小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第三单元-牛郎织女教学设计

1、牛郎织女（一）第二课时教学设计 上课人：邹倩虹上课班级：回龙小4学五年级（）班单位：自贡市大安区回龙镇中心校学习目标默读课文，把握课文内容，能用自己的话复述故事。根据课文内容分析人物形象，体会人物特点。.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。复习导入。 1.复习生字词。 2.邀请同学复述课文，复习课文内容。二、精读课文，解决问题。1. 课堂互动。带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。（1）“牛郎与哥嫂” （请同学们阅读第1-8自然段）说说牛郎的哥嫂对牛郎怎么样？（哥嫂对他不好，视为眼中钉、活儿很多）这些描写说明了什么？ （说明了牛郎的哥嫂很贪婪虚伪

2、无情，也为下文织女同情他的遭遇做铺垫。）以角色的口吻，男生读哥哥的语言、女生读嫂嫂的语言。 （2）“牛郎与老牛”（再次速读1-8自然段） 说一说牛郎与老牛的关系怎么样？（牛郎照顾老牛很周到。）.找出牛郎照顾老牛的描写。（照顾老牛的食住行，与它说心里话方面。）想一想：这体现了牛郎的什么品质？（体现出牛郎的勤劳善良，吃苦耐劳。）想一想、演一演：牛郎常常把什么话给老牛说呢？（课后第二题。请同学们大胆发挥想象，牛郎会给老牛说些什么话？）请同学想好后与同桌演一演对话，师请同学上台互动示范。调动课堂氛围，提高学习兴趣。（3）“牛郎与织女”（请同学们快速阅读9-21自然段，思考以下问题）.说一说牛郎是如何与

3、织女结成夫妻的。（老牛的出谋划策。）. 这里老牛的戏份能不能删去，为什么？体现出老牛的什么品质？（不能，首先，老牛能够推动故事情节的发展，如果没有老牛，就不会有牛郎与织女相识，也不会有后文的分离。其次，通过描写牛郎与老牛的生活，也能表现出牛郎的勤劳与善良。表现出老牛知恩图报、善解人意。）织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？（原因一:同情牛郎的遭遇；原因二：天上王母娘娘凶狠，织女劳累，没有自由。）2、小组讨论：老牛和织女为什么如此青睐牛郎？（引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。）牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。牛郎关心他人。到第三自然段中找。牛

4、郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家。 小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。（板书：心地善良 吃苦耐劳）4.织女是个怎样的人？师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。生总结：织女是个善良的、追求自由的人。（板书：心灵手巧 渴望自由）5、课堂总结：这篇课文写了牛郎与老牛相依为命的故事，交代了知恩图报的老牛出谋划策让牛郎与织女成婚结为夫妻 的事。表达了人们对勤劳善良的美好品德的赞美和对男耕女织田园生活的向往。三、课堂练习1、根据课文内容填空。牛郎是一个什么样子的人？老牛的特但是？织女的理想是？2、根据故事人物的特点，以角色口吻来读出他们的对话。（哥哥、嫂嫂、牛郎、织女、仙女甲、仙女乙）3、再次用自己的话复述故事内容。作业布置民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女田螺姑娘等，准备参加故事会。2.预习牛郎织女（二）3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅搜集有关星空的