初中历史人教七年级上册 史前时期中国境内人类的活动原始农耕生活（教学设计）

1、第2课原始农耕生活教学设计 邹路娟 岳池县第一中学 在执教原始农耕生活一课中，笔者借鉴当下十分火热的娱乐综艺节目爸爸去哪儿，将课程内容巧妙地设置在该节目的各个环节中，通过一场奇妙的时光旅行，将原始农业兴起、原始农耕生活的内容穿插其中，以“森林宴会”“失物招领”等活动环节突出重点、突破难点。本课旨在寓教于乐的同时，帮助学生学习历史，追溯中华文明起源，树立历史学习“时空观念，”落实“家国情怀”培养目标。初步掌握历史学习的基本方法，进一步爱上历史，打好历史奠基攻坚之战。精致导入:今朝踏行时光旅好的开始，是成功的一半。一个好的导入，极大程度上影响着一堂课的质量。笔者模仿“爸爸去哪儿”节目流程，设计了山

2、寨版的“同学去哪儿”： 师：PPT展示“爸爸去哪儿”封面图片，并同时播放 “爸爸去哪儿”（叶圣涛专辑）歌曲中的高潮对话部分：老爸，老爸，带我去哪里呀宝贝，宝贝，我们要去一个，超级神秘的地方哦！So Cool !师：相信很多同学都看过或听过“爸爸去哪儿”这个节目，今天咱们也来一场说走就走的旅行“同学去哪儿”。（PPT展示“同学去哪儿”）师：这次，我们要去一个啊，不对，是去两个超级神秘的地方哦！在即将去到的地方，同学们将感受到满满的自然力量，并体会到真正的原始农耕生活。（PPT展示标题“第2课 原始农耕生活”）以“爸爸去哪儿”的封面图片及配套的歌曲导入，不管在视觉上还是听觉上都让学生很快联想到“爸

3、爸去哪儿”这个节目，教师再顺势而为，开始一场说走就走的旅行“同学去哪儿”。这样的过渡十分自然，且抓住了学生的兴趣点，让学生十分期待接下来的旅程。二、精彩课堂:客行忽至原始驿（一）农耕早文明，探源入幽径师：现在，请大家闭上眼睛，想象我们正坐在飞机上，穿过云层，降落在一片原始森林。睁开眼睛，看这里！早已等候的接引者熊大熊二（学生甲、乙扮演）以及光头强（学生丙扮演）将分别带领你们去往目的地。接下来，就由接引者分别介绍两个不同的目的地。（PPT展示“熊大熊二.光头强图片”）学生甲、乙：我们将带领你们去到一个遥远而神秘的地方，在这个地方，绿树青山环抱。为你们安排的房屋为二楼小高层，不仅通风防潮，还防虫蛇

4、，绿色环保，生态宜居。 学生丙：我将带领你们去到另一个神秘之地，在这个地方，你们将感受到满满的自然力量。为你们安排的房屋也非常接地气，不仅冬暖夏凉，还不受野兽侵扰。选我！选我！跟我走！师：出示PPT动画图片（图片上展示一句话：选我！选我！跟我走！）。同学们，你们是想跟着熊大熊二走呢？还是跟着光头强呢？生：班长带领的一大队选择跟“熊大熊二”走；学习委员带领的二大队选择跟“光头强”走。师：既然选好了，我们现在就来揭开目的地的神秘面纱。（PPT展示地图：“干栏式建筑”和“半地穴式房屋”)。师：（演示地图）看来，班长带领的一大队要去的是距今约7000年、位于长江流域的河姆渡，学习委员带领的二大队要去的

5、是距今约6000年、位于黄河流域的半坡。现在，紧跟着接引者的步伐，去往目的地吧！（二）助人本为乐，和气生欢歌按照“爸爸去哪儿”的节目流程，在到达目的地后，老师给学生分发任务卡，并建立奖励机制（完成任务又多又好的同学，将得到创意小礼品一个）。任务卡：善德之家：帮助它们回家师：这里的原住民丢失了一些家畜和物品，老师都帮他们一一找回了。不过老师不太清楚哪些是河姆渡居民的，哪些是半坡居民的？（PPT展示“任务卡：善德之家：帮助它们回家”)。任务内容：请你们用火眼金睛把它们区分开来，并分别帮这里的原住民领回去。附丢失家畜和物品：生：帮河姆渡和半坡居民领回失物。笔者通过“失物招领”这个环节，旨在引导学生理

6、清本课知识脉络，明晰河姆渡和半坡居民在农作物种植、家畜饲养、工艺制品上的差异，为接下来的难点突破打下基础。同时教师指出第二幅图片即“人面鱼纹彩陶盆”为研究历史最真实、最直观的考古实物史料，让学生知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据，以此培养学生史料实证的学科核心素养。任务卡：欢乐之家：设计森林宴会师：河姆渡和半坡的原始居民收到失物之后十分感动，为了表示感谢，他们决定邀请同学们共办一场大型宴会，共度美好时光。（PPT展示“任务卡：欢乐之家：设计森林宴会”)。任务内容：根据以下提示内容，就地取材，设计一场森林宴会。提示1：宴会地点：河姆渡（或半坡）。提示2：场地装饰：思考用哪些手工艺品装饰场地

