初中语文人教九年级上册刘姥姥进大观园教案

1、24、刘姥姥进大观园绵竹市富新初级中学 王红玉教学目标：1、疏通字词，读懂课文，把握小说情节。2、学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。3、品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧并学以致用。4、亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。教学重难点：学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。教学方法：自主学习、讨论法教学过程：一、课前检查预习二、新课导入：看视频导入新课。师：下面我们来看一段视频吧！（播放视频）（3分钟）师：刚才我们看的是87版红楼梦的第三集，请问这一集的题目是什么?(学生回答：刘姥姥一进荣国府)师：对，这是红楼梦的第六回

2、，它的回目就是：刘姥姥一进荣国府，教师实时点评（姥姥是因为女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。）（刘姥姥家在凤姐的帮助后，收成有了好转，就摘了新鲜的果蔬到贾府，凤姐留她在贾府住一晚，后来贾母听说府上来了这么一位老人，于是在大观园设宴，姥姥这才进了大观园，今天学习的课文就节选自红楼梦第四十回：史太君两宴大观园）师：那荣国府和大观园是什么关系呢？谁知道？（学生回答，教师点拨）师：这节课我们就跟随刘姥姥走进大观园，看看刘姥姥在大观园发生了什么有趣的事情？你又会看到一个怎样的刘姥姥。（2分钟）

3、三、自学指导，合作探究。（一）、浏览课文，整体感知。（6分钟）1、师：请大家速读课文，并用一句话概括文章的主要内容。（学生回答：凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，刘姥姥表演笑剧。）2、复述笑剧表演的过程。（1、凤姐、鸳鸯密谋；2、鸳鸯说戏，3、筷子不伏手，4、夹鸽子蛋，5解释根由。）2、师：说得好，姥姥演出了一场精彩的笑剧。师：下面我们就一起来看看姥姥表演！师：请大家用横线勾画出描写刘姥姥的言谈举止句子，圈出关键词，并在空白的地方批注点评。（学生活动）（二）（多媒体出示）赏“笑”剧，听其言（6分钟）师：下面谁来展示一下自己的赏析（教师可以先示范 ）例子：刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨

4、还沉，那里拿得动他？” 点评：“叉巴子”和“铁锨”都是庄稼人的劳动工具，表现刘姥姥村妇的身份，语言朴实，说话略带夸张，增加了趣味性。师： 你们还找到了哪些，交流一下吧（学生发言，师点拨）1、贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头！”（淳朴风趣，憨态可亲）2、刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又道：“这里的鸡儿也俊，下的蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！3、刘姥姥叹道：“一两银子也没听见个响声儿就没了”（淳朴节俭）4、刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手”（淳朴实在）5、刘姥姥道：“这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了！那怕毒死了，也要

5、吃尽了。”（率真自然）6、刘姥姥忙笑道：“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的？你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要恼，也就不说了”(大智若愚，淳朴善良)师：姥姥不仅语言具有特点，她的动作也独具特色，你找到了吗？(学生发言，师生共评)（多媒体出示）赏笑剧，观其行。（3分钟） “刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。点评：“闹”“撮”两字既写出了筷子沉且滑，夹不住鸽子蛋，也生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；师：一部电影是否成功，除了看主演的功力

6、，观众反应、票房也是一部电影是否成功的标志。那刘姥姥的这场笑剧成功了吗？你从哪里看出的？（学生回答：观众的反应）师：请大家找出描写众人反应的句子（学生回答：第七段）（三）品“笑”态，析性格：（10分钟）（多媒体出示）：师：让我们一起有感情地朗读一下（师生齐读）（小组合作探究：分析众人的笑态各反映了人物的什么性格。）师：下面我们来玩个猜人物的游戏吧，猜对了就有资格分析任务性格。（多媒体出示）史湘云“掌不住，一口饭都喷了出来”， 反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格； 林黛玉“笑岔了气，伏着桌子嗳哟”，可见她的笑是极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真

7、、孩子气，也写出了贾母爱孙之心； 王夫人“用手指着风姐儿，只说不出话来”，写出王夫人已知道是风姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵；探春“手里的饭碗都合在迎春身上”反映了她的率真、爽朗，也可以看出她要强的个性；惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她的娇气、孩子气；凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；师：不知大家有没有发现前面出场的哪些人在第七段中没有出现呢？（学生回答：薛宝钗、李纨）师：请任选一人，想象她们在场的表现，用一两句话写出来，并说说原因（4分钟）教师总结：李纨：“李纨嘴角微微抿了抿，看着众姐妹直摆手”（从前面可以看出，李纨十个厚

8、道人）宝钗：“宝钗用手绢捂住嘴，转过身，双肩微微抖动”（含蓄，保留自己淑女形象）或者“宝钗一语未发，低着头夹碗里的菜”（因为薛家和刘姥姥家连过亲，于情于理不合适，所以不会笑）（四）探“笑意”，明主题：（4分钟）1、师：那是谁设计了这场笑剧呢？你从哪里看出来？ （学生回答：）凤姐、鸳鸯为何设计这场笑剧？2、刘姥姥的表演引发了众人的笑，那你笑了吗？（教师板书）作者是什么心情呢？他会笑吗？小组讨论，说说你们的看法。（小组合作讨论）（学生回答，教师总结：用作者的话说，刘姥姥是一个“千里之外，芥豆之微”的小人物，但作者却又偏偏安排她三进贾府，在这场笑剧的背后，我感受到作者对小人物的悲悯和同情。）四、课堂小结，布置作业。师：现在请大家根据刘姥姥进大观园的经历 ，把刘姥姥进大观园这