初中生物人教七年级上册（2023年更新） 生物和生物圈赵天懿7《生物的特征》教案

1、生物的特征教案教学目标知识与技能 1观察生物与非生物，比较它们的区别； 2通过观察、讨论，理解生物具有的基本特征，并能举例说明。二、过程与方法 培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。三、情感态度和价值观 增强学生热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。教学重点 学生能够举例说明生物具有的共同特征，增强热爱大自然，保护大自然的情感。教学难点 培养学生的发散思维能力，观察能力，分析问题的能力。教学方法 视听结合法、情境体验法、合作探究法等。课前准备1教师准备：制作多媒体课件，准备实物、图片。 2学生准备：阅读教材；完成导学。课时安排1课时教学过程导入新课1.你家

2、里有哪些生物？2.机器人和钟乳石是生物吗？3.什么是生物？引导学生在家里进行观察，培养对本节课的兴趣，对知识形成已知部分和未知部分，让学生带者问题听课，逐步培养学生的主动精神，真正认识到什么是生物。二、新课学习1.检查预习题 通过提问的形式检查预习题的效果，学生回答起来不是很全面，教师应做适时的评价，鼓励学生积极发言，培养学生的良好的学习习惯。2.观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。使学生对生物的概念有一个初步的认识。（注意鼓励中差生参与）3.因为学生对小动物较感兴趣，通过学生较感兴趣

3、的小动物作切入点，创设情景。师叙述：我们见过电动玩具小狗，它会动、会叫，它是生物吗？与家里养的小狗相比，它们之间有什么区别吗？学生回说出许多不同点。教师可进一步引导、启发：“如果你打它一下，它会跑吗？”“电动小狗会生小狗吗？以此比较生物和非生物的区别。4.知道小狗的特征后，如何使学生对关于生物的认识达到共识呢？接着指导学生按照课本第二页观察的基本要求，观察课本第三页图1-10，分别让学生说出各种生物正在进行的生命活动，并提出问题：植物和动物对营养的获得有什么相同的地方和不同的地方？人类是否也是需要吸入氧气呼出二氧化碳？动物和人体排出体内废物的方式有哪几种？狮子发现猎物后迅速追击，斑马发现敌害后

4、迅速奔跑，含羞草受到碰触时展开的叶片会合拢，这些事例说明了什么？学生分组讨论，选出代表，举例说明。各组间可针对不同的观点进行辩论，使大家认识到生物与非生物的不同。总结出生物的基本特征。这一过程的设计使学生对生物概念的认识有更深一层的了解，是知识的拓展，延伸。5.集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。三、结论总结先让学生回答，教师进行纠正，解答问题。并进行板书生物的五个基本特征，并强调这五点就是判断是不是生物的标准。最后让学生默写生物的五个基本特征

5、，强化本节的重点和难点。使知识得到升华。四、课堂练习（一）知识积累，过程检测 1下列各项中属于生物的是（ ）A课本B汽车C松树D木箱2植物在生活中不能吸收的物质是（ ）A水分B无机盐 C二氧化碳D淀粉3下列说法正确的是（ ）A植物在生活中不需要呼吸 B动物在生活中能自己制造有机物C母鸡下蛋属于繁殖 D植物对外界刺激不能做出任何反应4下列现象中属于生长和繁殖的是（ ）A蘑菇从小长到大B人遇到狼群时感到害怕C植物落叶D人体排汗5下列说法不是生物共有特征的是（ ）A生长B具有细胞结构 C不断从外界吸收营养D能排出代谢废物6以下说法不是人和植物共有特征的是（ ）A排尿B排除体内产生的废物 C呼吸D能产

6、生后代（二）方法应用，能力训练1冰凌顶端的冰积得越多，冰凌不会变得越长，这是冰凌的生长现象，因此，冰凌是有生命的。 ( ) 2只有动物才对外界刺激作反应。 （ ） 3生物的需要营养，例如，柳树通过根从土壤中吸收葡萄糖，淀粉等有机物，维持生存。（ ）4引起禽流感的病毒不是由细胞构成的。 （ ） （三）情感抒发、实践拓展1请将下列左右两项有关联的内容填在横线上。A动物捕食 a.应激性B鲸喷出水柱 b.营养C向日葵朝向太阳 c.繁殖D.植物开花结果 d.生长E.人体排汗 e .排出废物F.小麦幼苗由小长大 f.遗传G.子代与亲代相似 g.呼吸2生物具有区别于非生物的特征，一般来说，生物的生活需要 ，生物能进行 生物能排除 ，生物能对外界刺激 。生物能 ，除 外，生物都由 组成。3人和动物可以通过 、 和 排除身体内的废物。 五、作业