初中生物人教七年级上册（2023年更新）生物体的结构层次植物体的结构层次教案

1、第三节 植物体的结构层次教学目标：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。二.重点和难点：重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。三.教学设计：学习内容学生活动教师活动复习导入：动物体的结构层次？认真听题，积极思维并举手回答创设情境并复习提问第二节植物体的结构

2、层次思考并举手回答评价并导课：那么今天我们研究什么呢？预习提纲1.绿色开花植物体是怎样生活的？2绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4器官是由哪些组织构成？5植物体是一个整体吗？为什么？分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。评价后，出示预习提纲，引导学生预习不要告诉学生答案根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。观察大多数学生完成后，手拿一株有花有果的观赏植物，开始提问第一题。教师评价，并鼓励其他同学质疑。又鼓励评价，可简单小结。绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官

3、。2人一组观察完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中填出正确答案。接着提问第二题，让学生拿实物回答；教师评价；然后提问第三题第一问。受精卵分裂成分生组织。学生代表发言，其他成员补充。有些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。评价，对学生的疑问可拿导管、筛管模型，答疑。并让学生复述。分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织分生组织分化成根尖中的其他组织。每两位同学一个橘子，剥开橘子，对应课本，找出橘子各部分的组织。小组讨论后，代表发言。提问第三题第二问，鼓励后，让其从第四题找答案。器官由分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等构成。学生到讲台前手拿一个橘子分析回答。

4、一个橘子属于植物的果实，这个橘子又是由各种组织构成，加深理解各组织构成器官理解。提问第四题，让学生以果实这种器官为例进行分析、解答。评价并展示橘子的图片植物体是一个整体。输导组织贯穿于整个植物体。学生回答学生拿着植物和橘子分析，植物最开始是细胞，这些细胞不断生长、分化发育成组织、各个组织又构成器官，植物的6大器官就构成了整个植物体。在植物体内各组织器官不是独立的，比如植物的根吸收了水和无机盐，输导组织就将这些物质送到植物的顶端，可见植物的输导组织贯穿整个植株，所以植物是一个统一的整体。同学们一起回答。接着让学生分析甘蔗的茎，西红柿的果实。评价。并进行最后一题，评价后，请6个小组每组出代表扮演根

5、、茎、叶、花、果实、种子。简单指导，热情鼓励，并再问植物体是一个整体吗？植物体和动物体的结构层次比较学生自己结合上节课的内容，比较总结出植物体和动物体的结构层次相同与不同之处。老师评价学生的回答，并做总结。小结练习谈体会小结于笔记本上，代表发言做书后练习畅所欲言指导学生小结。评价。适当引导。评价。鼓励，并对今后进行展望。四、反思总结：本节课从生活中挖素材，采用实物教学，小组合作探究的方式进行，让学生自主体验，自主参与，激发学生的学习兴趣同时有利于学生对微观的的理解。不足之处是选择植物时，最好选择有花有果实的植物。在教学过程中尽量落到字词的书写，强调学生做笔记和勾画。五、板书：第三节 植物体的结构层次1.绿色开花植物有六大开花器官。根、茎、叶、花、果实、种子植物的几种组织。机械