第一单元《四则混合运算》第2课时（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学西师大版

第一单元《四则混合运算》第2课时（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学西师大版主备人备课成员设计思路本课时以“四则混合运算”为主题，结合四年级下册数学西师大版教材内容，通过实际生活情境引入，引导学生理解运算顺序，学会解决实际问题。课程设计注重理论与实践相结合，通过小组合作、探究式学习等方式，激发学生学习兴趣，培养学生的运算能力和解决问题的能力。核心素养目标培养学生逻辑推理能力，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过四则混合运算的学习，使学生体会数学与生活的联系，增强学生数感，提高学生运算的准确性和效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了加减乘除的基本运算规则，对四则运算有一定的认识。他们能够独立完成简单的加减乘除计算，但对混合运算的运算顺序和解决复杂问题的能力尚需提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。他们的学习能力强，能够接受新概念，但部分学生可能对抽象的运算顺序理解困难。学习风格上，学生既有依赖直观操作的学习者，也有偏好逻辑推理的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习四则混合运算时，学生可能会遇到以下困难：一是对运算顺序的理解和记忆，二是解决复杂问题时如何合理运用已学知识。此外，部分学生可能在面对多步计算时容易出错，需要教师引导他们逐步分析问题，提高计算准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《四则混合运算》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如运算顺序示意图、实际问题案例等。

3.教学工具：准备计算器、计数器等辅助教学工具，以帮助学生理解和练习运算。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行小组合作学习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-通过展示生活中的实际问题，如购物找零、行程计算等，引发学生思考，激发他们对四则混合运算的兴趣。

2.回顾旧知：

-回顾加减乘除的基本运算规则，引导学生回顾如何进行简单的四则运算。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解四则混合运算的运算顺序，强调先乘除后加减的原则。

-介绍括号在四则混合运算中的作用，解释如何处理带有括号的算式。

2.举例说明：

-通过具体的例子，如8+3×2-5÷1，展示运算顺序和括号的使用。

-引导学生逐步分析算式，理解每一步的计算过程。

三、互动探究（约10分钟）

1.小组讨论：

-将学生分成小组，每个小组讨论一个带有括号的四则混合运算问题，如(12-6)×3+4。

-小组内互相交流解题思路，分享解题过程。

2.教师指导：

-针对学生的讨论结果，教师进行点评和指导，纠正错误，强调解题方法。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生独立完成练习题，如：

a.3×(4+2)-1

b.15÷(3-2)×5

c.(8-3)×2+4

-学生在练习过程中，教师巡视教室，观察学生的学习情况。

2.教师指导：

-对于学生在练习中遇到的问题，教师及时给予指导和帮助。

-鼓励学生相互帮助，共同解决难题。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调四则混合运算的运算顺序和括号的使用。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题。

2.反思：

-学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师进行总结和反馈。

六、课后作业（约10分钟）

1.布置作业：

-学生完成课后作业，如：

a.完成教材中的相关练习题。

b.选择一个生活中的实际问题，运用四则混合运算进行计算。

2.作业要求：

-学生独立完成作业，认真检查计算过程，确保答案正确。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.运算能力提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握四则混合运算的运算顺序，正确运用括号解决复杂问题。在完成课后作业和实际操作中，学生的运算速度和准确性显著提高。

2.解决实际问题能力增强：

学生能够将四则混合运算应用于日常生活中，如购物、烹饪、旅行等场景。通过解决实际问题，学生体会到了数学学习的实用性，增强了学习的兴趣和动力。

3.逻辑思维能力发展：

本节课的学习过程中，学生需要逐步分析问题，理清运算顺序，这有助于提高学生的逻辑思维能力。学生在面对复杂问题时，能够运用已学知识进行推理和判断。

4.小组合作能力提升：

在小组讨论和互动探究环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。这有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

5.自主学习能力提高：

学生在完成课后作业和实际操作中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够根据自身情况调整学习方法，提高学习效率。

6.数感增强：

通过本节课的学习，学生对数与数之间的关系有了更深入的理解，数感得到增强。他们在面对数学问题时，能够更好地把握问题的本质，提高解题能力。

7.学习兴趣和自信心提升：

学生在掌握四则混合运算的过程中，感受到了成功的喜悦，增强了自信心。同时，他们通过解决实际问题，激发了学习兴趣，为后续学习奠定了基础。

8.适应新教材要求：

本节课的教学内容与教材相符，有助于学生适应新教材的要求。学生在学习过程中，能够逐步掌握新知识，提高学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-四则混合运算的运算顺序

-括号在四则混合运算中的作用

-运算符号的优先级

②关键词：

-先乘除后加减

-括号

-优先级

③重点句：

-四则混合运算中，先算乘除，后算加减。

-有括号时，先算括号内的运算。

-运算符号的优先级决定了运算的顺序。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.实践导向：我尝试将四则混合运算与实际生活情境相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习运算，这样不仅增强了学生的应用能力，也让他们看到了数学的实际价值。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在四则混合运算的基础掌握上存在较大差异，部分学生对于运算顺序的理解不够清晰，这影响了他们的学习进度。

2.教学节奏把握：在教学过程中，我发现自己在把握教学节奏上还有待提高，有时候讲解过快，导致部分学生跟不上进度。

3.评价方式单一：目前我的评价方式较为单一，主要依赖于作业和考试，缺乏对学生学习过程的持续跟踪和个性化评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将实施分层教学，为不同层次的学生提供适合的学习内容和方法，确保每个学生都能有所收获。

2.调整教学节奏：我会更加注意课堂节奏的把握，适时调整讲解速度，确保学生能够跟上教学进度，同时增加课堂练习环节，让学生在练习中巩固知识。

3.丰富评价方式：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、