小学语文人教五年级上册（统编）第六单元-1慈母情深教案＋反思

1、 18、慈母情深（第二课时）德阳市第一小学校：李莉平教学目标知识与技能：1有感情朗读课文，积累“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2通过对环境、人物外貌、动作、语言描写的学习，想象人物心理，体会母亲对我的深情和我对母亲的感激、热爱之情。3联系课文内容，试写“鼻子一酸”时想对母亲说的话。过程与方法：读悟结合,通过人物外貌、语言、动作、神态等描写体会母亲的深情，想象人物的心理活动；有感情地朗读课文，在读中悟深情。情感态度与价值观：体会平凡母亲的伟大，感受无私的母爱，产生对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的学习、想象人物的心理，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和

2、我对母亲的感激热爱之情；教学难点：深入体会母亲工作的辛苦，从而进一步理解母爱的无私，激发对母亲的感激与热爱，体会“鼻子一酸”时人物复杂的内心活动。课时：1课时教学过程：一、谈话引入、揭示课题 1. 孩子们，母爱是一个永恒的话题，对于诗人孟郊来说母爱是那密缝的针线、对于作家巴德来说母爱是那一句温暖人心的鼓励，那对于梁晓声来说，母爱又是什么呢？让我们再次走进课文（板书慈母情深）齐读课题。二、读课文，自主学习（一）回顾课文主要内容，尝试概括。1.慈母之情，深在何处？请孩子们快速浏览课文，想想课文讲述了一件什么事？（指名说） 预设1:没说完整(谢谢你，谁能更准确而简洁地概括一下?)预设2:概括完整（准

3、确又简洁，很好）(二)出示文章主线，切入“鼻子一酸”。课件出示：“我”想买书“我”放弃买书母亲凑钱为“我”买书总结概括方法：（像这样，抓住主要人物，按事情的先后顺序，我们便概括出课文的主要内容）我为何放弃了买这书呢？文中有一个词充分体现了 “我”的那种复杂的感受？（鼻子一酸）读读这个词。鼻子一酸是一种怎样的滋味儿？（想哭又忍着不哭）3.自学提示：究竟是怎样的场景令我 鼻子一酸呢？请大家默读课文，用“ ”在文中勾画出令“我”鼻子一酸的描写，简单批注上自己的感受。三、读悟结合，品味深情。 好了，孩子们停下笔，我们来交流交流，谁先来？预设：（一）走进环境，感受恶劣环境中的深情。1.第7自然段“空间非

4、常低矮使我感到犹如身在蒸笼。”预设1：孩子，你能结合这些（个）句子或某个词语说说你的感受吗？ （空间低矮狭窄、四壁潮湿颓败、光线阴暗、密闭闷热、板书：环境的恶劣） 能抓住关键词谈体会，真是个细腻的孩子！ 预设2：还有谁也找到了这里？说说你的感受。（1人）听了你的分享，我的心也不由得沉重起来。请你带着这种体会读一读！ 预设3：你能抓住这里的数字谈谈体会吗？反复出现“七八十”强调了厂房的逼仄狭小、闷热。（反复的手法）也体现了我的震惊，原来母亲是在这样的环境中工作！2.这是我看到的，我还听到了？“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”。问1：什么叫震耳欲聋？联系生活谈谈你的理解。（声音大得快要把把耳朵

5、震聋了，生活中有电钻声、刺耳的音响声）问2：想象一下，如果你置身于这样的环境，你的第一反应是什么？（手捂耳朵、离开、逃避） 生读：这看似简简单单的十七个字，却深深地刺痛着我，请你带着这种感受读一读！评价：从你的朗读中我听出了难受、听出了震惊！ 指导齐读：此时，我们就是作者，来到了母亲工作的地方 ！（生齐读）师小结：这可怕的噪声没有一刻停止过，可母亲始终坚持着工作！慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。想到母亲在这样的环境中工作，我的鼻子？（一酸）（二）走进人物外貌、动作、神态，体味辛劳背后的深情。1.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。体会：你分享这

