小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-《圆明园的毁灭》（第二课时）教学设计

1、课堂教学设计方案课题名称：圆明园的毁灭（第二课时）姓名：胡婷工作单位：开江县西城小学学科年级：语文 五年级教材版本：人民教育出版社一、教材分析圆明园的毁灭是部编版小学语文教材五年级上册第四单元的第三篇课文，讲述了圆明园当年的辉煌和它的毁灭过程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，激发了人们不忘国耻，增强了振兴中华的使命感和责任感。二、学情分析由于本课内容离学生现实生活比较久远，而且五年级学生刚步入高段，在理解课文和感悟语言文字等方面能力还有待提高。所以，要实现以上教学目标就要做到让学生课前大量搜集资料。在课堂教学中，教师要结合年段和本册书阅读教学目标的要求，力求引导学生通过

2、有感情朗读和抓住关键字词句，联系上下文理解、感悟语言文字，展开丰富的想象，再现圆明园昔日的辉煌。在此基础上，学习英法侵略军毁灭圆明园的过程，激发学生们对侵略者的无比仇恨，使学生潜移默化地受到爱国主义教育。三、教学目标1.结合重点语句感受圆明园昔日的辉煌景象。（教学重点）2.领悟课文的表达特点，理解作者为什么花那么多笔墨写圆明园的辉煌。（教学重点）3.结合资料，感受圆明园被毁灭的惨痛损失，从而激发学生为振兴中华而努力学习的爱国情感。（教学难点）四、教学方法讲授法、谈话法、自主探究法、多媒体辅助教学法五、教学过程（一）复习回顾，强化所学1.师生共同书写课题，通过谈话导入本课的学习。2.师再现板书，

3、回顾课文结构。【设计意图】回顾结构，建立课堂联系，有利于顺势引入本课的学习。感受辉煌，激发情感布局独特。提示“众星拱月”（比喻手法）建筑宏伟。出示上节课找到的建筑景观，生自读。如此众多的景观，文中用了哪些关联词有条理地连接在一起？找一找。（体会用关联词巧妙地连接，能让叙述更有条理。）师生合作读。刚刚我们读的内容有什么不同？（体会对举）。出示图片，直观感受。指导朗读文物珍贵。出示阅读提示：默读课文第四自然段，圈出表示时间的词语，在旁边批注你的感受。师生交流。分享资料，体会文物的价值。指导朗读。教师小结。 聚焦毁灭，升华情感1.播放视频，提示关注画面中人物的动作。2.汇报。3.出示阅读要求：默读第

4、五自然段，勾画出让你痛心的词语或句子，在旁边批注你的感受。4.生交流，师指导朗读。5.激发情感。【设计意图】给学生出示学习提示，搭好学习梯子，能更好地引导学生抓住关键词句，联系上下文，感受圆明园昔日的辉煌。 交流研讨，拓展延伸1.出示问题：课文题目是“圆明园的毁灭”作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？（小组讨论）2.代表发言。师相机归纳、总结。3.出示阅读链接，结合资料，体会情感。【设计意图】聚焦写法，能更好地引导学生领悟课文的表达特点。课堂总结1.（出示课文插图-大水法遗址）师：大水法是当年最为壮观的欧式喷泉景观，是中西艺术完美结合的典范，而现今只剩下了残垣断壁。大水法遗址中的这几根大理石柱已在风雨中屹立了160年，它们是英法联军摧残中华文化、践踏人类文明的铁的罪证，它们无声地诉说着一个国家、一个民族的耻辱。历史不应该被忘记，作为新时代的小学生，我们要铭记历史，以振兴中华为己任。2.生高呼：铭记历史！振兴中华！（六）作业布置今年是圆明园被毁160年，如今，十二兽首中的“马首”铜像已回归，却难有合适的地方安放，建一座圆明园博物馆成为现实