初中历史人教七年级上册 三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融三国鼎立教案2

1、第16课 三国鼎立甘棠初级中学 黄忠孝一、学习目标 1.掌握官渡之战和赤壁之战及其历史作用。 2.分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。 3.掌握三国鼎立局面形成的具体过程。 4.正确评价曹操，认识国家统一是历史发展的必然趋势。二、重难点1.学习重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。2.学习难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。三、学习过程：1.导入新课 （课前播放电视剧三国演义的主题曲来营造氛围。）大家刚才听的这首歌是三国演义的主题曲，对于三国演义中的人物，想必大家都不陌生，我们对三国的了解大都来源于文学作品或者是影视剧，那么今天就让我们一起从历史的角度学习政权分立的开篇三国鼎

2、立。2.讲授新课第一子目 官渡之战1展示东汉末年军阀割据形势图（分析东汉末年的形势）教师：东汉末年，群雄并起，各割据势力为了扩张势力，彼此征战，使得黄河流域的人民饱受战争之苦，社会生产力也遭受到严重的破坏，人民群众渴望早日结束战乱，实现统一，重过安定的生活。思考：从图上的形势分析，当时有哪些割据政权最有实力、最有可能完成统一北方的使命？（曹操、袁绍）教师：为了控制和统一北方，曹操和袁绍展开了激烈的争夺，官渡之战随之爆发。2.多媒体展示“官渡之战”的动态形势图，学生讲述官渡之战的过程。3.合作探究：假如你是曹操，官渡之战后，召开新闻发布会。记者提问如下：（1）记者甲：首先恭喜您在官渡之战中大获全

3、胜。请您简单介绍一下官渡之战的基本情况。（时间、交战双方、战争特点、结果以及影响）（2）记者乙：恭喜您能够以较少的兵力战胜袁绍，请您分析一下您为什么能打败袁绍统一北方？ 学生进行小组讨论，派学生代表回答，教师给予总结。过渡：官渡之战后，曹操基本统一北方，后来写下了著名的龟虽寿“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。（学生齐读）。曹操当时已经53岁了，他还有什么样的“雄心壮志”呢？（学生：统一全国）。第二子目 赤壁之战1.展示“三顾茅庐”和“隆中对”的图片，学生讲述跟图片有关的故事，分析赤壁之战前的形势。2.展示“赤壁之战”的动态形势图，教师讲述赤壁之战的经过3.出示表格：（学生填表，落实知

4、识点）赤壁之战时间公元208年交战双方曹操和孙刘联军战争特点以少胜多结果孙刘联军胜利影响为三国鼎立局面的形成奠定了基础4.合作探究：假如你是诸葛亮，赤壁之战后，召开新闻发布会，谈谈双方胜败的原因及赤壁之战之后的局势。5.思考：如何正确评价曹操？（从其功、过两方面去评价）第三子目 三国鼎立1.三国鼎立局面的形成 展示“三国鼎立”形势图，结合教材内容，请一名学生在黑板上画出三国鼎立的局面图，并写出以下详细信息：三个国家分别在什么时间，谁建立的？都城在哪里？（教师要重点强调曹魏的建立者是曹丕而不是曹操）2.三国社会经济的恢复与发展 = 1 * GB3 曹魏重视农耕：结合曹操的举措，指出曹魏建立后继续

5、采取重视大兴屯田。北方出现“家家丰足，仓库盈溢”的现象。 = 2 * GB3 诸葛亮治蜀：总结诸葛亮治蜀几个方面，指出改善同西南少数民族的关系，丝织业发达。 = 3 * GB3 吴国开发江南：讲述吴国发展经济的情况，教师强调230年吴国的卫温曾到过夷洲，加强了内地与台湾地区的联系。3.合作探究：三国鼎立是历史的进步还是倒退，分裂是不是历史的常态？四、课堂小结本节内容可以用顺口溜来作小结，学生齐读，巩固本节课的知识点。五、当堂训练 利用课件，展示练习题六、板书设计官渡之战三国鼎立赤壁之战七、教学反思三国鼎立一课的教学内容多，范围广，如果面面俱到，重点就不会突出。所以，我对教学内容有所取舍，我确定的教学重点是充满矛盾、历史上有争议的曹操这个历史人物，难点是如何正确评价曹操。本课涉及了官渡之战、赤壁之战，这两次战役都与曹操有关，都是中国历史上以少胜多的著名战例;同时也是教会