7、？用什么伴奏？提示3：宴会吃食：考虑准备哪些主食和肉食？ 提示4：宴会节目：狩猎比赛？采集野果比赛？制作生产工具比赛？歌舞才艺展示？手工艺品展示？笔者通过这场森林宴会，旨在让学生学习并巩固知识点。如学生在场地装饰的设计上，学习并巩固了河姆渡和半坡居民的原始手工业；在宴会吃食的设计上，使学生学习并巩固了河姆渡和半坡居民的农作物和饲养的家畜；在宴会节目的设计上，使学生学习并了解到河姆渡和半坡使用的生产工具。（三）众志亦成城，常思巧成功“体验和探究是学生知识学习的必经过程，是学生学科能力发展的根本途径。”1笔者针对本课的重难点和整个课堂的架构模式，设计了与前文情境一脉相承、且层层递进的探究问题，密切

8、关注学生的最近发展区，做到有的放矢和循序渐进，切实帮助学生实现从独立解决问题到合作探究释疑的转变。师：到这里，我们的旅程已经拉上帷幕了。现在请一队和二队的同学就吃、住、饲养家畜、生产工具和手工业这五个方面展开交流，探讨一下河姆渡人与半坡人在生活上有哪些异同？ 师：PPT展示探究问题：“半坡与河姆渡人生活的异同点？” 生：根据教师提示得出答案：（PPT展示探究问题答案)不同点：1、河姆渡人种植水稻，半坡人种植粟；（吃）2、河姆渡人住干栏式建筑，半坡人住半地穴式房屋。（住）相同点：1、都种植农作物；（吃）2、都过定居生活；（住）3、都饲养家畜；（饲养家畜）4、都使用磨制石器；（生产工具）5、都能制

9、作陶器。（手工业）师：通过大家的交流，我们可以发现两地原始居民的生活在细节上存在很大的差异，为什么会存在这么大的差异呢？（PPT展示该问题)（答案提示：温度、气候、土壤、水源）生：根据答案提示得出答案：自然地理环境的差异。（四）善始还善终，与君共相勉这一场时光之旅告一段落，但留在学生脑海中的大多还是课堂中的零散知识，所以必须帮助他们建构出知识结构，学会历史归纳方法，方能达成教师从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变。展示“费用报销单”，如下：费用报销单（单位：元）报销人报销项目一队二队备注吃主食 （大米饭） （小米饭）1、一队在 结构水井中打水时，损坏1个木桶。二队在加工肉类时损坏2件用 石器制成

10、的生产工具；小计：150元小计：150元肉类 肉、狗肉、 肉 肉、狗肉小计：300元小计：300元住住宿 建筑 房屋小计：200元小计：200元纪念品手工艺品 器、 器、乐器骨哨；中国最早的 雕刻人面鱼纹 陶盆、陶埙小计：200元小计：50元小计：150元费用合计1700元师：同学们，本次旅游的花费，老师已经初步核算出来了。请看“费用报销单”，我们一起来回顾一下，我们的money究竟花费在哪些地方呢？一共花了多少钱呢？（PPT展示“费用报销单”)师：引导学生完成表格填空：1、在饮食方面：一队吃的大米饭，用掉的水稻价值150元；二队吃的小米饭，用掉的粟价值150元；一队吃的猪肉、狗肉、牛肉花费3

11、00元；二队吃的猪肉、狗肉同样花费300元。2、在住宿方面：一队住的干栏式建筑房费200元，二队住的半地穴式房屋房费200元。3、纪念品花费：一队从河姆渡带走的纪念品：陶器、玉器、乐器骨哨以及象牙雕刻共花费200元；二队从半坡带走的纪念品：人面鱼纹彩陶盆、陶埙共花费50元。4、损坏的物品：一队在 木 结构水井中打水时，损坏1个木桶；二队在加工肉类时损坏2件用磨制石器制成的生产工具。总共赔偿150元。 师：我们这次旅游总共花费1700元，还是挺便宜的。让我们共同期待下次的旅行吧！下课！笔者以报账清单的形式罗列出本课的知识点，比之简单地出示当堂检测更加新颖且贴近生活，更易学生理解和接受。而将历史与

12、现实相结合，有利于拓展学生视野，既增加趣味性，又巩固课堂知识，可谓事半功倍。三、精心反思:归来终觉真知意本课教学设计依据课程标准，依托课程内容及学生已有的认知水平，以“爸爸去哪儿”节目为主线，以时光旅行的方式把学生代入到河姆渡与半坡居民的生活中。通过歌曲及动画图片的插入，抓住学生的兴趣点，使学生爱上历史；通过“失物招领”环节的设置，拉近了学生和原始居民生活的距离，也使学生初步了解到河姆渡和半坡居民在生活上的差异；通过设计“森林宴会”这样的趣味性活动，激发了学生学习的主动性和创造性，营造了较为活跃高效的课堂氛围，也使学生再次学习并巩固了河姆渡和半坡居民在生活上的差异；通过设计深入浅出的探究活动，让学生在合作中体验历史、感悟历史，促进学生能力的发展，真正贯彻了“以教师为