小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第二单元-塔石教学设计

1、教学标题学校： 教师： 上课时间：项目初始设计改进设计教学内容 5.搭石（第一课时）教学目标1.认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写洪”等16个词语。2.能集中注意力，不回读，提高阅读速度。3.能用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。教学重难点1.能集中注意力，不回读，提高阅读速度。2.能用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。教学过程一、导入新课进入高年级，我们需要阅读的东西越来越多，可怎样在有限的时间里获取更多有用的东西呢？那就要提高我们的阅读速度。在这一单元的学习中，我们就来学习既要理解每篇课文的主要内容，又要学习提高阅读速度的方法。相信同学们

2、一定会学会这个方法的。二、出示学习提示，明确阅读要求，提示方法1.出示塔石这一课的学习提示，明确阅读要求。2.提醒学生注意以下几点：(1)记下所用的时间。 (2)阅读时要集中注意力,不分心。遇到不懂的词句,不要停留太久，不要回读。(3)记录完阅读时间后,要合上课本，再完成检测题。在完成阅读后才可以看检测题。完成检测题时不可回读课文。(4)完成检测题后,请举手示意老师,不要影响到其他同学阅读。三、用较快的速度默读课文，整体感知内容（一）记录阅读时间，检查阅读效果1.提前发放测试题。要求学生把测试题放在书包里，不能提前看。2. 学生自主阅读课文， 记录阅读时间。利用多媒体设备，为学生准备一个秒表。

3、3.教师巡视、观察学生的阅读情况。4在全班完成后，一起来订正测试题的答案。（1）人们需要“搭石”的季节一般在（ ） A.夏季 B.秋季 C.春季（2）两块搭石之间的间隔一般在（ ） A.两米左右 B.两尺左右 C.块块相连（3）“走搭石”与过真正的桥不同，需要（ ） A.紧走搭石慢过桥 B.慢走搭石锦过桥 C.慢走搭石慢过桥（4）根据课文内容，判断下列说法的正误。 A.如果上了点年岁的人着急赶路，就不在意搭石 稳不稳了。（ ） B.每当上工、下工，一行人走搭石，动作要协调 有序，否则有人可能会掉进水里。（ ） C.走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让， 年轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议

4、。（ ） （二）交流阅读体会，进一步学习提高阅读速度的方法1.请不同阅读时长的学生汇报完成题目的情况，分享阅读收获。学生的阅读情况不同：（1）读得快但理解不够准确。 （2）读得慢但理解更准确一些。（3）读得快理解的又好。（4）读得较快而且理解还不太准确。 让学生初步明白阅读速度和阅读理解之间的关系：要在理解内容的基础上尽可能提高阅读速度。2.如何才能做到“集中注 意力”“不回读”的方法。联系课后习题的第一题，寻找方法。3回忆自己的阅读过程中有没有类似的体验，有没有出现注意力不集中或者回读的现象，说说自己的感受。 4.教师归纳总结阅读方法： （1）“集中注意力”阅读要专注地阅读，阅读时不想其他事

5、情。（2）“回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。回读次数越多，阅读速度越慢。所以阅读中要尽可能减少回读的次数。（3）“集中注意力”“不回读”需要在阅读中有意识地强化练习。（三）识记生字、词语，书写生字1出示本课的生字、词语，学生先自主认读。2全班交流识字方法。（1）利用偏旁识记“汛、谴、惰”（2）理解记忆多音字“间”3.出示要求要写的字，学生自主认读生字。4、教师和学生一起寻找易错字的书写。四、课堂小结这节课我们初步学习了提高阅读速度的方法，初步感知了课文内容，下节课我们深入体会乡亲们美好的情感。五、作业布置1抄写本课生字。（根据自己班级情况而定）2熟读课文。 六、板书设计5.塔石提高阅读速度：

6、默读、集中注意力、不回读课后（教学）感悟 教学标题学校： 教师： 上课时间：项目初始设计改进设计教学内容 5.搭石（第二课时）教学目标1继续练习“集中注意力”不回读”的方法2. 品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句感受乡亲们默默付出、无私奉献的精神。教学重难点品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句感受乡亲们默默付出、无私奉献的精神。教学过程一、导入新课回忆课文内容二、想象画面，理解课文主旨1让学生运用“集中注意力”“不回读”的经验和方法，再读课文。2.用自己的话说说“什么是塔石”3.课文中的哪些画面给你留下了深刻印象？试着用简洁的词语概括这些画面。话塔石摆放塔石走塔石溪边礼让赞美塔石4理

7、解什么是踏石，用笔勾画下来。5.摆放塔石时关注词语“无论”“只要”“一定”以及老人最后的动作。（这些词语和句子生动地刻画了老人认真细致的摆放塔石，表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想的优秀品质）6.走塔石时，人们的动作是怎样的？理解“协调有序”7溪边礼让你感受到了乡亲们身上有着怎样的品质，你从什么地方看出来的？（1）我从“总会”“让对方先走”体会到乡亲们之间的谦让。（2）我从“年轻人总要俯下身子背老人过去”体会到乡亲们的“尊敬老人”的品质。8.从赞塔石中理解塔石的象征意义以及本文的主旨。（1）“塔石”象征着村民们一颗颗善良的心。（2）借物喻人，表达出了作者对故乡纯朴民风的赞美，以及对故乡的思念之情。三、品味语言，体会情感；朗读课文（一）文章的结尾说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”,你体会到这种情感了吗？从哪些语句体会到的？1小组交流（结合具体内容）。2.全班交流体会。（1）预设从第二自然段可以体会到乡亲们的美好感情。（老人摆塔石的动作）（2）预设从第三自然段可以体会到乡亲们的美好感情。（协调有序人与人之间的和谐相处）（3）预设从第四自然段可以体会到乡亲们的美好感情。（互相礼让，尊敬老人）（二）指导朗读1.学生自由朗读课文，一边读一边想象画面。2.指明朗读，师生共同评价。3.教师进行范读。4.组织学生有感情地朗读课文。（三）再次梳理文章的结构四、课堂小结这篇课文