6、里的理由是？（极其瘦弱、脊背弯曲、头凑得近、工作辛苦）思考：你看到了一个怎样的母亲？（瘦弱、辛苦的） 生读：请你读出母亲的瘦弱和操劳！齐读：看到这样瘦弱的母亲，我的心一紧,带着心疼读一读（齐读）是的，慈母的情就深在弯曲瘦弱的脊背里，想到母亲这瘦弱的身躯，我的鼻子一酸！2.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛体会：你体会到了什么？还有谁也找到了这处？（震惊、心痛、难过、辛苦）生读：你体会得很好，请你读出这份震惊、心痛、难过、母亲的艰辛！3.对比：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。孩

7、子们，老师把这个句子改了一下，听一听，哪句更好？为什么？（师读）预设1：原句，把动作放在前面，强调母亲转身、直背的艰难。（你真会观察！）预设2：反复的手法，突出了母亲工作的辛苦、转身的艰难。生读：请你读出母亲的辛苦和艰难。评价：（母亲的每个动作都深深刺痛了我的心，你真会品读！）师读，引导想象：我不敢相信这是我的母亲!孩子们闭上眼睛，听我读，想想母亲此时的样子。背：你看到了母亲怎样的背？（瘦弱的、弯曲的、佝偻的）可在我的记忆中，母亲的背应该是？（挺直的、健康的）读脸：你看到了母亲怎样的脸？(布满皱纹的脸、憔悴的脸、饱经风霜的脸）可在我的记忆中，母亲的脸应该是（美丽的、红润的）眼：你看到了母亲怎样

8、的眼睛？（疲惫的、布满血丝的眼）可在我的记忆中，母亲的眼应该是（炯炯有神的、清澈的、明亮的）此刻，我的心情？（难受、想哭、心疼）齐读：让我们一起读出我的心疼和酸楚拓展资料：（指名读）孩子们看看插图，我吃惊地望着母亲。梁晓声在母亲中这样写道拓展“褐色口罩”“震惊”材料。小结，齐读：这样的母亲怎不令我惊讶？这样的母亲，怎不令我辛酸？想到母亲这样辛劳地工作，我的鼻子不由得？（一酸） 3.“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得绉绉的毛票，用龟裂的手指数着。”“母亲却已将钱塞在我的手里了”珍惜：从“掏”字感受到钱放得很深，母亲很宝贵、很珍惜为数不多的钱。舍不得:（绉绉的毛票）为什么是绉绉的？（钱攒了很久和来之不易，

9、一次又一次地掏出来，却没舍得花出去）体会母亲：孩子，你从这里体会到了？（母亲的慈祥、慷慨、对我买书的支持）你看到了一个怎样的母亲？（节省的、慷慨的、通情达理的）来，女生读读母亲的慷慨！辛苦：“龟裂”，孩子们，“龟裂”的手是怎样的？这双手因为做过哪些事而一天天龟裂了？（洗衣、做饭、缝补、工作）析钱，体会“我”：（塞）母亲塞给我的仅仅是钱吗？（心血、爱、期望）来，男生读读我的感动！多么节省而又慷慨的母亲！一想到她那龟裂的手指，我的鼻子？ 4.“母亲说完，立刻又坐了下去”4个立刻：孩子，你从这里感受到？（排比、反复：突出母亲的忙碌、拼命挣钱、不辞辛劳、争分夺秒）品味忙碌：你看到了一个忙碌的母亲，请你

10、读出这种忙碌！（1人）品味心疼：我多想劝母亲休息一下，请你读出这份心疼！（1人）品味愧疚：母亲这样拼命地挣钱，而我居然来要钱买闲书，请你读出这深深的愧疚！（1人）齐读：是呀！母亲舍得把绉绉的毛票 毫不犹豫地塞给我，却舍不得多休息一分一秒！让我们一起读出这位母亲的伟大吧看到母亲这拼命挣钱的身影，我不禁鼻子一酸！（三）走进人物对话，感悟辛劳背后的深情。孩子们，生活中我们的母亲见到我们时总有说不完的话，可文中的母亲却恰恰相反。你观察到了这些对话有什么特点？（简短）2人读对话：请两个同学来读一读。 2人评价：谁来评价一下？（读出我的吞吞吐吐、要钱的迟疑和懊悔、母亲的忙碌、不耐烦） 此时我可能是怎样的表

