初中语文人教八年级上册蝉详案

1、课题：蝉执教人：李悦奕教学目标：掌握本课生字词以及有关作者法布尔的文学常识学习几种常用的说明方法及作用，品味本文生动活泼的语言感受法布尔的求真精神，敬畏热爱生命评价任务：开小火车读，齐读，习题检测小组合作代表发言学生发言总结教学过程新课导入(猜谜语导入)大家来猜一个谜语:唱歌不用嘴,声音真清脆,嘴尖像根锥,专吸树枝水。说鸟不是鸟,躲在树上叫。自吹啥都懂,其实全不晓。这是什么动物?今天我们跟随法国昆虫学家法布尔一起去了解这一小动物吧！预习检测蝉选自_昆虫的故事_，作者是_法国 （国籍）昆虫学家、作家 法布尔，他依据大量的观察记录整理成为昆虫记一书，被世人称为“ 昆虫界的荷马 ” ，又称昆虫界的“

2、维吉尔”。认读生字词评价任务1：开小火车读，齐读，习题检测轧碎(y) 地穴(xu)暴晒(bo)隧道(su)罅隙(xi)跳蚤(zo)车辙(zh)黏土(nin)寻觅(m)扒掘(ju)喧嚣(xio)自主学习，整体感知快速浏览课文,说说法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉明确 ：两方面蝉的地穴、蝉的卵。2、请同学们列一张关于蝉从产卵到成虫的生长过程表。明确：成虫产卵蝉卵孵化幼虫走出壳外幼虫落在地上到地下寻觅藏身的地方幼虫钻进地里幼虫从地穴爬出幼虫爬上灌木枝或草叶变为成虫成虫离枝飞去成虫交配(产卵,死亡)3、本文语言生动活泼，富有情趣，找出自己最喜欢的句子并体会其表达效果。“一到七月初，蝉就占据了我门前的树。

3、我是屋里的主人，它却是门外的统治者。” 运用拟人手法，将蝉人格化，生动形象地写出了蝉在七月中的主导地位，富有情趣。 “幼虫在落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。” 拟人修辞，形象地描写了刚孵出的幼虫活动的样子，表现了作者对蝉幼虫的喜爱之情。 “我从放大镜中见它挥动“锄头”，将泥土掘出抛在地面。” 拟人，比喻修辞，生动形象写出了蝉掘土的情态，富有情趣。小组合作探究评价任务2：小组合作代表发言蝉的正常生长过程为“卵幼虫成虫”，本文却先写“幼虫成虫“，然后再写“卵幼虫”，作者为什么要这样安排材料？明确：按照对事物的观察进程进行说明的(外内的观察顺序/事物发展变

4、化顺序)。不落俗套,使文章新颖活泼;(2)幼虫建筑地穴,比成虫要生动、有趣,容易引起读者的阅读兴趣;(3)符合人们的认知规律;(4)突出蝉“4年黑暗的苦工”这一重要特点。本文哪些地方体现了作者的求真科学精神？ 明确： 写地穴是按照从外到内的空间顺序，幼虫出穴后是按照事物发展的顺序写的。 科学精神的体现：蝉尾脱壳及蝉从柔弱到强壮的过程，写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵；写刚孵出的幼虫活动。 每个环节作者都观察入微，详实具体，充分体现作者的求真科学精神。总结检测评价任务3：学生发言总结暴晒（ ） 隧道（ ） 轧扁 （ ） 车辙（ ） 黏土（ ） 扒掘（ ） 跳zo( ) 寻m（ ） 喧xio（ ） 2、填上恰当的动词，并说说其作用。 接着，它表演一种奇怪的体操。在空 中 ，使头部 ，折皱的翼向外 ，竭力 。然后用一种几乎看不清的动作，尽力 上来，并用前爪 它的空皮。 作用： 在学生谈学习本课对自己的启发时，可鼓励学生大胆拓展，不必拘泥于课文本身。如：对生命的敬畏，对大自然的热爱，对未知领域的探索等，让学生敢想的同时敢