小学语文人教四年级下册第三组-《大自然的启示》教学设计

1、教学设计方案模板教学设计方案课题名称：大自然的启示姓名：杨 炀工作单位：大竹县杨通乡中心小学学科年级：四年级语文(下)教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）大自然的启示这篇课文是人教版小学语文四年级下册第三单元的一篇略读课文。是一篇由两篇科普小短文组成的课文，语言通俗易懂，表达方式独特。课文中的两个小故事都有三个共同点：一、文中都有一句中心句；二、结构都是先果后因；三、故事都具有启发性。“打扫”森林讲述了一个发人深省的故事:德国的一名林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果破坏了大自然的生态平衡，毁

2、了森林，好心办了极大的坏事。人类的老师短小而又充满趣味:通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。 通过本课的学习，让学生在了解课文内容的基础上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，学习自然，顺应自然的规律，并培养学生通过网络等渠道收集、整理资源的能力，激发学生阅读课外科普书籍的兴趣。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）教学目标1、指导学生认识 8 个生字。2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学

3、等科普读物的兴趣。3、能联系课外知识深化对文章的理解。教学重点指导学生了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。教学难点指导学生明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。激发学生热爱自然、了解自然的兴趣。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）本文是一篇略读课文，学生在前面已经学过内容或主题相似的课文，并进行了综合性的学习活动。因而在学习本篇课文时，教师要善于引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，不断提高学生的自学能力。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、激趣导入，明确目标1、导语：有人

4、说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多的知识。如果你不信，请读大自然的启示。(板书课题)2、齐读课题。3、这篇课文是由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面让我们一起来学习这篇课文吧。二、初读课文，感知内容1、这是一篇略读课文。翻看一下，这篇课文和我们以前学习的课文有何不同？（是由两篇小短文组成的）2、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读准确，读通顺，并完成以下任务： (1)找出自己感受最深的语句。 (2)说一说通过读课文，你知道

5、了什么？ (3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。三、细读课文，自主探究1、学习短文“打扫”森林 (1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么？(理解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词语) (2)结合课文中的挂图，说说这部分的大概内容。 (3)重点探究课文第5-6自然段。默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。小组讨论交流。全班交流，老师引导他们把握如下要点：第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下：树林矮树丛 增肥 腐殖质树叶腐烂鸟吃 甲虫第6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态的平衡

6、。说说你从这篇短文中受到什么启发？(谈谈动物间的食物链现象)2、学习短文人类的老师让学生利用自己掌握的自学方法来学习本篇短文，在学习方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？ (2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？ (3)为什么说生物是人类的好老师？ (4)读了本文后，你受到了什么启发？以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。四、总结全文，延伸拓展。1、林务官“打扫”森林，结果给森林带来了灾难，人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见，如果我们任意破坏大自然的平衡，就会遭到大自然

7、的惩罚；如果我们尊重大自然，虚心向它学习，我们就能从中得到启发，造福人类。2、其实大自然带给我们的启示远不止课文中所说的这些。同学们，请说说你从某种动物或植物身上所受到的启示，也可以说说自己的感想。3、同学们都很关注大自然，热爱大自然，想了解更多的关于大自然的奥秘吗？推荐阅读课外读物：大自然的启示丛书、十万个为什么等。五、本课总结。今天我们通过学习课文，明白了人与大自然应和谐相处，虚心向大自然学习，就能从中得到启发，有所发明创造。我们还知道了两种归纳课文主要内容的方法，学会了抓住重点词句深入理解课文内容。我们要把这种方法运用到今后的阅读中，它会让我们的读书效果事半功倍。 五、教学策略选择与信息

8、技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图PPT出示图片蝙蝠与飞机简要说明它们之间的联系，引出课题:今天我们大家一起来看看大自然带给我们什么新的启示？ 开火车交流以下预习成果。1、自学文中重要词语，给下列字注音并组词,并说说怎样记住它们，书写应该注意什么。殃 帚 腐 壤翼略 鲸2、我能找出书中的四字词语，并写下来。3、 默读课文，了解课文的主要内容。(1) 大自然的启示这篇课文由( )个故事组成。(2)“打扫”森林可分为三部分，请概括每一部分的内容。(3)找出人类的老师短文里的中心句。展示图片以

9、激发学生学习本课的兴趣。让学生自主交流预习成果，更好地掌握和理解课文的内容，知晓作者写这篇文章的意图，同时也提高学生的自学能力。根据对学生预习的检查指出问题比较多的地方1、“扫帚”的读音。（要注意多音字在不同情况下不同的读音）2、概括文章的段意要抓关键词句，并要写完整的话。3、用自己的话把“打扫”森林三个部分的段意连接成一段话，就是文章的主要内容。在人类的老师一文中找出一个中心段，概括文章的主要内容。教师善于引导学生发现自己在自学过程中容易出现的问题，以此提高学生学习略读课文的自学能力。引导学生合作探究1、两篇短文都揭示了大自然的奥秘与规律，它们分别给我们什么启示?2、理解文中的重点句子。“原

10、来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”根据学法指导的提示阅读课文，画出自己感受最深的语句并写下批注，然后四人小组交流体会。师生之间的交流合作学习，进一步帮助学生学习课文并理解课文内容。理解“我们人类要尊重自然，顺应自然，才会从中得到启示，造福人类”的文章主旨。我们从“打扫森林”受到启发，那么人类的老师一文又告诉我们什么?思考文中老师指的是谁? 课文中列举了那些动物例子来说明生物是人类的好老师?在文中画出重点语句，用自己的语言说明“鸟与飞机”、“鲸与轮船”之间的联系，进一步理解事物之间是密切联系的道理。交流课前收集到的“优良性能”的飞机和前面苍蝇、蜜蜂、蚊子等昆

11、虫飞行的联系和其他人类从大自然中得到启示，有所发明创造的其他事例，深入理解“生物真是人类的好老师”这个中心句。通过对本篇课文的学习，激发学生对自然的热爱之情，学会尊重自然，顺应自然，向自然学习的谦虚之情。通过对课外读物的阅读，丰富学生的课外知识。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 等级项目优 (15 11)良 (10 7)中 (6 0)互评自评课文整体结构的掌握包含主要内容，条理清晰，可调控包含主要内容，条理基本清晰，但调控性不够缺乏主要内容，条理欠清晰，调控性不够课文生字的掌握、词语的理解能正确工整地书写生字，准确理解词语的含义能正确书写生字，较准确的理解词语含义能正确书写生字，理解词语含义课文中心句和课文内容的理解能准确找出课文的中心句，准确理解课文