小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第五单元-五年级上册5单元学历案

1、温江区实验学校部编版小学语文五年级第5单元学历案【单元主题与课时】部编版小学语文五年级上册第5单元，共8课时。【单元学习目标】1.认识12个生字，会写20个字，会写22个词语。2.默读课文，把握文章主要内容，能分条记录获取的信息。3.初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合具体语句体会运用说明方法的好处。4.能初步体会说明性文章不同的语言风格。5.试着将散文白鹭的部分段落改写成说明性文章6.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。7.能和同学分享习作并交流各自的感受。【单元学习重点】第一，本单元重在引导学生了解基本的说明方法，体会使用说明方法的好处，并能

2、在习作中运用。对此不宜要求过高，不要让学生死记硬背说明方法的概念，更不要作为知识点去考查学生。第二，要根据习作教学的需要，灵活处理各板块的内容。如，可以在学习完精读课文太阳并初步了解说明方法后，结合“初试身手”第一题，选择身边的事物，尝试运用说明方法进行介绍。也可以提前布置单元习作，让学生先确定好要介绍的对象，列好习作提纲，有针对性地查找资料，在进行“初试身手”第一题时， 可针对所选事物的某个特征进行练笔，结合习作例文进行修改，进而完成单元习作。第三，本单元“初试身手”的练笔和单元习作，都要在学生观察和搜集资料的基础上进行。在单元学习之初，可以提前布置观察和资料搜集等任务。要引导学生做好资料的

3、搜集、梳理和筛选工作，注意恰当使用资料，要确保资料的准确，提醒学生写作时不能大段照抄资料。第四，要针对学生的练笔及单元习作的实际情况进行有效指导。教师可以借助“初试身手”的练笔，及时发现学生习作的问题，利用精读课文和习作例文进行指导，引导学生关注说明性文章的特点，能用多种说明方法来说明事物的特点，避免学生习作时写成记叙文。习作完成后，引导学生关注是否写清楚事物的主要特点，是否使用恰当的说明方法，是否分段介绍事物的不同方面、是否能让读者产生兴趣等方面内容，让习作指导有针对性。【单元评价任务】完成本单元每课时的课堂活动一、二、三【资源与建议】1、太阳语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比

4、较等说明方法从多个方面介绍了太阳;2、松鼠语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的主要特点，形象地介绍了松鼠的外形、习性等。3、鲸运用多种说明方法，准确、具体、形象地介绍了鲸的特点4、风向袋的制作完整、有条理地介绍了风向袋的制作方法与流程。太阳【主题与课时】部编版小学语文五年级上册第5单元太阳 教学时间: 2课时(建议第一课时完成课堂活动一至三，第二课时完成课堂活动四至五)【课时学习目标】1.运用学过的方法认识4个生字,会写9个生字，正确读写“摄氏度、繁殖、蔬菜、煤炭、杀菌”等词语。2.运用“一节一意”的说明文概括方法，理清课文脉络。3.通过课文了解说明文的一般写法,尝试运用“列数字、作比较、打比方

5、”等多种方法介绍身边的某一事物,说明其特征。【课时评价任务】1.完成课堂活动一、二，指向目标1 2.完成课堂活动三，指向目标23.完成课堂活动四、五，指向目标3 【学习过程】课堂活动一：启发思考， 提出问题1.启发思考。出示太阳图片，回顾后羿射日夸父追日)等民间传说。对于太阳,我们似乎是熟悉的，其实又是陌生的。我们对它的真实情况知之甚少，需要一代又一代科学家去研究、去揭秘。2.提出问题。要研究一个事物，首先要提出问题。面对太阳，你最想知道的是什么?3.归类问题。(关于太阳的特点的，关于太阳的作用的，关于太阳的最新研究，关于太阳的各种故事。)课堂活动二 自读课文， 寻找答案1.自由朗读课文，寻找

6、相关答案。(1)自由朗读，尝试着解决提出的前两类问题。(2)检测预习,读一读难读的语段。随机解决难读的字词。2.提取相关要点,习得阅读方法。(1)这一类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思，阅读时，试着概括每一部分的内容，会方便读懂文章,解答问题。可以通过圈画关键词句的方式，找出每一个 自然段的大意。(2)学生交流，教师在课文中示范写概括性词。(3)理清层次。内容概括出来了,那么，哪些自然段是从同一个角度来介绍太阳的，可以合并？太阳自然段自然段大意意义段理由1太阳很远。1特点2太阳很大。3太阳很热。4动植物生长、人类生存与太阳有关，2作用5云、雨、雪与太阳有关。6风的形成与太阳有关。7太阳光

