不适合出现在第一课时，故事的中心一般在课文教完后感悟，多在第二课时。其次，考虑下“又大又圆”类的词语第一课时要教不？ 准备：课文相关动物事物图片 生字卡 教学课件 教学过程：一、导入 导入环节不够激趣，进入太快，学生的兴趣没调动起来，后面学生的兴致可能就会不大高。1、同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第8课小猴子下山。2、板书课题，学习“猴”字。齐读课题。用什么方法学习“猴”，把具体的做法写出来。3、出示“猴子、兔子、桃子

29、”图片及汉字，强调读轻声。二、初读课文，了解内容。1、朗读全文（1）教师引言：小猴子下山，去了什么地方？发生了什么呢？请同学们打开课本读一读。要求：读准字音，读通句子。自读要求要在细化一些，比如：借助拼音读准字音，不认识的生字多读几遍，把句子读通顺等。让学生知道具体的做法。 （2）教师：小猴子下山先后去了哪些地方呢？请五位同学来接读课文。每人读一段。相机正音。（板书：画一座山。）2、排列图片（1）学生读完课文，小猴子下山都看见了什么呢？引导学生按故事的发展顺序把图片贴在路线图里。（依次为：玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子）（2）排列图片后，辅助图片师生接说：小猴子下山后，先来到了一（块）玉米地，

30、再走到了一（棵）桃树下，接着走过了一（片）西瓜地，最后看见了一（只）小兔子。（3）认识“块”（这个不是要求认识的生字），与“快”对比，换偏旁。练习用“块”说数量词：一块糖、一块饼干、一块黑板、一块玻璃这个环节琐碎了些？问题太多了，明确自己的目标是初步检查朗读情况。三、再读课文，学习生字。1、小猴子下山都看到了那么多好东西，那它干了些什么呢？我们一起去看看吧。 （出示玉米地的图片）2、师生接读：小猴子下山来，走到了一块玉米地，他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就（掰）了一个，（扛）着往前走。3、认识“掰”、“扛”（1）这个“掰”字很有意思，两手一分就是掰。出示图片：掰面包。 同学们你们生活中还掰

31、过什么呢？能用掰来说一句话吗？ （2）小猴子掰下玉米，玉米又大又重，他只好扛着往前走，“扛”这个字你能帮助大家记忆吗？点名说。 出示图片：一个人扛着一袋米。这个叔叔在干什么？我们也一起来演一演。4、齐读课文第一自然段，像“掰”和“扛”这样表示动作的次还有很多，请同学们读一读，在文中圈一圈。5、点名说动词，出示含动词的图片。 （1）读一读a带拼音读b去拼音读 （2）仔细观察这些字，你发现了什么？（跟我们身体的某一部分有关系）“掰 扛 扔 摘 捧 抱 ”和手有关，“蹦 追”和脚有关。 （3）出示生字卡，请同学把生字卡贴在路线图里，“捧”和“抱”能互换吗？（不能，因为“抱”是比较大一点的东西，用手围

32、住；“捧”是比较小而轻的东西用手托着。（4）看书96页，每幅图与相对应的动作，老师做动作，你能猜出来吗？这一类的字趣味性弱了些。6、认识“结、满、瓜”。（1）还有几个生字宝宝想和大家做朋友呢？我们请它们出来吧，大家认识吗？（2）点名读，说一说你是怎么记住他们的？ （3）认识“瓜”字，出示瓜的字源图。7、开火车读12个生字8、熟读课文，巩固生字 整个生字的学习过程不清晰，而且好像只呈现了一部分，没有全部呈现，考虑下整体出示局部教授整体巩固（游戏活动）这样的思路，体现完整性。同学们我们的生字宝宝都和我们做朋友了，在课文中你还能认识它们吗？我们一起来读一读吧。9、请看（小猴子空手回家图片），这么多的

33、好吃的，小猴子都没有带回家，为什么呢？那你 有没有像小猴子这样做傻事呢？我们不能像小猴子一样，做了这样，又做那样，结果一样也没做好，我们要目标明确，做完一件事再做另一件事。四、写生字 写字要不考虑写“瓜”，认识的时候一起教写，写了后面再写两个左右结构的怎样？1、师范写块：提示左窄右宽，土字的下横变成提。 非：口诀“竖、三横、竖、三横”，提示两竖一短一长，三横间隔一样宽。常：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，口字形体小而扁，位于横中线上方，巾字略宽于口，上下重心要对正。2、学生写生字，师巡回指导，提示端正写字姿势。3、展示评价学生书写作业。五、总结看到小猴子两手空空的回家，我们是不是为它感到惋惜呢？我

34、们每个人成长过程中都会做一些傻事，没关系，第二天，太阳又出来了，小猴子又要下山了，那小猴子第二次下山会做些什么呢？同学们回去想一想。总的来说，设计的趣味性弱了些，体现在教师的过渡语中，一年级学生的识字写字课需要创设符合孩子特点的情景，以及巩固生字时的游戏活动，让趣味调动学生的学习主动性。第五篇：小猴子下山教案18 小猴子下山【教学目标】1. 认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。2. 正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。3. 借助插图，图文对照，

35、读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。4. 能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 【教学重难点】1. 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。一、猜字激趣，导入新课1.猜字游戏。看图猜字游戏：通过看图片猜字。2.出示图片：瓜、掰（两手一分就是掰，掰玉米、掰手腕）3.真厉害，都难不倒你们，接下来这个字和我们课文的主人公有关（出示图片“猴”）。读“猴”，“小猴子”。（你就像一只活泼的小猴子，这只小猴子真可爱）4.小猴子今天有事情要干

36、，他要下山。5.跟着老师一笔一划写课题。（提示“猴”反犬旁多跟动物有关） 5.指名读题，齐读课题。6.画问号，质疑：你读了课题，有什么问题吗？7.小猴子下山是要去哪里？他看到了什么？又做了什么？ （板书：1.去哪里？2.看见什么？干什么？）二、初读课文，感知文意1.请大家轻轻打开课本94页，自由地读一读课文，注意读准字音，圈划过的生字请多读几遍。2.这篇课文有几个自然段？（指名1人说）指导句子说完整。你标对了，真棒！其他同学呢？标错的同学对着大屏幕改一下吧。3.现在请同桌之间互相读读生字，读得好的夸夸他，读不好的帮帮他。（同桌展示，两人一起读字）第一行（后鼻音）：扛 扔 捧 蹦 第二行（翘舌音）：摘 追第三行：结 满 抱4. 这一课的生字很有意思，有一个偏旁出现的次数很多呢！谁发