初中语文人教九年级上册丑奴儿书博山道中壁

1、丑奴儿.书博山道中壁教学设计【教学目标】1.理解诗歌内容；2.借助辛弃疾的经历和辛弃疾的其他作品，领会作者深沉的愁。【重难点】借助辛弃疾的经历和辛弃疾的其他作品，领会作者深沉的愁。【教学过程】一、课堂导入“愁”这一情绪在文人墨客笔下，千姿百态。“白发三千丈，缘愁似个长”，这是李白的愁，他的愁，有长度；“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，这是李清照的愁，她的愁，有重量。辛弃疾的愁是怎样的呢？这节课我们来学习他的词丑奴儿.书博山道中壁，去体会他的愁。二、朗读诗歌1.自读诗歌要求：读准字音，读准节奏字音：强（qing） 还（hun）节奏：爱/上层楼2.学生朗读3.学生齐读三、理解诗歌内容1.结合注解

2、和屏幕展示的关键字词的解释，疏通词的大意；2.学生翻译词的大意。四、理解作者的愁1.贯穿全词的线索是什么？愁2.结合词的内容，自主思考：词人少年是什么样的愁？词人而今是什么样的愁？少年：为赋新词强说的闲愁结合“不识愁”“强说愁”分析而今：深沉的、难以言说的愁（1）何处可见愁的深沉？“识尽愁滋味”（2）何处可见愁的难以言说？“欲说还休”为什么词人现在不说他的愁呢？历经世事艰难，识尽愁滋味他历经那些世事艰难呢？识尽哪些愁滋味？辛弃疾的人生经历：1127年，中原沦丧，北宋灭亡。宋高宗迁都临安，史称南宋。1140年，辛弃疾出生于金国，少年时代的他，亲历了人民的苦难，亲见了金人的凶残。因此，辛弃疾从小就

3、立下了收复失地的远大抱负！1162年，他带着两千人抗金队伍南下归宋，他多次上书主张抗金，却不被采纳，不断受到朝中主和派的打击。1181年，辛弃疾被主和派弹劾去职，闲居江西上饶。A、从他的人生经历中，我们可以看出他的识尽哪些愁滋味呢？壮志难酬、中原沦丧、民不聊生、忧国忧民、亡国之愁B、从辛弃疾的其他诗词更深层次的领悟辛弃疾的愁。丑奴儿近来愁似天来大辛弃疾近来愁似天来大，谁解相怜。谁解相怜。又把愁来做个天。都将今古无穷事，放在愁边。放在愁边。却自移家向酒泉。【释义】近来我的愁苦像天一样大，谁能够了解我同情我呢？正是没有谁能够了解我同情我，我又只好把愁闷痛楚比着天一样大。人们都喜欢将古代和今天无穷无

4、尽的事儿，放置在愁苦之中。我虽然也有许多悲愁，但我更愿意用畅饮美酒来消解愁闷。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！【释义】醉酒时挑亮油灯观看宝剑，梦中醒来军营中已响起了嘹亮的号角声。把烤牛肉分给部下享用，让乐器奏起粗犷的军乐来鼓舞士气。这是秋天在战场上检阅军队。战马像的卢一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。一心想为君王完成收复国家失地的大业，为自己生前死后留下美名。可惜事业未成，自己已成了白发人！词人为什么“欲说还休”？失望无奈到极致愁到深处不言愁作者虽不言愁，为何却道天凉好个秋？无话可说、自我嘲讽、转移话题、借景抒情秋色入心即是愁3.少年不识愁却强说愁，而今识尽愁却不言愁，这是什么手法？对比，突出而今之愁。五、朗读诗歌读出愁情：注意节奏、语速、重读六、方法总结诗词的灵魂是情感关注作者的人生经历