7、可杀菌。8没有太阳，就没有美丽可爱的世界。、课堂活动三：研读课文 ,掌握方法1.研读第1至第3自然段，提取关键信息,补充表格内容。太阳究竟有多远、多大、多热呢?请默读相应自然段，小组合作,补充表格。说明对象特点具体介绍说明方法太阳远大热2.小组汇报学习成果。3.说明方法要适切。(1)启思:这三个自然段都用了列数字的说明方法。看来“数字”特别能说明事物特点，具有很强的说服力。如果光用数字,三个自然段就变成这样三句话: 太阳离我们有一亿五千万千米远。 太阳很大，它的体积是1,412 ，00000000,000立方千米。 太阳很热，表面温度有5 000多摄氏度。(2)思辨:如果前三个自然段用这样三句

8、话来介绍，是否合适?为什么? 远:一亿五千万千米是一个抽象的概念,对于读者而言，到底有多远依旧很模糊。那么，通过列举“步行”“坐飞机”两个常见的例子，就把抽象的数字说具体了。 对“大”“热”的描写也是如此,拿一个相对熟知的地球作比较，把太阳称作“大火球”,列举钢铁碰到太阳变气体的例子，也是方便读者准确而又容易地了解太阳。教师适时板书:列数字、举例子、作比较，打比方（3）小结:看来，选择哪种说明方法，要以把事 物介绍清楚为目标导向。如果读者一读就清楚、明白，而且不费力，那么这种说明方法就是恰当的。4. 说明性文字要严谨。说明性文字特别讲究难确、严谨。可是:语段中有看似很模物的表达。(1)后羿射日

9、的传说用在此处合适吗?借用传说，引人入胜,接着用“其实”一词揭示了事物的实质特点。第二自然段中的“实际上”也是这一作用。(2)差不多要走三千五百年。其中的“差不多”能否省略?课堂活动四 创设情境,模拟介绍1.自由朗读第二部分。想一想,太阳与人的关系如何地密切?提供句式:A.有了太阳，。B. 如果没有太阳，。因为。小贴士:仔细阅读课文第4至第8自然段，用上面两种句式中的任意一种，来说说太阳与人类的密切关系。2.学生交流、讨论。教师着重点拨第4自然段:先从正面说,有了太阳,会怎样;接着反面说，埋在地下的煤炭,好像跟太阳没有关系，并且用“看起来.其实揭示了本质。3.思辨:“太阳远、大、热的特点”与“

10、太阳和人类关系密切”两部分有内在联系吗?4.创设情境。组织一场(太阳发布会。如果你就是太阳，面对众多记者提问，你会怎样介绍自己和人类的关系。(1)同桌模拟对话，一人扮演记者，一人扮演太阳。(2)全班情境模拟,众生扮演记者,一人扮演太阳。课堂活动五：聚焦方法，言语迁移1.出示范例。A.这个电视塔高468米，大约有160层楼那么高。B.电视塔像一个待发射的火箭。(1)语段是从哪些方面介绍这座电视塔的?(2)语段运用哪些说明方法介绍电视塔的，这样写有什么好处?2.初试身手。请选择身边的一个事物，试着用多种方法来说明它的特征，有能力的学生可以用两个自然段来写，每个自然段写一个特征。3.集体评议。出示评

11、价标准:写清楚事物的一个主要特征。:试着用上恰当的说明方法。:运用多种方法写清楚事物的两个或两个以上的主要特征。【检测与作业】1、抄写本课的生字、词语。2、选择身边的一个事物，试着用多种方法来说明它的特征，有能力的学生可以用两个自然段来写，每个自然段写一个特征。【学后反思】1.通过本节课的学习，我的收获是：_2.通过本节课的学习,我还能提出的疑问是：_松鼠【主题与课时】部编版小学语文五年级上册第5单元松鼠 教学时间: 2课时(建议第一课时完成课堂一、 二,第二课时完成课堂活动三至五)【课时学习目标】1.认识8个生字。正确读记“乖巧、 驯良、清秀、矫健、玲珑、躲藏、追逐、强烈、警觉、触动、锐利、

