小学语文人教五年级上册第四单元-《圆明园的毁灭》教学设计-万安小学周杨

1、圆明园的毁灭教学设计成都天府新区万安小学周杨教学目标：1、了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过。2、反复朗读，能读出情感的变化。3、能借助关键词句，体会课文的思想感情，领悟课文的表达特点。4、能结合相关资料，体会七子之歌(节选)、和平宣言(节选)与课文表达的感情的相似之处。教学重点：1、反复朗读，能读出情感的变化。2、能借助关键词句，体会课文的思想感情，领悟课文的表达特点。教学难点：能借助关键词句，体会课文的思想感情，领悟课文的表达特点。教学准备：幻灯片、收集的有关圆明园的资料课时：第二课时教学过程一、回顾课文内容1、提问：快速浏览课文，说一说课文主要写了哪些内容？预设：课文写了圆明园分布的特点、

2、园中宏伟的建筑、园中的珍奇异宝，以及圆明园的毁灭。二、借助相关资料，品味语言，感受辉煌1、默读第24自然段，思考能从哪里感受到圆明园的辉煌。2、指导学生学习第2自然段，了解圆明园众星拱月的布局。(1)出示圆明园的示意图，引导学生理解“众星拱月”的意思。分辨哪里是“月”，哪些是“星”，理解“众星拱月”的意思，了解圆明园布局的特点。(2)引导学生结合圆明园的占地面积等数据资料，感受圆明园布局的宏伟。(3)指导学生朗读本段。3。指导学生学习第3自然段，了解圆明园风格各异的建筑。提问：本段写了圆明园的哪些建筑和景物，各有什么特点？小组交流。(2)引导学生：作者介绍园内建筑和景物时用了什么句式？生：用了

3、“有也有，有也有“不仅有还有”的句式来介绍园内建筑和景物。(3)让学生介绍自己搜集的关于圆明园建筑和景物的资料，用上“有也有”的句式来说一说圆明园里面还有什么。(4)引导学生通过品读，展现圆明园的建筑的美。提示学生要读出自豪、欣赏、赞美之情。4、引导学生学习第4自然段，了解圆明园中有哪些珍贵的文物。引导学生结合资料和课文中的词句理解“圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆”这句话。表示时间的句子“上自.下至.”不但写出了所藏文物的悠久历史，还写出了文物的数量众多、品种丰富，强调了它的价值之高和收藏之不易，说明了其在世界上的地位。5、引导学生回顾第24自然段，理解重点句子的含义。(1)结合课文和搜集

4、的相关资料，引导学生交流：为什么说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？预设：圆明园是一座宏伟的皇家园林，无论是布局上、建筑上，还是所收藏历史文物的价值和数量上，都是前所未有的，所以说它的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。(2) 全班朗读第24自然段，读出欣赏、自豪、赞叹之情。三、了解毁灭，勿忘国耻1、了解了圆明园昔日的辉煌，我们不禁为这座举世闻名的皇家园林感到惊叹，走进它，就像是走进了一座艺术宝库。然而今天我们看到的却是残垣断壁。读到这里，你有什么感受？2、出示学习要求：默读第5自然段，画出侵略者实施暴行的句子，再结合具

5、体的词语说说体会到了什么。(1)提示抓关键词语。在学生交流中，教师相机追问：(2)联系上下文思考：表示时间的词语给你带来了什么样的感受？预设：从10月6日到10月18日，英法联军在圆明园内搞破坏的时间长达十几天；10月18日和19日，竟然连着两天在园内放火：“三天”说明这把大火烧的时间之久、破坏力之大，导致圆明园化为一片灰烬。四、讨论交流，感悟写法1、引导学生思考并讨论：课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？2、指导朗读：读描写圆明园毁灭的段落时，语速要稍慢，语气要沉重，读出痛惜、愤怒之情。4、小结：“落后就要挨打。”圆明园的毁灭让每一个中国人心痛，大家应深刻铭记这段屈辱的历史。它那汇集天下风光和融入中外风格的建筑艺术，以及劳动人民所创