初中生物北师大八年级上册（2023年新编）第6单元 生命的延续遗传和变异现象教学设计 文档

1、“遗传和变异现象”的教学设计成都市双流区棠湖中学梁晶晶设计思路 本课的教学过程以学生活动为主，让学生参与整个课堂活动，首先让学生在活动中建立起性状和相对性状的概念，然后引导学生认识遗传和变异现象，初步形成遗传和变异的概念。活动前可以让学生分析电影美人鱼中美人鱼画像，导出新课的学习内容，通过“个体间性状比较”活动，引导学生观察人体同一性状的不同表现类型，从而让学生建立相对性状的概念。通过“欣赏和评价有关性状遗传的漫画”活动，启发学生注意漫画中各种人物，让学生识别漫画中的生物学现象，分辨出哪种现象可能发生，哪种现象不可能发生，从而引导学生建构遗传和变异的概念，鼓励学生从实际生活中列举与漫画的“钩鼻

2、子”和“断腿”相似和不同的例子，课前教师应该准备一些相关材料，一旦学生不能列举实例时，通过多媒体方式展示给学生。教材分析 遗传和变异现象是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。人们认识生物的遗传和变异的实质和规律，是从性状的遗传和变异现象开始的。“遗传和变异现象”是北师大版本生物教材八年级上册第20章内容，本章在“生物的遗传和变异”这个一级主题中起着启下的作用，“遗传和变异现象”是本章第1节内容，本节内容相关知识与生活实际联系紧密比较简单，教师可以组织学生活动、讨论，分析解决教材中提出的问题。教学目标通过分析美人鱼画像活动，让学生建立性状的概念，并能列举和

3、辨别生物的不同性状。通过比较个体性状的活动中，让学生建立相对性状的概念，认同生命个体的独立特性，激发学生热爱自然，珍爱生命的情感。3.通过欣赏和评价有关性状遗传的漫画，联系生活实际，认识遗传变异现象和变异现象，初步形成遗传和变异的概念，举例说出生物遗传和变异现象。教学重难点重点：区别性状与相对性状。了解遗传与变异的普遍性。难点：理解性状和相对性状、遗传和变异的概念。教学准备：图片、谜语、小镜子、ppt、教材、教案。教学过程 教师的组织和引导学生活动设计意图情境导入【PPT】父母和孩子合照的照片【提出问题】你们看到了什么？请大家仔细观察，尝试着说出他们之间的关系。3.孩子长得像谁呢？4.为什么子

4、女和他们的父母有些相像，但又不完全相同？【导课】第20章 生物的遗传和变异 第1节 遗传和变异现象【板书课题】遗传和变异现象【PPT】学习目标1.举例说出生物遗传和变异的现象。2.能列举和辨别生物的不同性状，区分相对性状。3.认同生命个体的独特性，热爱自然，珍爱生命。【PPT】预习检测观看 欣赏 小议思考明确课题翻开教材至P95聆听明确目标抢答 核对答案情景创设，问题引入激发学生兴趣引发学生好奇心以教材为基准带着目标学习明确学习主题和学习目标检测学生预习情况互动解疑探究主题一：性状活动：电影美人鱼中美人鱼画像分析【PPT】电影美人鱼中警察出示的美人鱼画像图片。【提出问题】警察是根据邓超对美人鱼

5、怎样的描述得到这个画像的呢？-引出性状概念。【举例】：眼睛形态、身高、体重.【PPT】性状生物体的形态特征和生理特性。【板书一】性状：生物体的形态特征和生理特性。探究主题二：相对性状活动：个体间性状的比较借助小镜子，了解自己的性状，对照表格中8种性状，进行自我检查，完成书上P96表格。自我检查完毕，教师指导全班同学起立，请自愿者逐项报告自己检查的结果。报告者逐项报告检查结果时，每报告一项，请和报告者本项特征不一样的同学坐下。最后统计和报告者一起站立的同学有多少。 【PPT】问题1.在这项活动中，和报告者一起站立的同学有多少？这说明什么？2.评价并补充学生回答。【PPT】 豌豆的圆粒和皱粒图片和

6、番茄的红果与黄果图片。 【PPT】问题番茄的红果和豌豆的绿果是相对性状吗？豌豆的绿果和圆粒是相对性状吗？ 【板书二】相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 探究主题三：遗传和变异活动：欣赏和评价有关性状遗传的漫画【PPT】新鼻子、旧砖上剥落的碎片漫画。 【PPT】问题新鼻子中的钩鼻子和旧砖上剥落的碎片中的断腿有什么不同？2、哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？评价并补充学生回答:感恩父母、实事求是。【PPT】问题从刚才的讨论中，你还可以得出关于生物在传宗接代方面的什么结论？【PPT】遗传形象和变异现象图片。-遗传学【PPT】遗传学：遗传和变异现象在生物界中是普遍存在，自然科学领

7、域中探究生物遗传和变异规律的科学是遗传学。【板书三】三、1.遗传:性状可以从亲代传递给子代的现象。 2.变异：亲代与子代之间及子代之间性状表现存在差异的现象。【师生共同总结】1.性状、相对性状、遗传、变异概念和辨别应用。2.举例说出动物、植物和人的遗传变异现象。3.活动：明星父女配联系实际娱乐生活兴趣被激发观看 思考 小议 口头表达尝试说出性状的概念书面表达 勾画教材领悟 举例性状审视自己 自我检查完成表格内容比较自己和他人性状上的差异继续站立或者坐下全班同学统计观察现象 思考初步感知生物体相对性状现象代表发言进一步感知生物体相对性状现象并尝试说出什么叫相对性状对比分析：同一物种的同一性状的不

8、同表现记录思考 判断 回答加深对相对性状的理解并举例欣赏 评价思考小组讨论学生代表发言记录思考 回答观看 联系实际生活观看 思考 自主归纳遗传和变异定义勾画圈点教材记录总结 记录连线生物源于生活从生活事例中学习生物学会冷静思考看 听 说 写 体验活动：比较个体间性状差异印象深刻认同生命个体的独立性从感观上了解相对性状说写结合强调同一物种强调同一性状动口动手结合学习培养学生实事求是的科学态度教会学生学会感恩互动学习 认同生物传宗接代过程中既有遗传也有变异-普遍现象进一步学会归纳总结拓展延伸【课堂反馈练习】1.下列哪一项不是生物的性状（ ）A.黄瓜有的刺多，有的刺少B.大理石的红色和粉色C.家猪的头小，野猪的头大D.樱花有红色和粉色之分2.下列选项中，属于相对性状的是（ ）正常的生命活动猪的黑毛和狗的白毛人的长发和短发棉花的白色和青椒的绿色人的有耳垂和无耳垂3.下列关于生物遗传和变异现象叙述正确的是（ ）A.生物的性状都是肉眼可以观察到特征B.绵羊的卷毛和山羊的直毛是相对性状C.使用射线处理种子再选出优质高产新品种，其原因是改变了种子的遗传物质D. 生男生女是由卵细胞含有的性染色体决定的反馈练习检测学习效果通过学生练习，教师评价鼓励，