12、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语;2.朗读课文，了解松鼠的特点。与太阳文进行比较，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。把作者对松鼠喜爱之情的句子有感情地朗读出来;3. 激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。【课时评价任务】1.完成课堂活动一、二，指向目标1 2.完成课堂活动三、四，指向目标23.完成课堂活动五，指向目标3【学习过程】课堂活动一回忆方法，导入新课，梳理全文1.同学们，我们已经学完了说明文单元的第一篇课文太阳，谁能说说自己已经掌握了哪些说明性课文的知识?学生发言之后,教师小结。2.今天我们学习说明文单元的第二篇文章松鼠，教师板书课题，请同学们仔细观察“鼠”的笔顺。教师板书后

13、,请学生在自己的写字本上书写“松鼠”两个字。3.谁能来说说对松鼠的了解有多少?学生发言之后,教师小结:学了本文之后,相信大家一定会对松鼠有更多的了解。4.自由朗读全文，读准文中的生字新词，并思考课文介绍了哪些松鼠的知识?学生自由朗读全文。5.检查、反馈生字新词:出示:驯良榛子矫健苔藓狭窄勉强请学生认读，读准每个字的读音。区别形近字:“矫”“娇”“骄”。6.说明文要把事物的特点准确清晰、明白无误告诉大家。松鼠这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢?你来读读有关的句子段落。学生读句子或段落，概括提炼知识点。教师引导学生总结:(1)外形:第一自然段;(2)生活习性:第二、第三自然段;(3)松鼠搭窝:

14、第四自然段;(4)松鼠的生育情况:第五自然段。7.如果我们把松鼠这么多的知识点梳理梳理,归在一起就是一句话，这句话就藏在文中，你认为应该是哪一句?生齐读:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧，驯良，很讨人喜欢。什么叫乖巧?什么叫驯良?8.哪些自然段写出了松鼠的漂亮、乖巧、驯良?漂亮(第一自然段)乖巧、驯良(第二至第五自然段)课堂活动二分类识记，书写生字1.出示要写的11个生字,观察归类,指导书写。提示:“职、仁、橡、玲、瑰、滑储、编、狭”都是左右结构的字。“鼠.惹蔽”是上下结构的字，“鼠、蔽”要引导学生注意笔顺。“遮”是半包围结构的字。2.教师重点指导“橡、编”的写法。3.学生独立写字,交流反馈。课堂

15、活动三：细读体会,关注表达1.走近松鼠的“漂亮”。出示:它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。(1)外形美:你从哪儿读出松鼠的漂亮了呢?根据学生的反馈，引导学生关注松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相。作者在写松鼠的漂亮是很有顺序地描写的，你发现了什么规律?(2)语言美:作者是通过怎样的方式将松鼠之美告诉我们的?引导学生体会比喻、拟人的写法。本单元的第一篇课文,同样是向大家介绍一

16、样事物，赵威介绍太阳，与布封介绍松鼠,有什么不一样吗?出示文字:赵威(太阳:太阳会发光,会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。相同点:都用了比喻的方式。不同点:太阳)使用了列数字的方式介绍太阳;(松鼠)用比喻、拟人的方式,用生动优美的语言介绍松鼠。思辨:两篇课文的介绍方法能不能换-换?为什么? 写松鼠如果也这样说明，可以吗?松鼠体长17一26厘米;尾巴长15一21厘米。体毛灰色，腹面白色。食昆虫和鸟卵。年产2一3次，每窝产5一10仔.(不急着下结论,等全文学完再思考这个问题)2.朗读训练。3.走进松鼠的“驯良”“乖巧”。(1)你从哪里读出了松鼠

17、的“驯良”“乖巧”？学生交流，穿插松鼠视频、图像直观介绍,并体会作者对松鼠的喜爱之情。(2)在松鼠搭窝中，作者使用了什么方法把松鼠搭窝写清卖楚的?“先再然后”仿照这一写法，你能说说“蚂蚁搬家喜鹊筑巢小鸡啄米”任意一个吗?学生试说。课堂活动四提炼写法，尝试改写1.比较写法,体会喜爱之情:在我们的学习中，我们感受到松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。2.同是说明文,我们看到赵威笔下的太阳，与布封笔下的松鼠，在写法上差别很大。学完全文，你能说说此时的想法吗?思辨:两篇课文的介绍方法能不能换一换?为什么?学生思辨完之后，师小结:赵威的太阳多采用列数字、作比较等,语言表述严谨。布封的松鼠全文

