初中历史人教七年级下册辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化宋代经济的发展教案

1、智慧课堂示范课教学设计姓 名罗家平课程名称宋代经济的发展学 科历史年 级七年级一、学习内容分析教学准备：一、“课标”要求关于宋代经济的发展这一课，在2023版初中历史课程标准的要求是：知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。 二、教材与教学内容分析本课是部编教材中国历史七年级下册第二单元的第9课。本课是有三个子目组成，分别是农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣，三部分内容之间联系密切，农业和手工业的发展推动商业繁荣局面的出现，同时三者之间相互联系又相互促进的作用。两宋时期南方经济的全面发展直接推动了南宋时期经济重心南移的完成。所以，本课重点要解决的问题是为什么两宋时期经济的发展

2、和变化最终促进了中国古代经济重心的南移。三、学情分析七年级的学生，经过初中一学期历史学习，领悟学习历史的基本方法，同时他们的好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生观看视频、图片，分析资料，培养他们这种获得信息的能力。引导学生阅读课文，合作探究式学习。但是也有不足之处学生认知水平和发展状况参差不齐，计算机操作技能上部分学生条件有限，时间有限，父母的观点、态度差异二、学习目标分析知识与能力知道宋代农业、手工业、商业贸易发展的具体表现史实；了解古代经济重心南移的概况，理解我国古代南方经济发展的原因；认识宋代的生产发展和商业繁荣，居当时世界领先地位。过程与方法通过智慧平板功能应用，实践“智慧教学三

3、环四步模式”，思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力，同时，教学中让学生认识科技辅助学习的高效收获。情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到我国宋代经济发展居当时世界的领先地位；知道对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。同时，让学生认识到信息化时代的在学习中的作用，引领学生用好现代信息技术，帮助自己在学习中找到捷径。三、学习重难点分析教学重点：宋代农业、手工业发展、商业繁荣的具体表现以及经济重心南移，加上学生对朝代的不熟悉，借助平板，充实学

4、习资源，从而加强知识点掌握（宋代经济表现的条理明确，从而才能解决难点，因此将其作为本课重点）教学难点：经济重心南移（这既是宋代经济发展产生的影响，也是我国古代经济格局的一次重大变化，对后世影响深远，对今天我国的经济建设也有重要的借鉴意义。同时这也是一个新的历史概念。因此将其作为本课难点）四、教学资源视频下载、课件制作试放，图片选取，学习资料先前准备、推送，问题、疑惑的收集。五、小组基本情况小组人數： 7 人，共 8 组角色与任务分配：角色：1、2小组 饰演宋朝农村的场景并旁白解读 任务分配：收集宋朝农业相关的图片以及文献记载 角色：3、4小组 饰演手工业者 任务分配：收集宋朝手工业相关的图片以

5、及文献记载 角色：5、6小组 饰演商业及海外贸易人员 任务分配：收集宋朝商业及海外贸易相关的图片以及文献记载 。 角色：7小组 饰演小记者 任务分配：采访前面的饰演者并理清发展及南移原因 角色：8小组 新闻报道 知古鉴今：古代经济重心的南移对我们今天的经济建设有何启示？六、课前任务设计 教材知识点预习学案推送给学生，让学生对教材、基本知识有初步了解，学生完成后反馈，教师根据学生反馈统计数据、分析数据，便于上课时的调整教学。让学生根据小组任务分配，多渠道收集资源，出色完成分配的任务。让学生收集有关描写古代不同时期江南的诗词等。让学生归纳收集资料的途径有哪些？七、课中任务设计【直接教学活动】1、导

6、入放映视频清明上河图，抛出问题，激发兴趣，设置悬念，聚集学生，引入学习。多媒体播放清明上河图。提问:从中你能看到哪些不同身份的人？他们正在做什么？你可以买到哪些物品呢？你对这幅画的第一印象是什么？这一时期的农业、手工业又有什么新发展？又将产生怎么样的影响？我们今天来一起学习第9课宋代经济的发展。【设计意图】视频导入，激发兴趣。引导学生通过观看视频寻找信息，感受宋代都市的繁华2、讲述预习学案的数据说明、问题解决，过关基本知识。了解学生对预习知识清单完成，有问题的及时纠正。3、调查学生的任务分配完成情况。并对出色小组给予作肯定与表扬，红星奖励，积分呈现。【合作学习活动】活动一：教学过程教学任务教学

