初中历史辛亥革命教学设计学情分析教材分析课后反思

1、辛亥革命教学设计【教材分析】本节课出自新人教版八年级上册第九课，在第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立中。本课共有两目，分别是：“革命志士的奋斗”和“武昌起义”。它们之间存在必然联系，在孙中 山的领导下，革命党愈挫愈奋，最终爆发了武昌起义，继而中华民国才得以成立。回顾中国二十世纪三次历史性巨变，第一次就是辛亥革命，它也是中国近代化艰难进程中的重 要环节。本课与前面学到的洋务运动、戊戌变法和后面要学的新文化运动贯穿起 来，形成近代化探索的一条重要历史主线，所以本课具有承上启下的作用。【教学目标】了解革命志士的奋斗，知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义的史实，认识辛亥革命 的历史意义

2、。依据课程标准的要求， 本课内容属于运用层次。 本课教材安排了革命志士的奋斗和武昌起义两个子目的 内容。两项内容之间是相互联系与递进的关系，在掌握辛亥革命基本史实的基础上，探讨辛亥革命的历史意义。科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据新课标要 求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：1 .知识与能力：了解革命志士的奋斗，掌握制作大事年表的基本技能，了解武昌起义的情况， 认识辛亥革命的历史影响。2 .过程与方法：制作大事年表，了解革命志士的奋斗；通过看图及视频演示，培养学生的观察和想象 能力；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣；通过探究活动，探讨辛亥革命的历史影响，培养学生分

3、析问题和知识迁移能力。3 .情感态度与价值观：使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民族 革命，了解早期革命者为了赢得革命胜利的牺牲精神，培养学生树立爱国主义情感以及为民族的独立和发展做贡献的精神。【重点与难度】1、重点：武昌起义。2、难点：武昌起义的历史意义。【学情分析】八年级的学生在通过前段历史的学习，已知道了在近代化探索的道路上，各个阶级的改革变法运动都已失败。 在半殖民半封建社会的中国， 知道了国人向西方学习先进的科学技术并不能救中国的 历史，都带着浓厚的兴趣和高度的责任感思考如何才能使中国摆脱半殖民半封建的深渊。【教学课时】一课时【设计理念】历史人物生活在特

4、定的历史环境里，历史故事发生在特定的历史背景下。离开了特定的历史 背景，历史人物就会变得枯槁干瘪，历史故事就会因为无根无源而云里雾里，所以辛亥革 命这节课我总共分为三个篇章，第一幕碧血丹心说英雄，第二幕丧钟敲响震九州，第三篇：千年帝厦一朝倾，第四幕峥噪岁月铭记心。每一篇章都使学生融入到那个风雨飘摇的时代，在掌握 历史事实的过程中感悟孙中山、黄兴等革命人士身上以天下为己任的人生观以及革命英雄慷慨赴义的英雄主义精神，在学习的过程中自然渗透德育教育，达到润物细无声 的教学效果。【教学设计】一、导入新课：播放视频革命英雄伴随歌曲视频画面展示中国由被压迫的屈辱历史到近代和平崛起 的重要历史瞬间。 启发学

5、生思考： 中国遭受了怎样的屈辱？中国为什么会一次次挨打？中国未来该怎么 办？【设计意图】首先通过视频资料和图片资料，帮助学生回顾中国遭受到的屈辱历史，以及各个阶层的努力抗争，中国人不断努力，结束被压迫的屈辱历史。集中学生的注意力，激发学生的爱国情怀，调动学生的求知欲，带着问题去探究革命人士的事迹，重温辛亥革命那段波澜壮阔的岁月。教师讲述：晚请末年，封建腐朽的统治阶级日薄西山，无数革命志士走上了推翻清朝的道路，今天我们 就来学习当时最著名的资产阶级革命运动一辛亥革命。板书课题：戊戌变法二、学习新课(一)第一篇：碧血丹心说英雄步骤 1:图片展示革命英雄照片，学生自主探寻英雄有哪些?【设计意图】通过

6、照片让学生直观感受英雄的足迹与事迹。步骤 2:出示革命英雄的姓名。教师讲述：在革命的最初，这些革命英雄都有哪些起义斗争呢？请总结概括黑板上的表格。【设计意图】通过学生自主学习，培养学生概括总结的能力和语言表达能力，鼓励学生积极参与课堂教学，可以取得更好的学习效果。创设情境，使学生有历史参与感，感受当时革命志士的时代 担当和爱国之情。步骤 3:出示答案完善表格。教师讲述：由于革命最初准备不足，实力还弱，这四次起义走向失败，但是依旧鼓舞了全中 国的革命斗士，如果你是生活在那一时期的记者，你会如何报道这几次起义鼓舞革命斗士呢？【设计意图】通过学生角色扮演，概括四次起义的意义，培养学生自主学习和历史信

7、息概括能力。步骤 4:出示革命英雄语录，感悟英雄的精神。【设计意图】学生通过阅读英雄的语录，感悟革命的的艰难性、曲折性，了解革命者为实现 救国梦所作出的巨大努力。并与自己的学习生活相联系，学习革命者不怕困难，锲而不舍的 精神。在历史学习的过程中自然渗透德育教育。步骤 5:教师讲述：孙中山、黄兴他们处于多灾多难之世，怀忧国忧时之思；向西方寻求真 理，为中国寻找出路，成为最自觉的承担时代使命的社会力量。在中国近代书写了浓墨重彩 的一笔，自然过渡到第二篇章。(二)第二篇：丧钟敲响震九州步骤 1:播放视频武昌起义视频。教师讲述：在民族危在旦夕之际，武昌起义暴发，真正的敲响了大清王朝的丧钟。【设计意图】

