部编版五年级下册语文园地二教学设计

1、教学课题语文园地二 教学目标1.知识与技能目标：通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。2.过程与方法目标：通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。3情感态度与价值观目标：通过“积累与运用”的学习，理解古诗鸟鸣涧，积累古诗。 教学重点引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语。教学难点了解古典名著中鲜明的人物形象；学会实践运用。教法与 学 法讲授法、情境法等。教学准备及手段多媒体课件教 学 过 程个人加减语言导入上节课我们回顾了

2、学习古典名著的方法，归纳了如何猜词的方法，这节课让我们继续在语文园地里遨游吧。二、心领神会。下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。1. 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹉氅，飘飘然有神仙之概。提问：句中的描写给你怎样的感觉？和谁最像？学生交流，通过“头戴纶巾”“神仙之概”等词猜测出是诸葛亮。2. 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬。提问：这一句写谁？从哪儿看出？学生交流，通过“金甲”“金冠”“金箍棒”“响亮如钟磬”等词猜测出是孙悟空。3. 身躯凛凛，相貌堂堂。双眼光

3、射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。提问：这个人物应该是什么性格？从哪儿看出？学生交流，通过“身躯凛凛，相貌堂堂”“语话轩昂”等词猜测出是武松。 4.归纳：想一想：抓住人物的特点可以通过哪些方面？外貌 动作 语言 神态 . . 5.考考你，读句段，识人物。两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（y）之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（林黛玉）6.小练笔：请你抓住班里同学的特点，用几句话写一写外貌，再让大家猜猜看。三、日积月累（渐入佳境）1.诗歌挑战赛 教师说上句古诗，

4、学生对下半句。 独在异乡为异客（每逢佳节倍思亲）劝君更尽一杯酒（西出阳关无故人）明月松间照（清泉石上流）春草明年绿（王孙归不归）远看山有色（近听水无声）2.这些诗句都是谁写的？（王维）下面，我们一起来了解王维这个大诗人。王维：唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝年间。尤长五言，多咏山水田园。与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 代表诗作有相思山居秋暝等。3.理解诗题：涧：山涧；题意：小鸟在山涧中鸣叫。4.自读古诗，读准字音，读出节奏。思考：（1）山涧给你留下了什么印象？（静）（2）哪些句子、词、字让你感受到了山涧的静？5. 圈出诗人写的景物。标出诗句中的动词。这些动词说明这里是有声音的，有声音怎么能叫安静呢？（以动衬静）6.拓展：诗句里的“以动衬静”：空山不见人，但闻人语响。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 明月松间照,清泉石上流。7.你还从哪些词