小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-10爬山虎的脚教案

1、10爬山虎的脚【教学目标】：1.认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个字。了解重点词语。2.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。3.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。【教学重难点】：1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。2、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。【教学具准备】：教学课件【课时】：2课时第一课时【教学目标】：1.认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个字。了解重点词语。2.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。【

2、教学重难点】：学习会认字和会写字。了解爬山虎的特点。【教学过程】：预习案1、搜集有关叶圣陶的资料。2自学生字词，用自己喜欢的方式识记生字，借助工具书了解生字词的意思。探究案一、创设情意，揭示课题1.同学们，大家认识这是什么植物吗？你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很多人是不知道的。今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。2.作者简介。请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简洁。二、目标解读，质疑问难我的疑惑请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 三、合作探究，展示点评探究点一：初读课文，解决生字词1.自由朗读课文。要求读准字

3、音，读通句子，读顺课文。2.请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家分享。（1）生识记生字，师引导识字：我们可以把这些生字分类来记。（2）教师指导书写：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。（3）本课要求掌握多音字“曲”，这个字有两个读音，分别是“q”和“q”，要注意区分不同读音对应的意思。3.分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。4.教师指名读课文，评价读书情况。探究点二：把握内容，理清顺序1.课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？2.生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。师巡回指导。3.集体交流。4.课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。

4、（1）认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。（2）读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。读一读描写脚的段落，体会脚的特点。四、当堂检测、总结提升掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。五、巩固练习，拓展延伸熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。第二课时【教学目标】：1.重点学习第25自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。2.学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。【教学重难点】：1、抓住重点词语，了解爬山虎的特点。2、学习作者细心观察的方法。【教学过程】：预学案1、自由朗读课文，并借助拼音读准生字的音。2、熟读课文

5、回答问题;爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。探究案一、创设情景，揭示课题 上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课，就让我们去深入了解它们，看看它们有什么神奇之处。二、目标解读，质疑问难我的疑惑请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 三、合作探究，展示点评探究点一：精读课文，体会作者观察细致1.赏读第2自然段。课件出示问题：这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细？（1）生朗读第2自然段，思考问题。（2）指名读第2自然段，集体交流。（3）引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出

6、叶子给人的“舒服感”，从而感受作者观察得特别仔细的优点。2.赏读第3、4两个自然段，了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。（1）生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。（2）指名读课文，其他学生进行评价。（3）指名回答，集体交流。师及时进行鼓励性评价。（4）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。（5）爬山虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。（6）师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言的生动性，感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动形象的描写。探究点二：赏读全文，感悟本文的写作特点1.赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然是说明文，但是语言生动形象，趣味横生。2.指名说读完课文后的感受。生：读了课文，我感受到作者那认真细致的观察，让人敬佩。生：说明文的语言还能这样生动形象，值得我们学习。教师总结：我们要善于观察，善于发现。愿你们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧！当堂检测、总结提升按要求完成句子：爬山虎刚长出来的