8、通过视频资料，更加形象直观的展现武昌起义的过程，能够较好的吸引学生的 注意力，调动学生认真观看积极思考。更好的理解武昌起义这一历史事件。步骤 2:出示武昌起义内容表格，引导学生从时间、过程、内容、影响四个方面概括武昌起 义的内容。【设计意图】这一环节能够进一步培养学生的概括能力，语言表达能力和分析能力。通过填 写图表，展示答案，能够更好地理解掌握这一内容。步骤 5:教师讲述：武昌起义的暴发一夜之间取得成功，得到了全国的相应，革命的风暴席 卷全国，过渡到第三幕。(三)第三篇：千年帝厦一朝顷步骤 1:展示地图一一革命全国响应图。【设计意图】通过地图形势使学生感受革命发展的形势，感悟历史前进的趋势。

9、步骤 2:播放孙中山演讲词，为何革命。【设计意图】激发学生的求知欲，学生小组合作交流，增强课堂参与感，在探求答案的过程 中感受维新派宁死不屈的革命热情以及崇高精神，概括革命的意义。(三)第三篇：峥噪岁月铭记心步骤 1:出示习近平关于辛亥革命的一段讲话。【设计意图】通过这一环节使学生体会挽救民族危亡而不断努力的人，而我们现在的改革也 聿亚不断的革新与努力。步骤 4:出示鲁迅的文字我们从古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民 请命的人，就有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。【设计意图】使学生认识到革命斗士就是那个时代中国的脊梁，而现在中国的脊梁就是青年 学生，增强学生的时代责任感和使命

10、感，为国家的繁荣富强而自豪。步骤 5:总结革命志士奋斗的视频。【设计意图】培养学生爱国情感。(四)课堂练习和小结步骤 1:出示练习题或奖励。【设计意图】调动学生的积极性又能在答题的过程中渗透德育教育，使课堂练习不再单调乏味，增强趣味性，达到练习的目的和德育的渗透。步骤 2:思维导图总结辛亥革命【设计意图】通过简单思维导图的小结使学生对学习内容有更清晰明了的认识，通过发生、发展、高 潮、结局的高度概括，可以使学生更容易掌握本课的内容，形成整体的认知。并且能够进一步培养学生的概括总结能力。通过对维新精神的总结，对学生思想情感的教育进一步提升。学情分析八年级的学生在通过前段历史的学习，已知道了在近代

11、化探索的道路上，各个阶级的改革变 法运动都已失败。在半殖民半封建社会的中国，知道了国人向西方学习先进的科学技术并不能救中国的历史，都带着浓厚的兴趣和高度的责任感思考如何才能使中国摆脱半殖民半封建的深渊。辛亥革命学习效果评测结果及分析一、从知识目标方面：1、了解革命英雄、武昌起义等历史基础知识。2、找出清朝走向灭亡的的原因，加深对武昌起义胜利的理解。二、从技能目标方面：通过自主学习和小组合作理解武昌起义的影响和作用。三、从情感态度与价值观方面：通过学习革命斗士的进步立场和为敢于斗争勇于牺牲的事迹, 使学生能解释维新革命人士的进步立场，激发学生的爱国热情、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下

12、为已任的 正确人生观和价值观。教材分析在整个教材与专题中地位：辛亥革命是民主革命一部分，上承太平天国，下启新民主主义革命，起着承上启下作用。同时 对于必修三三民主义，选项四国父孙中山学习奠定一个基础。 在学生构建完整知识体系中的地位：辛亥革命是 20 世纪三大历史性巨变之一，民主政治的尝试，促进中国近代化；革命精神浩气长存，反映国人的自强不息的民族气概。学习很有必要。教学反思古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。只 有学生对学习有兴趣，才会积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象；才 能具有创造性。所以，教师教会学生学习方法，培养学生的学习能力应成为教学中的

13、 一项重要任务。下面是我在平日的历史教学实践中总结出的几点：一、培养学生阅读 能力，让其自我总结教学提纲众所周知阅读教科书是获取历史知识、提高学生成绩的重要途径，亦是培养学习 能力的重要前提。必须先仔细阅读教材，了解教材中的知识点以及各知识点之间的联 系，这就使学生加深了对知识点的理解，一旦整理出准确的知识结构，知识点也就牢 牢固定在知识结构的枝干上，从而使知识在学生头脑中有了整体框架，有利于学生学 习和记忆。二、结合课本内容提出问题，培养学生思维能力作为一名教师应十分注意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点，有针对性地 从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题， 让学生自己去探索解决问题的

14、方法， 从而激发他们求知的欲望，发展他们的思维。三、让学生理清历史发展线索，学会抓住学习重点历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多， 很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发 展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。并且在理清线索的基础上， 还要让学生掌握教材中的重点，尤其是让学生学会如何确定重点，这样就比较容易抓 住教材的重点。四、教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识， 所以教给学生科学的记忆方法， 是很重

15、要的。在历史教学中，采用以下方法，不仅可以提高学生的记忆效率，并且能 取得效果良好：第一，重复记忆法。让学生把知识点分开学习，当时看一遍，一周后 再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比较牢固。第二，重点记忆法。在每一 课的教学中挑出重点，让学生重点记忆。这也发挥了教师的重要性。第三，引导学生记忆纲要。通过教学实践，我深刻体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长的至关 重要性。只有经验加上反思才能更进一步的成长。积极努力参与教学科研，在工作中 勇于探索创新， 在行动和研究中不断提高自己的反思水平， 做一个“反思型”的教师。 也只有这样，才能更好的培育出新一代具有较强的适应力的学生。辛亥革命课标分析1,知识与能力：了解革命志士的奋斗，掌握