小学语文人教五年级上册（统编）第二单元-“漫画”老师梁晓芳

1、“漫画”老师叙州区育才路小学 梁晓芳教学目标1.学习捕捉典型事例体现老师的突出特点。2.学习用幽默夸张的语言、侧面描写的表达方法，“漫画”老师的鲜明特点。教学重点:学习捕捉典型事例体现老师的突出特点。教学难点:.学习用幽默夸张的语言、侧面描写的表达方法，“漫画”老师的鲜明特点。准备：红笔，“漫画”老师板书，作文纸，预习范文，四颗红星。教学过程*热身活动：1.看故事，猜人物（漫画），读片段，取别号故事（上课声音像打雷，且爱模仿，上课让大家立鸡蛋引起轰动）人物（科学雷鸣老师）片段：“毛超！毛超！”轰隆隆的声音更大了，像狮子在吼，“上课睡觉，你胆大包天！”轰隆隆老师想到他平时上课用心又用力，居然还有

2、人上他的课睡觉，所以有些悲哀地问大家：“我讲课，你们不爱听吗？”杨红樱轰隆隆老师别号“轰隆隆老师”小结“漫画”般的语言与漫画的共同特点（特点突出，夸张幽默）。上课：一、学习选材 粗笔勾画作前指导（12分钟）1.导入：（3分钟）（1）杨红樱漫画和文字作品里的人物，特点突出，表达幽默夸张，让人觉得可爱又有趣。（板书：特点突出、幽默夸张）我们身边也有很多各具特点的老师，这节课，我们就像杨红樱老师一样，用漫画般的语言，聊一聊、写一写老师们的那些事。（板书：“漫画”语言）（2）孩子们，你们身边有没有这样的老师上课说自己“笨”请同学教她，说自己“笨”请同学自己办板报，说自己“笨”请同学自己组织节目。你会给

3、他取个什么别号呢？（3）通过交流，我们发现别号里藏着秘密，别号可以体现一个人的特点，“一个别号”，“一个特点”，背后还有“一个（串）故事”。（板书：一个别号、一个（串）故事）2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？你想给他/她取个什么别号？如果老师这样的性格，可以送此类型的别号；如果有这样的专长，可以送这样的别号；如果有这样的爱好，可以送这样的别号；如果老师有这样的穿着特点，可以取这样的别号。学生交流：我想给 老师画漫画，我想给他（她）取的别号是 。因为他（她）的突出特点是 。（课件提示，7-8人发言。）（4分钟）3.画选材示意图：给老师取一个别号，展现他（她）的一个特点；用关键词表达“别号

4、由来的故事”。（4分钟）4.展示2组，点评：别号是否体现特点，事例能否体现老师特点，鼓励同学们进行修改。（1分钟）二、独立创作 工笔细描作中指导（1+10=11分钟）（一）片段创作：请根据选材示意图，用别号做题目，选择你认为最有意思的一个小故事写一个片段。（用典型事例表现老师的特点，用语言文字“漫画”老师。）时间10分钟。老师巡视，进行作中指导。三、评选“星级小作家” 作后展评（6+11分钟=17分钟）（一）集体点评 提出建议 （预设一6分钟，预设二4分钟）根据学生习作，进行点评。预设一：1.展示一篇短小全是正面描写的习作，按评价标准点评亮点，评星级。（2）2.提出建议（侧面描写），然后出示写

5、轰隆隆老师的片段。（2）“轰隆隆老师立鸡蛋”片段。3.提出具体修改建议：（2）（环境衬托）这时候，鸟儿不叫了，树枝不要了，窗帘也停止了飘动，大家都被（ ）老师震住了，教室里似乎掉一根针也听得见。（他人衬托）同学们像老鼠见了猫一样，表情严肃了，叫喊声瞬间消失了，蹑手蹑脚地回到了座位上。预设二：展示一篇有侧面描写的习作，采访作者，为什么要写描写他人的表现？为什么要加入环境描写？习得方法：侧面描写，他人（侧面）衬托。（4分钟）“星级小作家”评价表评价内容评价标准自评同桌评集体评一个别号 抓住特点一个故事 匹配特点漫画语言 幽默夸张正面描写 侧面描写.（二）自评互评 评选“星级作家”（10分钟）自评：

6、对照评价标准先做自我评价。（1分钟）同桌评：互相欣赏，评星级，口头赞优点，提建议。（3分钟）集体评：集体展示，评选星级小作家。（7分钟）（优秀习作2-3篇。）对作者：谁来和我们交流，你自认为写得最有意思、最成功的部分？谁有自信来角逐一下“星级小作家”奖？对听众：其他同学的角色也发生变化了，你们都是大评委！对照写作要求，谁来对这个片段做个评价？（这篇文章写了老师的什么特点？事例是否与特点匹配？你读到了哪些漫画般的句子？还有哪些表达亮点？你认为作者可以评为 星级作家？）（三）（灵活，如果有时间，可课堂进行）课后作业：补充修改，习作升格（2分钟）。请同学们用红笔对习作进行修改，让习作升格。四、赠送礼物 学以致用（1分钟）这节课，我们用幽默夸张的漫画语言和侧面描写的表达方法，让老师在你笔下活灵活现惟妙惟肖！最后赠送大家一份大礼，写人妙招，大家可以学以致用，用这些妙招去漫画更多生动的人物！突出特点要聚焦，幽