初中语文人教八年级上册妙笔绘景 以景传情-学习景物描写

1、妙笔绘景 以景传情学习描写景物教案 隆昌一中 蒋玲教学目标了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，有序地观察景物。学会抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。教学重点掌握基本的描写景物的方法，有序地观察景物。2、学会抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物教学难点体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。课时安排：30分钟教学过程导入 东升的旭日、斑驳的树影、陡峭的山峰、潺潺的小溪世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。在你的印象中哪些景物让你印象深刻？你能

2、把它们描写出来吗？今天就让我们一起走进三单元写作学习描写景物。板书：学习描写景物二、掌握写景方法了解景物描写的概念。（出示PPT）写景方法妙笔绘景 出示图片ppt，这是老师拍的我们学校毓秀楼下的这棵古树，第一张图片是站在远处拍的，第二张图片是走近拍的树干，第三张是树枝，第四张是站在教学楼上拍的茂密的树叶。今天我们就一起用我们手中的妙笔来描绘这棵古树。（板书：妙笔绘景）1、提问：我们可以按什么顺序来描写这棵古树？抽2名学生回答，（生可能答案：仰视、俯视、远望、近观、春夏秋冬，从早到晚等）教师根据学生回答情况总结归纳。并请1或者2名学生现场口头描写，教师适时点拨。教师归纳总结并出示ppt ：方法一

3、：按顺序描写景物（空间顺序、时间顺序）2、描写这棵古树要抓住它的特征，我们可以从哪些方面入手？抽1名学生回答，并请学生口头描述，教师适时点拨。（生可能答案：形态、颜色、声音等）师问：为了更加突出景物特征，还有没有其它的方法？抽2名学生回答，生可能答案（视觉、听觉、嗅觉、触觉等），师继续问这种方法叫什么？学生答：动用感官。请1名或者2名学生口头写一两个句子。教师归纳总结，并出示PPT：方法二：抓住景物特征（形象、色彩、声音等方面、动用感官）3、师提问：这棵古树的轮廓形态我们已经勾画出来了，我们还要把它描写得生动形象些，能不能借助一些写作手法呢？抽3名学生回答（生可能答案：正侧面描写相结合、动静结

4、合、运用修辞、虚实相生等），并请1或2名学生口头描述动静结合写法的句子，教师适时点拨。师归纳总结并出示PPT：方法三：借助写作手法（正侧面结合、动静结合、虚实相生、运用修辞）以景传情师：使用了这些方法我们的古树描写片段是不是就完美了呢？生齐答：不是，还需要恰当的融入情感。师：对，描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量，达到以景传情的效果。出示ppt:以景传情。师举例答谢中书书：“实是欲界之仙都，自康乐以来未复有能与其奇者”就是在结尾融入了作者的情感，融情于景。板书：以景传情出示ppt:欣赏者在不同的心态下看到同样的景致会产生不同的情感，以三峡和早发白帝城为例。师：抒情的方式有几种呢？出示ppt:抒情的方式生答：直抒胸臆和间接抒情。出示PPT：直抒胸臆、间接抒情。师：钱塘湖春行中尾联为例，请同学们用直抒胸臆的方式口头表达对古树的情感。师：间接抒情师以雨的四季为例:春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而又沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静，给人特殊的温暖。作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观的赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。三、写一写 出示ppt:以“校园古树”为题，至少用到一种写景方法，注意融入情感，150字以内。四、评一评 抽2名或者3名学生展示，教师抓关键句子点评。教师