11、情？怎样的动作？生读：接下来，请大家把自己想象成文中的人物，想象人物的动作、表情和心情，试着和同桌读一读。（练读、请2人读）评价：你们走到人物内心去了，真不错！拓展资料：那时候一元五角可不是一个小数目（1人读） 孩子们，你还从哪里知道了这一元五角不是一个小数目？（2个从来没有、吃掉了破收音机）可是母亲却毫不犹豫 地把钱塞给了我。是的，母亲宁愿劳苦、宁愿贫穷，也要让孩子读书。一想到母亲的疲惫和拼命，我的鼻子一酸走进故事结局，体味成长与责任。找句子：在我要钱的过程中，那一幕幕场景深深刺痛了我的心，在我拿到钱的那一刻我变得不一样了，谁来读一读？1.那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一

12、次觉得自己长大了，应该是一个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去想象心理：那一天，我看到了母亲工作的环境、看到了母亲工作是那样辛苦，此时的我心里可能在想什么？预设1：（母亲在这样恶劣的环境里工作，我居然还来要钱，真是太不应该了！）这是你的自责。预设2：（我拿了这钱，母亲又要加班多少天呐！）这是你的愧疚。预设3：（母亲工作太辛苦了）这是你的心疼。预设4：（我要好好孝顺母亲，替她分担）这是你的决心。预设5：（母亲这样辛苦却愿意为我买闲书，我有一位伟大的母亲）这是你的感动。预设6：（我应该懂事了，是该学会替母亲分担了。）这是你的孝顺。预设7：（我要与母亲一起担起家庭的重担）这是你的责任。孩子们，所以这

13、一酸是复杂的，里面包含了我？（感动的酸、自责的酸、愧疚的酸、感激的酸）齐读：在这一酸中我懂事了，在这一酸中我成长了。让我们再次读出这一份复杂的心情吧（再齐读）2.小结：听到这，我的鼻子也酸了，这一酸藏在了恶劣的环境中、藏在了母亲忙碌的动作中、藏在了母亲疲惫的神情中、更是藏在了人物简短的语言中。这一酸都源于一个字，那就是（爱），化作四个字，那便是（慈母情深）！3.拓展资料：谁来深情地读一读这段话？（分享母亲的坚强）（1人读）四、结束：那一天，他拿着这绉绉的毛票没有去买那本使他失魂落魄的书，而是去给母亲买了一听水果罐头，因为那天他明白了（请你读）一个人的“爱心”，是从对父母的体恤开始的。人和父母的

14、情感，是这世界上最真实的情感。“铭记”的意思，就是像用刀在心里刻下一样。那一天，母亲的瘦弱和辛劳使他铭记于心，他成长了，在母亲的支持下他有了自己的第一本长篇小说。这是梁晓声的简介（请你读一读）正是母亲这艰苦岁月中的远见卓识，成就了如今的梁晓声！慈母之情深几许？慈母之情深似海！谁言寸草心？报得三春晖！愿每个孩子都能在爱中学会成长，学会体谅，学会分担！课后作业：1.推荐阅读：梁晓声的母亲父亲。2.在生活中学会分担，每天为父母做点什么。 六、板书设计：慈母情深环境恶劣 工作辛苦 爱 酸 成长支持买书 慈母情深教学反思德阳市第一小学校：李莉平在上慈母情深这节课时，我积极引导起学生去挖掘、品味文中的语言

15、， 指导学生抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，品味“鼻子一酸”，感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。虽然课堂上我认为自己的引导启发有设计到，但是总觉得也存在一定的不足：一、对于作者的写作背景没有让学生充分去搜集资料，没有让学生了解当时的中国普通百姓家庭生活状况，没有让学生去了解中国三年自然灾害时期人们的生活水平和状况，去认识那个时候一分钱都很有用处，知道一元钱可以做很多事情，让学生的心灵去走近那个时代，感受到那个时代人们生活的艰难。如果这样学生会更能好地了解“母亲”挣钱的不易，毅然给钱，足见慈母情深。二、在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进行深入讨论 ，以致于对文本的解读浮于表面，朗读时学生的情感还不够。三、以“鼻子一酸”为线，串联的“点”太多。在教学时不懂得取舍，所有的重点都想抓到，都想让学生体会到，结果许多处体会不够透彻。 通过这节课的学习，我们深深地感受到母