小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-爬山虎的脚三稿

1、爬山虎的脚主题与课时主题：统编版小学语文四年级上册第三单元第二篇课文爬山虎的脚课时：第二课时学习目标能找出文中写得准确的句子，感受作者细致的观察。能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。教学过程复习导入这节课，我们接着学习爬山虎的脚。（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道了作者是从哪三个方面来写爬山虎的？生：位置、叶子、脚（板书）3、通过学习第二自然段叶子部分，我们感受到了叶子很美，现在，让我们回顾一下第二自然段，让我们用朗读声把美丽的叶子读一读。（齐读二自然段）4、通过你们好听的朗读声，叶子真的太美了，老师迫不及待地想要看一看爬山虎的脚到底什么样子的，你们想吗？（想）5、今天，我们就

2、来学一学爬山虎的脚。围绕爬山虎的脚你想提什么问题？预设：（1）、爬山虎脚长什么样？（2）、爬山虎是怎样爬上墙的？师：我们先解决第一个问题（爬山虎脚长什么样子？）课文哪一个自然段在写爬山虎脚的样子？生：三自然段。二、学习第三自然段1、现在，请同学们看着第三自然段，根据学习要求学习第三自然段。PPT出示自学要求：（1）、默读第三自然段；（2）、用波浪线勾出描写爬山虎脚的样子的句子。2、谁来说一说。（ppt出示句子：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。）生1：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。师：蜗牛的触角大家见过吗？（预设1：生：见

3、过师：那你用一两句话描述一下。出示图片：我们看一看他形容得怎么样预设2：生：没见过那就请看出示图片）它们两有什么相似的地方呢？（出示爬山虎脚图片）生说：这么生动形象的句子我们赶快读一读吧！（出示句子，齐读）3、这个自然段除了写了爬山虎脚的样子，还写了什么？预设1颜色：生：还写了颜色师：请你读一读（PPT出示：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。）师：颜色多好看呐，你来读（生读）师：颜色多特别啊，你来读（生读）师：我们一起来（齐读）预设2位置：生：还写了爬山虎脚生长的位置师：哪一句，请你读出来（PPT出示：爬山虎的脚长在茎上。）师：大家一起告诉我，爬山虎的脚长在哪？生齐读：爬山虎的脚长在茎上。4、作者

4、从爬山虎脚生长的位置、形状、颜色几个方面把爬山虎脚的样子呈现在了我们眼前，你的脑海里面有爬山虎脚的样子了吗？生：有师：我们一起读一读这一段话，边读边把爬山虎脚的样子印在你的脑海里。（出示句子，齐读）（PPT出示句子：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。）师：你看，通过作者准确的描写，我们仿佛看到了爬山虎脚的样子，而这么准确的表达源于作者平时什么样的观察？生：认真的观察，细致的观察师：是的，我们平时也要像叶爷爷一样做一个仔细观察的人。（贴粘贴：观察细致）过渡：爬山虎脚的样子我们了解了，我想，同学们

5、更想探讨第二个问题。（出示问题PPT）第二个问题我们从哪个自然段寻找答案？生：四自然段三、学习第四自然段1、现在，请同学们看着第四自然段，根据学习要求学习第四自然段PPT出示自学要求（1）、默读第四自然段；（2）、用圈圈出爬山虎是怎么爬的动作词语。师：刚才同学们找得很认真，谁来说一说？生：触、巴、拉、贴、师：找得真准确。（边听边粘贴动词）2、调皮的动词找不到自己的位置了，你能帮助它们找到吗？先自己读一读。（出示填空句子：爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它紧（ ）在墙上。）师：谁来试一试？你读对了它就回

6、去了。生：读（边读边补充动词）师：真能干。3、哎，老师想把这里的两个动词换一下位置，你看行吗？（出示句子：爬山虎的脚巴着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，触住墙。）师：先自己读一读，再和同桌说一说你的意见。（同桌交流）生：触是轻轻地挨着，巴靠得很紧。师：你说的真好。请同学们拿出你们的双手，一只手是墙体，一只是爬山虎的脚，先轻轻的触一下，什么感觉？再用力的巴住。你感觉到它们的变化了吗？所以巴和触能不能换？生：不能4、“巴”和“触”是有先后顺序的，所以不能换。写得这么准确生动的句子，男生来读一读师：读得真好，女生再读一读。我们一起读。（齐读）（出示句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头

7、上就变成小圆片，巴住墙。）5、同学们，你们知道吗？爬山虎只要有地方，就会不断的往上爬，爬满一面墙，爬满一座山，爬满一栋楼。（PPT出示图片）出示句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。假如你就是那根嫩绿的爬山虎，请你来读一读：生1读不管是炎炎夏日，还是狂风暴雨，爬山虎依旧会一脚一脚地往上爬，假如你就是那根坚强的爬山虎，请你来读一读：生2读师：通过你的朗读，老师仿佛已经看到了爬山虎一脚一脚往上爬的样子，我们一起读一读。（齐读）6、那你们想看一看爬山虎是怎么一脚一脚的往上爬

8、的吗？我们一起来看一看。（出示动图）师配乐根据动图朗读师：爬山虎的脚有意思吗？想不想再看一次？生：想方案一：师：哎，可老师认为你们就是一群可爱的爬山虎，老师想看你们来演一演。出示群学要求：一个同学朗读课文；剩余的同学表演爬山虎是怎么向上爬的；选择一个最佳表演上台表演。生自由练习。选择三个个同学上台表演，其余同学读课文。师：哪一根爬山虎爬得最好啊？生评价选出表演最好的方案二：想看的话，就要像老师一样，把爬山虎爬的过程背下来。你可以看黑板上的动词背一背，你也可以用手演一演，边演边背。开始生自由练习背诵师：哪个同学愿意试一试？生1背师：真厉害，这么短时间就背出来了。还有谁来试一试？这么多人，那我们一

9、起来背一背。过渡：爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬，叶爷爷还发现了爬山虎的一个秘密，是什么呢？请同学们读一读第五自然段，去找一找吧！四、学习第五自然段1、这个秘密是什么呢？你说生：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。（出示句子：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。）师：哎，这根爬山虎真是太可怜了。还没享受到温暖的阳光就没有了，你来读生1读师：还没爬到最高的墙上就没有了，你读生2读师：还没来得及看一看这美丽的世界就没有了，一起来读齐读2、我们发现，爬山虎的脚能不能离开墙？生：不能师：那这是叶爷爷一次，一天发现的吗？生：不是，是长时间观察到的师：是的，长时间持续地观察才能够观察到。（贴板书：持续观察）师：（出示句子：不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）3、你看，叶爷爷还动手去扯了一下，你猜，他扯得动吗？生：扯不动。师：为什么？生：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。师：有多牢固？请你读一读，让我们感受一下。生读句子。师：看来是真牢固啊。我们一起学着他读一读。生齐读。4：叶爷爷在观察时不仅用眼睛看了，还用手去扯了一下。假如你是叶爷爷，你还会怎么做？生：（1）、用鼻子闻一闻；（有想法）（2）、用耳朵听一听；（有创意）（3）、用嘴巴尝一尝