小学语文人教五年级上册（统编）第七单元-即景（教学设计）

1、 -即景彭山区鹏利小学 周 静内容：部编版五年级上册七单元习作教学教学目标：1、明确习作要求，拟定习作题目。2、学习按照一定的顺序描写景物的方法。3、引导学生根据课文的写法，结合景物观察记录单，初步完成片段描写。教学重难点：写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。学习按照一定的顺序描写景物的方法。教学准备：安排学生观察一种自然现象或自然景观，重点观察它的动态变化，填写观察记录单。教学课时：一课时教学设计：激趣导入，引出主题。1、师：绿树红花，白云落日，带给我们美好的享受，让我们一起来欣赏一下吧。（出示课件）2、师：朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉，林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放大自然的变化让我们

2、感受到了世界的奇妙和美好。这个单元我们初步体会了景物的静态描写和动态描写，今天，我们也来写一写自己眼中的景物，让我们用手中的笔，试着去描写景物的变化，给别人以美的感受。板书：即景引导学生正确理解“即景”的意思。师：大家知道“即”是什么意思吗？“即景”呢？即：当时，当下。即景：当时或当下所看到的景物，时间不能很长。师：四季之美写的是春夏秋冬的景色，是不是即景呢？（不是）但是其中描写春天黎明天空颜色的变化，秋天黄昏归鸦回窠的情景，就是即景。引导学生审题，拟定习作题目师板书：在即景前加上“-”。师：这是一个半命题作文，我们可以写哪些即景呢？请大家快速浏览书上习作要求的第2自然段，思考这个自然段为我们

3、提出了哪些习作要求?同桌相互说一说从教材中获取的信息。生：要求写一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。生：根据自己的观察对象，把题目补充完整。（抽生汇报）师：你们找到的信息非常准确。师：生活中哪些是自然现象？哪些是自然景观？学生交流：“自然现象”指的是刮风、下雪、打雷、起雾、日出、日落、结霜等现象。“自然景观”就是大自然的景色，如山水田园、河塘湖泊等。引导学生读第2自然段已经补充好的四个题目。师：请大家思考：你发现了什么？生：雨中、日落是自然现象，田野和窗外是写自然景观，是观察的范围。5、师：我们还可以补充哪些题目？师总结：这个自然段告诉我们如何选材以及写作方法。（课件

4、）选材方面：可以写“雨中即景”、“日落即景”、或者“田野即景”、“窗外即景”等。写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。板书：观察 特点回顾课文，学习技法（结合观察记录单）引导学生思考：本次习作，我们还应该注意些什么呢？请大家默读书本上的内容，试着提炼出关键词，圈画下来。生：按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。师：按顺序写，可以按哪些顺序呢？生：按由远到近、由近到远的顺序。生：按时间顺序生：按空间顺序（由上到下，由下到上，由前到后，由中间到两边）师：看来，同学们把写景类作文的写作顺序掌握的比较好。总结 板书：按顺序师：第二个关键词写动态变化，如何才能把景物的动态写得更加

5、鲜活呢？（出示片段）引导学生思考：作者是抓住月亮哪方面的变化来写月亮升高这一过程的？生：作者运用了拟人的修辞手法，“溜、怕”两个动词用得极其准确，这样写使月亮的动态变化更生动。生：作者在写景物变化时，运用了“先、再、渐渐地”这些有承接关系的词语，使月亮升高的过程更清晰。生：作者通过月亮形状的变化写出了月亮慢慢升高的动态过程。总结 板书：动态变化(出示一个片段）师：读一读这个片段，你有什么体会？你给它拟一个题目。6、分小组活动：引导学生结合课前填写的观察记录单，讨论：在你观察的自然现象和自然景观中，观察顺序是否恰当，景物描写写出动态变化没有？7、汇报、展示观察记录单，点评（优点和不足）生：能按顺序描写景物，描写内容具体，还能恰当地运用比喻、拟人的手法。生：语言描写比较生动，还写出了自己独特的感受。生:抓住了景物的形状、颜色、声音等的变化，写出了景物的动态变化，生：她的有些句子不具体。生：她的写作顺序有点混乱。8、总结：我们可以根据景物的特点，从景物的形状、大小、冷暖、疏密、颜色、数量、声音、气味、神韵等方面来描述景物的动态。9、师：根据调查单，你想拟一个什么题目呢？生汇报总结：同学们，今天的作文课很顺利，得益于同学们的准备充分和积极主动，从这次作文训练中，我们明白了“