小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-D教学设计方案

1、教学设计方案爬山虎的脚姓名：邓红丁工作单位：庙坝镇第二中心小学学科年级：四年级教材版本：人教版一、教学内容分析这篇课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，首先介绍爬山虎生长的地方；其次介绍爬山虎叶子的特点；最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。教学不仅要让学生读懂课文，还要学习作者的观察方法，引导学生深入、细致地观察周围事物，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。二、教学目标1、朗读课文，背诵第三、四自然段。2、了解爬山虎的特点，知道爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬的”。3、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。三、学习者特征分析对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理

2、解不好因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、引入、激疑。1、我现在提一个最难的问题，看谁敢举手。今天我们要学那一课?2、2、(在课题后画上一条横线，加上一个问号)谁能补充?3、课文那几个自然段写了爬山虎的脚?(三至五自然段)读过这几个自然段吗?能说说这几个自然段都写了些什么呀?4、看来三个自然段的内容都与脚有关，这也正是我们今天要学习的重点部分。同学们真会读书，知

3、道怎么抓住课文的重点部分来学习!5、其实，课文有一个地方也告诉我们了，这三个自然段与爬山虎的脚有关系。大家读一读。(投影)“以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。”6、找到这两句没有?在哪里?用()画出来。谁能说说，你能不能从这两句话看出来后面的内容与脚有关系?(承上启下，过渡)你还能读出些什么吗?7、没关系，我们读了课文以后，会有更多地感受的。二、初读，明确目标。1、引。刚才大家提了很多关于爬山虎的脚的问题，请快速的读一读这几个自然段，看看谁能根据这几段的内容，提出最重要的几个问题来。2、生读课文后回答。(师板书长哪儿、什么样、怎样爬)3、小结明

4、标。这正是我们今天要解决的几个主要的问题。同学们真了不起!不仅能知道抓住文章的重点段来学习，还能学着抓住课文的主要问题来学习。三、细读，了解脚的位置及样子1、渡。我们现在还是一个一个来这几个问题。前两个问题较简单，我们一起先解决。好不好?2、默读课文，边读边用横线画出有关的词句。3、生读相关的句子后回答。a、爬山虎的脚长在什么地方?1、指导学生把问题回答完整:爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。(师板书:茎上-叶柄-反面)能再完整地说一说吗?2、图片解说。投影出示爬山虎的茎、叶。指一指哪里是茎，那里是叶柄，反面又是哪里。b、爬山虎的脚是什么样子的?1、读一读相关的语句后回答。(师板书:枝状、

5、六七根细丝像蜗牛的触角、嫩红)2、小结:形状、颜色。3、爬山虎的样子就是这样了?不对吧?照你们这样的说法，如果是这样一点都没有变化的话，我看见你们现在的都是你们刚出生时的样子。我在跟一群婴儿上课呢!4、生再读课文后面部分后完善。(板书:触着墙的弯曲(像蛟龙的爪子)-逐渐灰色;没触着墙的萎了，痕迹也没有了)5、连起来说一说爬山虎的脚的样子。6、哦!原来爬山虎还有这样的脚齐读第三自然段开头的两句话。说自己现在有什么感受。(惊喜、惊奇)四、研讨，了解怎样爬。1、我们现在来研讨最后一个问题爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。2、默读，用【】画出相关的句子。指名读，齐读。五、引导发现，总结本文的课题是“爬山虎的脚”，作者对爬山虎的脚做了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子)2你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？可以结合句子来谈吗？(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。六、拓展文本，课堂延伸仿照本文作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来五、教学策略选择与信息技