初中语文人教九年级上册湖心亭看雪教学设计2_第1页
初中语文人教九年级上册湖心亭看雪教学设计2_第2页
初中语文人教九年级上册湖心亭看雪教学设计2_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、12.湖心亭看雪教学设计 教学目标：1、诵读课文，疏通文意，掌握重点词句。 2、领悟作者感情。教学重难点：1、学习白描的写作手法。 2、领悟作者感情。教学过程：一、导入新课（一）导入1、（出示四幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗？（西湖）。2、回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。（很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢） 有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。

2、（二）出示学习目标（三）检查预习1、湖心亭看雪选自 ，作者 ，字 ，又字 ，号 ，又号 ， （朝代）人，著有 、 等。2、给加点字注音。崇祯（ ）（ ） 更定（ ） 挐（ ） 毳衣（ ）雾凇（ ） 沆砀（ ）（ ） 强饮（ ） 铺毡（ ）更有此人（ ） 喃喃（ ） 一芥（ ）三、初读课文，整体感知1、请同学们有感情的朗读课文2、朗读指导：首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿挫，读出作者的感情。3、小组赛读，比一比哪一组读的更好。（学生评价）四、合作探究（一）自主合作（小组合作探究）1、结合课下注释翻译课文，疑难句做出标记，在小组内讨论解决。2、解释加点的词语。 = 1 * G

3、B3 、人鸟声俱绝： = 2 * GB3 、是日更定矣： = 3 * GB3 、拥毳衣炉火： = 4 * GB3 、独往湖心亭看雪： = 5 * GB3 、惟长堤一痕： = 6 * GB3 、见余，大喜曰： = 7 * GB3 、及下船： = 8 * GB3 、舟中人两三粒而已： 焉得更有此人： 上下一白： 雾凇沆砀： 余强饮三大白而别： 客此 3、翻译句子。 = 1 * GB3 大雪三日，湖中人鸟声俱绝 = 2 * GB3 、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 = 3 * GB3 、湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 、湖中焉得更有此人！ 4、结合资料助读二和

4、课本上202页的插图，体会白描这种写作手法。并找出文章中使用白描的写作手法描写西湖雪后美景的句子，写一写，读一读，品一品。文章中使用白描的写作手法描写西湖雪后美景的句子是： 。（二）班级展示 各小组在班级展示合作成果，其他同学认真听讲，做好笔记，也可直接作出评价。（三）质疑探究开动脑筋想一想，文章开头说：“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒而已”这样写是否矛盾？表达了作者怎样的思想感情？明确：不矛盾。在作者看来，芸芸众生不足为伍，一个“独”字表现了文人雅士的孤傲。作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士，课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪五、总结升华1、学生感悟本节课的收获2、教师小结同学们，我们今天跟随清高自赏的张岱去欣赏了一幅别样的西湖雪景图，作者运用白描的手法，高度抽象、概括，寥寥几笔，却让我们看见

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论