小学语文人教五年级上册（统编）第七单元-24月迹

1、24* 月迹教学目标：1.认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。3.有感情的朗读课文，能体会作者细腻感受和动人的描写。教学重点：把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。教学难点：口味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。教学准备：课件、学习单教学过程：激趣导入：1、对诗。今天上课之前呢，我们来学学古人对诗。我说前半句，你们来接后半句，怎么样？看看你能不能对得上哦?（出示课件1）师：小时不识月 生：呼作白玉盘师：又疑瑶台镜 生：飞入青云端师：对得好！记性不错哦！那我再来考考大家：

2、作者小时候不认识月亮，在他的眼里这美丽的月亮是什么？生：白玉盘、瑶台镜。师：是呀，作者把月亮比作白玉盘、瑶台上的仙镜，多美啊！今天这篇文章也写了小孩子眼中的月，让我们一起去看看吧。（出示课件2）齐读题目24.月迹2.认识作者（出示课件3）3.解题从题目上，可以体会到作者是在描写月亮的什么？（如果理解有难度，就组词“足迹”帮助学生理解）初读课文，整体感知过渡：下面，就让我们一起去追寻月亮的足迹，感受它的美。1、出示阅读要求，默读课文（出示课件4）学生读课文，作勾画。师巡视检查读书情况。检查生字，读准字音。（出示课件5）过渡：刚才你们读了课文，写了一件什么时候发生的事？有哪些人物呢？4.概括文章主

3、要内容。（出示课件6）三、再读课文，理清顺序。过渡：我们也跟着这几个小孩儿去寻找一下月亮的足迹吧。让我们捧起书来到课文中去寻找答案。（出示课件7）生读，作勾画，师巡视。2.月亮有足迹，那么它到过哪些地方呢？生汇报：竹窗帘儿、穿衣镜、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上、河的上湾、河的小湾、弟弟妹妹的眼睛里、沙滩上。（出示课件8）3.看课文的插图1：这是在哪儿寻到月亮呢？（中堂）找出相对应的段落读读4.看课文的插图2：这是在哪儿寻到月亮呢？（小河边）找出相对应的段落读读5.葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上的月亮足迹是以哪看到呢？（院中）也请大家找出相关的段落读读。3.现在我们根据刚才大家读的段落来分

4、分段：（1-2）中堂盼月（3-20）院中寻月河边寻月四、品读课文过渡：月，是美的代名词。孩子们寻月，实际上就是在寻找美。作者通过对月夜里景物的静态描写和动态描写，加上小孩子美好的想象，写出了中秋月夜的美。你能找出你认为美的语句吗？说说它美在哪里。1.分小组，品读交流。2.全班交流：（1）我们看时，那竹窗帘-穿衣镜上的圆便满盈了。体会修辞手法，体现月亮的调皮、可爱。月亮升起时的形状变化，形象，生动，闭上眼睛想像画面。知道这是动态描写：让人仿佛看到了月亮升起的过程。（2）满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。颜色描写，体现出月亮的宁静、柔和对比手法的运用，让我们感受到月光非常明亮。知道这是静态描写，让人感受到月夜的静美。（3）月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。感受作者的想象很丰富，神奇、有趣。五、总结 1.通过你们的分享，也让我感受到了月夜之美。作者动静结合的描写，让我感受到了月亮升起情境，也感受到了月夜的宁静和美丽。为了谢谢你们的分享，我请大家欣赏一组月亮的图片，再次感受月夜的美。2.是什么让