小学语文人教四年级上册第四组-记叙文阅读课程设计罗恋

1、附件二：渠县现代信息化教育资源运用多媒体(网络)程设计方案渠县现代信息化教育资源运用学科： 语文 版本：部编本课题：小学记叙文阅读策略 课型：新授课课程设计方案送课单位： 渠县临巴镇第三小学 执 教 者： 罗恋 指导教师： 张丽 2023 年 11 月 05日渠县现代信息化教育资源运用多媒体(网络)程设计方案课 题： 小学记叙文阅读策略 版 本： 部编本 学 科： 语文 年 级： 四年级 课 型： 新授课 单位（教学点）： 渠县临巴镇第三小学 设计（执教）者： 罗恋 指导者： 张丽 资源来源： 自制课件 电 话：邮箱： 1058557600 通讯地址: 渠县临巴镇镇第

2、三小学 授课时间： 2023 年 11月 05 日一、教材内容简析记叙文其内容丰富，语言优美，贴近学生生活实际，易于理解又耐人寻味，能带给学生深刻的人生思考和启迪，在考试中记叙文阅读理解出现较多。对记叙文阅读能力进行了考查，可见记叙文阅读是语文考试的重点,也是检测学生现代文阅读能力和水平的重点。本节课，我主要从记叙文的两个方面着手，一是概括文章的主要内容，主要教会学生五种方法并理解，运用五种方法在阅读理解中去。二、学习者特征分析四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期，孩子的学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要

3、时期。本节课意在教会学生学习的方法，三、学习目标与重难点学习目标1、知识与技能：（1）使用一般规律概括文章文段主要内容，做到语句连贯，语义通顺，字迹整洁，整体无错别字现象。（2）运用解释词语的四种方法，能够联系上下文解释词语。2、过程与方法：（1）鼓励学生课前搜集学习概括文章的主要内容的方法。（2）通过师讲解5种方法后，学生能够独立完成阅读练习。情感态度与价值观：（1）在学习的过程中，培养学生的语言表达能力和书面能力。（2）进一步培养学生的倾听和独立完成作业的良好习惯。教学重难点1、教学重点：准确理解标题扩充法、段意合并法、要素串联法、句子摘抄法并掌握。2、教学难点：学习掌握概括段意的方法，要

4、求概括段意做到言简意明。四、教学设想和媒体环境构思教与学策略结合本学期的教学篇目，通过前面学习的课文引出概括文章主要内容的五种方法。我采用的方法是以讲练结合，教师讲解完学习方法后，先采用小组合作学习的练习两篇短文，然后让学生独立完成两篇短文，最后让学生总结学到了什么。教与学方法一、教学引导： 1、复习导入:同学们，我们在做阅读时，有哪些解题步骤呢？2、揭示主题：今天老师给大家带来了做阅读题的法宝，同学们想知道是什么吗？那就是记叙文的阅读策略。一提到阅读，很多同学都觉得它是一个很大的难题，其实老师告诉你们，只要有坚持阅读的习惯，并积累一定的阅读技巧，阅读就不是一件难事了。今天，老师要给大家重点讲

5、解记叙文的相关知识。那什么是记叙文呢？二、学习探索：我采用的方法是以讲练结合，教师讲解完学习方法后，先采用小组合作学习的练习两篇短文，以六人学生为一小组，合作完成后，组内代表说一说运用的是什么方法完成的?然后让学生独立完成两篇短文，抽学生说一说是如何做的？最后让学生总结学到了什么。（媒体资源作用运用媒体资源可以让学生更直观的了解学习概括文章内容的五种方法，在学习文本的过程中自然渗透情感教育，同时进一步培养学生的倾听能力和语言表达能力。五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）教学环节教师活动学生活动媒体（资源）支撑课程理念引导开 课1、复习导入:同学们，我们在做阅读时，有哪些解题步骤呢？2、揭

6、示主题：今天老师给大家带来了做阅读题的法宝，同学们想知道是什么吗？那就是记叙文的阅读策略。一提到阅读，很多同学都觉得它是一个很大的难题，其实老师告诉你们，只要有坚持阅读的习惯，并积累一定的阅读技巧，阅读就不是一件难事了。今天，老师要给大家重点讲解记叙文的相关知识。那什么是记叙文呢？学生回答老师的提问。记叙文的定义课件。以复习形式引入课题，可以让学生复习以前所学知识，学会归纳总结。基础知识（一）概括文章的主要内容的常见病症师：我们在概括文章的主要内容时，许多同学可能会犯以下错误，老师归纳如下。概括文章的主要内容题目扩展法要素串联法段意合并法句子摘录法（三）需要注意的地方学生自主回答。学生认真倾听

7、。学生做笔记。学习五种方法的课件。通过老师的归纳总结，让学生形成了整体印象。探索、发现、交流小组合作交流（六人组为一小组，合作学习两篇短文。）1、师：今天老师讲的记叙文阅读的这两个法宝，你们掌握了吗？2、小组合作练习。3、组员汇报，并说一说是用的什么方法？ 学生读后与组员合作完成。组员代表说一说是如何做题的？相关练习题课件通过小组合作练习，更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心。拓展、延伸、训练1、学生独立完成2篇阅读短文，师巡视。2、抽生汇报，并说一说自己是用了哪种方法？学生自主思考，完成练习。抽生汇报。美丽夜景

8、图课件。学生通过独立完成短文练习，培养了学生主动发展的能力。六、学习评价反馈设计1、评价形式与工具（）2、评价内容： = 1 * GB3 课堂提问（ ） = 1 * GB3 学生的观察能力：学生观察力较强。 = 2 * GB3 学生表现力（ ） = 2 * GB3 学生的分析能力：学生具备一定的分析能力，还需加强。 = 3 * GB3 学生建议（ ） = 3 * GB3 学生的合作水平：学生能与同学合作完成学习任务。 = 4 * GB3 学生自主测试（ ） = 4 * GB3 学生的动手操作能力：学生能按要求完成操作。 = 5 * GB3 合作完成（ ） = 5 * GB3 其他：能根据要求完

9、成操作。 = 6 * GB3 其他（ ）七、板书设计(根据课堂自定)八、教学流程图：记叙文阅读策略概括文章的主要方法：1、题目扩展法2、要素串联法3、段意合并法4、句子摘录法复习导入揭示课题，整体感知。三、学习新知四、小组合作交流五、课堂练习六、师生总结九、教学反思：本节课，我从阅读命题入手，让同学们回忆做阅读题的解题步骤，并一一回答、归纳解题技巧，这个环节80%同学掌握很好，但没想到的是袁东平同学连记叙文六要素没顺利地回答出来，我觉得有些理论性知识，学生混淆了，不能对号入座，看来再简单的知识，不复习时间长也会被忘。第二环节根据课文内容归纳主要意思回答，这一环节过程中，我发现同学们理论可以，具体答题不完整，考虑不周全，答不到得分点上，答题角度跑偏，究其原因不认真身体，不仔细读文本，所以课上我反复强调，答题时一定要精读文本。这是一节新授课，有些内容没有再细节上深入，而是让学生掌握题型及答题技巧，可以说完成了教学目标。如果是平时上课我会抓住记叙文阅读中的一点，细致讲透练习到位。字不离句，句不离段，段不离篇，立足文本，答案不能断章取义，阅段理解一定要细读精读，以后我在语文课上，一定要体现“语文味”细读阅读段，圈点勾画重要句子，如中心句、过渡句、议论抒情句、通过学生对文本的理解分析，组织好语言水到渠成地得出答案，教师应挖掘出语言的真谛从文字中读书应有的话语含义。平时，阅读基础还要