18、都是用比喻拟人的手法，语言活泼,在准确表达松鼠特点的基础上,又非常传神、形象、生动,既写出了松鼠的可爱，也写出了作者的喜爱之情。说明一个事物的时候情感不一样,表达的方法也可以不一样。松鼠)像这样的句子太多了，请再默读课文，找到传神描写表达作者喜爱之情的句子画出来，读给大家听听。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连确带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。3.如果将一片充满诗博画意的散文改写成说明性的文章，会变得怎样呢?我们如果要将课文白鹭改写成说明性文章，你会采用赵威的写法，还是布封的写法?说明理由。4.你觉得把白鹭改写成说明性文章，有什么要提醒同学们

19、的吗?5.学生试着将白鹭改写成说明性文章，可查找资料。6.交流说明性文章白鹭，提出修改意见。7.说说散文白鹭与说明性文章白鹭有什么不同。课堂活动五拓展延伸，激发阅读兴趣1.总结写法:我们已经学习了两篇说明文:太阳用了打比方、举例子、作比较、列数字的方法把事物的特点介绍明白;松鼠用了拟人、比喻的手法把事物的特点介绍明白。二者运用的说明方法不同,但是都把事物的特点准确地表达了出来。2.松鼠选自法国布封的自然史,这本书描述详细而科学，文笔又极其优美,有兴趣的同学可以找来好好阅读。【检测与作业】1.完成拓展阅读2. 将白鹭改写成说明性文章，可查找资料【学后反思】1.通过本节课的学习，我的收获是：_2.

20、通过本节课的学习,我还能提出的疑问是：_习作：介绍一种事物【主题与课时】部编版小学语文五年级上册第5单元 习作：介绍一种事物【课时学习目标】1.创设表达情景，选择自己感兴趣的一种事物，形成习作思维导图，初步培养学生选材的能力。2例文引路，结合本单元的语文要素，尝试运用恰当的说明方法将思维导图中的内容介绍清楚，做到条理清晰，用词准确。3.通过小组讨论、全班分享等方式，评价同伴的习作,学习优点，提出缺点，合力落实本次习作要素。【课时评价任务】1.完成课堂活动一，指向目标1 2.完成课堂活动二、三、四，指向目标23.完成课堂活动五、六，指向目标3 【学习过程】课堂活动一呈现表格,激发兴趣1.出示表格

21、。同学们，在学习本单元时，老师布置了一个任务，选择一样喜欢的事物进行观察,然后完成表格,你们做到了吗?(1)同桌交流完成的表格。(2)班级分享同伴的表格。同学们，你们都选择哪些物品作为自已的观察对象呢?请说一说。(3)在学生解说的过程中，出示习作要求中提供的表格,对学生观察的物品进行分类。2.完善表格。同学们都完成了自己的任务，真好。那再看看自己的表格，你们都想介绍这些事物哪些方面的哪些特点呢?试着完成思维导图。(1)学生思考分分哪些方面抓哪些特点进行介绍。（2）完成如下思维导图: (3)集体交流完成的思维导图。3、激发兴趣。如果让你们将自己喜欢的物品写下来。介绍给大家,结合这单元的学习所得，

22、你们有什么妙招吗?(1)课文回顾。(2)小组讨论。(3)出谋划策。课堂活动二例文引路,梳理方法1.阅读例文。你们想到的方法都很好，书中为我们提供了两篇例文，仔细默读，看看他们能给我们什么帮助?出示学习建议一:默读例文，发现方法;然后四人一小组讨论交流，说说自己的收获。2.集体交流。同学们，这两篇例文有没有给我们带来什么启发?两篇例文有什么不一样呢?(1)运用恰当的说明方法。例文中的批注告诉我们要运用恰当的说明方法。(2)分方面介绍，用词准确。(3)第二篇例文是介绍制作流程的，做到条理清晰。3.总结方法,重新选择。同学们，看看思维导图，再对照两篇例文，你有什么新发现吗?你也可以改变原先准备好的内容,介绍某一作品的制作过程。(1)独立思考。(2)同伴交流。(3)确定书写内容。课堂活动三独立表达，集体交流1、独立表达。同学们都跃跃欲试了，那就拿起笔将你希望介绍给大家的物品的某方面的特点写清楚吧。书写小提示:片段描写12分钟。(1)抓住事物的某一个特点，远用恰当的说明方法将其介紹清楚；(2)写好后读一读，是否将自己要介绍的特点写清楚了:(3)同桌交流，互相提提意见。2.