小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-1《四级之美》课程设计

1、渠县教师“课堂大比武”活动 学科： 语文 版本：部编本课题：四季之美 课型：阅读欣赏课课程设计方案送课单位： 渠县临巴镇第三小学 执 教 者： 廖 欢 指导教师： 课 题： 四季之美 版 本： 部编 学 科： 语文 年 级： 五年级 课 型： 阅读欣赏课 单位（教学点）： 渠县临巴镇第三小学 设计（执教）者： 廖欢 指导者： 资源来源： 自制课件 电 话：邮箱： 1292946134 通讯地址: 渠县临巴镇第三小学 授课时间： 2023 年 11 月 3 日一、教材内容简析本文是日本女作家清少纳言所写一篇散文诗。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温

2、暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，字里行间充溢着作者对自然、生活、生命的热爱之情。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味。二、学习者特征分析五年级的学生已经具备了基本的阅读素养，但生活经历与情感体验并不丰富。因此，本课重在情感熏陶，通过品味语言感悟作者的表达方法，实现与作者情感的共鸣，进而激发学生对自然生活的热爱之情。三、学习目标与重难点学习目标知识与技能：（1）有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。（2）借助关键词语，联系上下文初步体会景物的动态描写。2、过程与方法：（1）鼓励学生通

3、过关键词，联系上下文等方法初步体会景物的动态描写。（2）通过师范读、生自由读等方式引导学生感受作者笔下四季之美的独特韵味。情感态度与价值观：（1）在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和朗读能力。（2）实现与作者情感的共鸣，激发学生对自然生活的热爱之情。教学重难点教学重点：朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味；借助关键词语，联系上下文初步体会景物的动态描写。教学难点：在文本学习的过程中，体会作者笔下四季之美的独特韵味。四、教学设想和媒体环境构思教与学策略教学中，通过研读感悟，品析文章的语言特色；通过情境熏陶，引领学生发挥想象，在理解课文内容的基础上，加强朗读指导，提高学生的朗读水平；通过读

4、写结合，指导学生联系生活进行想象和表达，着力培养学生的语文素养。教与学方法一、教学引导： 对比感受法。通过学生与作者进行对比，让学生切身感受到四季之美的独特。如：同学们，四季之美，人人都有发现，但如果让你写四季之美，你会写什么？将学生的回答与作者所选的四季中的四个时刻进行对比，引导学生发现作者与众不同的视角。二、学习探索：情境熏陶法，通过抓住关键词、结合自己的生活经验来体会语言的动态美，感悟作者的表达方法；朗读感悟法，在不断地朗读中，实现与作者情感的共鸣，进而激发学生对自然、生活、生命的热爱与赞美之情。（媒体资源作用运用媒体资源可以让学生更直观的感受四季之美，在学习文本的过程中自然渗透情感教育

5、，同时培养学生的朗读能力和语言表达能力。五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）教学环节教师活动学生活动媒体（资源）支撑课程理念引导开 课通过上节课的学习，我们知道了这篇文章是日本作家清少纳言的作品。她是日本散文的鼻祖，这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？现在请同学们自己打开书，读一读文章，看看有哪些发现吧。引入课题，板书。学生自由朗读。回顾提问导入，直入主题。基础知识初读课文，整体感知同学们，四季之美，人人都有发现，但如果让你写四季之美，你会写什么？学生读后思考回答，各抒己见。课件将学生的回答与作者所选的四季中的四个时刻进行对比，引导学生发现作者与众不同的写作视角。探索、发现、

6、交流朗读感悟1、学习第一自然段这一段写了哪些景物？（板书：天空）黎明的天空，颜色有哪些变化？2、学习第二自然段你看到了什么样的画面，能描述一下吗？有些词它本身没有画面感，但是它能把这三种夜连缀起来，你能找到吗？学习第三自然段这一段话中写了哪些景物？想象：如果没有了归鸦、大雁，这样的画面会给你带来怎样的感受呢？学生读后思考回答。学生朗读后找出相关的语句。有感情地朗读。读后感悟。在老师的引导下，朗读感悟四季之美的独特韵味。相关句子课件通过情景熏陶、随文练读、朗读指导等，让学生边读边悟，体会作者独特的表达方法和语言韵味，同时训练了学生的表达能力和朗读能力。拓展、延伸、训练课文所写景致不多，却营造出美

7、的氛围。仿照课文，课后用几句话写一写自己印象最深的某个景致吧。课后作业布置：学生小练笔课件学生联系生活拓展想象、练习表达，读写结合，加深了对课文的理解。六、学习评价反馈设计1、评价形式与工具（）2、评价内容： = 1 * GB3 课堂提问（ ） = 1 * GB3 学生的观察能力：学生观察力较强。 = 2 * GB3 学生表现力（ ） = 2 * GB3 学生的分析能力：学生具备一定的分析能力，还需加强。 = 3 * GB3 学生建议（ ） = 3 * GB3 学生的合作水平：学生能与同学合作完成学习任务。 = 4 * GB3 学生自主测试（ ） = 4 * GB3 学生的动手操作能力：学生能按要求完成操作。 = 5 * GB3 合作完成（ ） = 5 * GB3 其他：能根据要求完成操作。 = 6 * GB3 其他（ ）七、板书设计(根据课堂自定)八、教学流程图：四季之美视角 画面美表达 动态美情感美回顾作者导入初读课文，整体感知。三、朗读感悟四