7、活动技术运用活动设计意图教师活动学生活动富庶天下看江南繁荣篇梦回宋朝，在临安1、（杭州）举办一次展示大宋经济繁荣的世博会。请结合任务分配在农业、手工业、商业三大展厅，展示宋朝的经济成果。 解读要求补充归纳。以学习小组为单位，设计宋朝经济成果展厅，来展示当时的经济成就。智慧树、思维导图、图表等形式均可。让小组代表上台展示设计成果。 分组代表通过平板推送自己小组收集的图片、文献材料 通过这一环节使学生梳理本课的知识要点，以及理清知识要点之间的内在联系，培养了学生归纳和历史知识的能力。既落实了核心知识，又给学生提供了展示的机会和平台，让学生创新的成果在展示中碰撞和交流。活动二：教学过程教学任务教学活

8、动技术运用活动设计意图教师活动学生活动万千气象话江南原因篇（1）史料探究：促进经济重心南移的原因有哪些？推送以下材料给学生。材料一：唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。材料二：人口南迁示意图。材料三：南方地区气候温和，雨量充足，水热条件好，有利于农作物和经济作物的全年生长。材料四：据史书记载，南宋政府帮助解决耕牛、种子、农具等，将生产发展作为考核官吏的依据。（2）我来描绘：古代经济重心南移的历程是怎样的？ 根据材料，请你用一个词语来描绘江南。西汉前期：_ 江南南朝：_ 江南南宋：_ 江南（3）数据说话：“国家根本，仰给

9、东南。” 宋史学生结合材料根据教材分析、归纳，引导学生合作探究，分析史料得出结论：北方战乱多，南方相对安定；北方人口南迁，带去生产技术和经验；南方自然条件优越；南方 _重视农业生产等。记录笔记在书上对应的位置，便于巩固、应用。读材料，学会论从史出，分享交流，语言整理读材料，学会论从史出，分享交流，语言整理，学会数据分析历史，看教材、收索网络材料、听教师的分析。小组讨论、交流、分享成果。接收材料，拍照个人理解、上传展示个人成果。网络查阅，了解南移的真实数据表现【设计意图】由史料得出经济重心南移的原因，体现史论结合、论从史出。培养学生解读史料的能力及语言表达能力，提升“史料实证、历史解释”等核心素

10、养。【设计意图】从史料中提取信息，进行精炼概括，锻炼学生的思维及语言概括能力。让学生在了解经济重心南移的原因的基础上，再进一步探究经济重心南移的历程，符合学生的认知规律，进一步提升“史料实证、历史解释”等核心素养。【设计意图】由直观的经济数据得出经济重心实现南移的结论，再通过史料佐证了这一结论。通过互相印证明确了“经济重心在南宋完成了南移”这一结论，也提供了新的历史学习方法，开阔了学生视野。活动三：教学过程教学任务教学活动技术运用活动设计意图教师活动学生活动独领风骚赞江南影响篇知古鉴今：古代经济重心的南移对我们今天的经济建设有何启示？引导学生通过“经济重心南移的原因”来对比分析，再通过对今天经

11、济建设成就的认识，古今结合、抚今追昔、知古鉴今。如：政治稳定是经济发展的前提；要充分利用当地和外来的人力资源，引进先进技术；发展经济不能以破坏自然环境为代价等。1、看教材、瘦素网络材料、听教师的分析。2、小组讨论、交流、分享成果。推送材料、收集网上资料、要点提炼。【设计意图】学习历史就是为了了解过去，指导现在，展望未来。通过古今结合，实现历史与现实的对话、情感与知识的交融，体现历史学习的真正价值。活动四教学过程教学任务教学活动技术运用活动设计意图教师活动学生活动总结升华 今天我们感受了宋朝经济的繁荣，探寻了经济重心南移的历程，认识到政治稳定是经济发展的前提。改革开放以来我们的经济建设取得了伟大成就，这离不开安定团结的 _面，离不开人民群众的辛勤劳动。“中国人民是具有伟大创造精神的人民，中国人民是具有伟大奋斗精神的人民，中国人民是具有伟大团结精神的人民，中国人民是具有伟大梦想精神的人民！”我们要响应 国家的号召：幸福是靠奋斗出来的！听老师讲解与引导 【设计意图】进一步加深学生的理解，体现历史学习的育人功能和社会功能，在原有的认识上有新的理解、新的启示、新的提高，增强学生的责任感和使命感。【课板书设计】【课堂检测】推送给学生。见课件上！六、课后学习活动安排写一篇描写我的家乡做推送的练习题。七教学反思 亮点： 1