小学语文人教五年级上册第六组-五年级上册第六单元

1、谁是你眼中的“完美”父母？教学设计一、教学文本 九十九分的苦恼 有太阳味的童年 洋娃娃，四十分 妈妈，我曾经恨过你 孩子，我为什么打你二、议题分析 本设计的议题是谁是你眼中的“完美”父母？。本议题基于单元主题和课文进行设计，对单篇教学内容进充和提升。学生通过阅读一组关于描写父母之爱不同表达方式的文本，通过对“谁是你眼中的完美父母？”这个议题的探讨，引发学生思考，在交流和讨论中，表达自己的阅读感受，阐述自己对父母之爱不同方式的理解和感悟，理解父母对自己的爱。通过这种“1+X”、课内课外整合的方式，让学生关注文本信息，围绕议题展开阅读学习活动，从而达到训练学生语言表达和阅读思维的目的。文本解读九十

2、九分的苦恼有太阳味的童年洋娃娃，四十分妈妈，我曾经恨过你孩子，我为什么打你这五篇文章，分别从不同的事件去讲述了父母对孩子的不同态度，通过不同的表达方式表达了对子女深切的爱。选文九十九分的苦恼通过父母对待孩子考试成绩的不同态度上，向我们展现了一个“苛责”的虎妈和“幽默，宽容”的猫爸形象。有太阳味的童年讲述了一个对孩子宽容和不断鼓励的温和父亲形象。洋娃娃，四十分则展现了一个即使“我”考了四十分也无限宽容的爸爸形象。妈妈，我曾经恨过你讲述的是一个成年人经历了人生的种种之后，感受到了年少之时那个权威型的妈妈带给她的幸福，同时也表达了对母亲深深的爱和感谢。作家毕淑敏孩子，我为什么打你则以一个妈妈的视角讲

3、述了作为父母为何要严厉苛责地对待自己的孩子，实是爱之切而为之。文中的妈妈似乎都扮演着“虎妈”的角色，严厉而权威，容不得自己的孩子比别人落后。而几篇文章里的爸爸却都和蔼而包容，给予孩子充分的自由空间，让孩子享受着无忧的童年，扮演着“猫爸”的角色。五篇文章所涉及的都是名人家庭，他们的教子方式更值得大家借鉴和拥护，但是细思过来， “虎妈”与“猫爸”就在我们的身边，当孩子通过对文本的深沉解读与理解，发现我们的父母其实也是一样。相信着几篇文章中的父母之爱的呈现最能引起孩子们的共鸣，进而引发孩子产生一种思维碰撞，情感的迁移，生活感受与文本的重组和思考，究竟怎样的父母才是完美的父母？面对这不完美的父母，我们

4、又是如何在他们身上找到“爱”的印记。生活中我们的父母形象通过朗读感悟一定也是跃然纸上，更喜欢“虎妈”还是“猫爸”，在这种矛盾的取舍中，孩子会渐渐明白，父母爱的方式是不完美的，但是父母的爱却是十分完美的，深层次次探讨就会明白“完美”的父母虽然不存在，但是我们享有的是“完美”的呵护。春晖寸草，如何真正理解和体会到父母的殷殷深情，这是文本带给读者的深沉思考。四、教学设计（一）教学目标1.引导学生运用速读、统整、提取、联结、思辨等方法阅读五篇文章，感悟文中父母对子女表达爱的方式各有不同。2.引导学生懂得父母爱子女的不同方式背后隐藏的爱，引导学生学会换位思考，体会父母对子女深深的爱。（二）教学重难点阅读

5、多篇文章，感受文章中的父母虽然方式不同，但对子女的爱却都深沉而真挚。教学准备 学生课前预习阅读资料，议题前置；教师准备ppt课件（四）课时安排1课时（40分钟）（五）教学流程 1.漫画导入，初谈“爱”（出示漫画）同学们，请看漫画，你看懂了什么？图中的爸爸妈妈有什么特点？你有什么感受？你们的爸爸妈妈爱你吗？他们对你的态度和方式与漫画中的爸爸妈妈一样吗？(指名说）今天，老师为大家推荐一组文章，我们一同来感受这些爸爸妈妈的爱有什么异同？谁是你眼中的完美爸妈呢？2.共读建构，解读“爱”（1）请同学们速读五篇文章，根据表内提示，快速提取文中信息，找找哪篇文章中的爸爸或妈妈是你最喜欢的父母形象？为他们打上

6、“完美等级星”，填写共读表格。（2）学生阅读文本，填写表格。篇 目主要人物特点标签（用一两个词语形容）文本依据（从文中找出事件来说明）完美等级（一至五颗星）九十九分的苦恼有太阳味的童年洋娃娃，四十分妈妈，我曾经恨过你孩子，我为什么打你 3.交流分享，感悟“爱”（1）交流汇报，分享成果。出示汇报语言模式范例，引导学生用通畅的语言完整地表达：通过阅读课文，我知道了 中的主要人物是 ，妈妈的特点标签是 （爸爸的特点标签是 ）。我对“妈妈”这一形象的喜爱等级是 颗星，对“爸爸”的完美等级评价是 颗星。我喜欢爸爸的原因是 。以九十九分的苦恼一文为例：通过阅读课文，我知道了九十九分的苦恼中的主要人物是妈妈

7、和爸爸，妈妈的特点标签是“严格”（严苛），爸爸的特点标签是“宽容”（温和）。我对“妈妈”这一形象的喜爱等级是1颗星，对“爸爸”的喜爱程度是5颗星。我喜欢爸爸的原因是爸爸在妈妈责骂我的时候讲幽默的笑话为我解围。我更喜欢文中的爸爸对待孩子的方式。（2）对比阅读，梳理文本你最喜欢哪篇文章中的爸爸或妈妈形象？你觉得谁是你眼中的“完美”父母呢？引导学生从文中找出喜欢的理由，可以是结合文中的事例谈，也可以针对某一重点段落或句子谈。情景预设：生A: 我最喜欢太阳味的童年里的爸爸。那家的孩子做错了事也能得到宽容、讲故事讲不清楚也能得到鼓励，即便我“圈养”蚂蚁、逃学也不会受到责怪，爸爸还反而想办法帮“我”重返校

8、园，要是我的父母也能这样对待我就好了。生B : 洋娃娃，四十分一文里，当我读到第一段中“父亲送我的娃娃足有十多个，我还有精巧的整套小型炊具、小听诊器、小针筒等扮医生的全套设备过家家所需的全套硬件设施如此齐备，哪个小女孩能抵抗住这么大的诱惑？”这些句子时，觉得这位小姑娘的爸爸真是太赞了，太完美了！为孩子准备了这么多有趣的玩具，她的童年怎会不快乐？鼓励学生畅所欲言、大胆表达。思辨点拨，升华“爱” （1）从同学们刚才的分享中，我们可以看出大家都更喜欢慈爱、宽容的爸爸。那么，文章中那些“虎妈”们要求孩子考100分、逼着孩子天天写日记、用皮带抽打孩子她们就不爱孩子吗？她们就一点都不完美吗？那她们为什么要用这样的方式爱孩子呢？（引导学生换位思考，体会父母的良苦用心。）（2）究竟什么样的父母才称得上“完美”呢？通过大家的交流，我们发现，大家心中所期望的“完美”父母是不同的，所以，同学们对父母爱的理解是不同的。当然，不同的父母对孩子爱的方式更是不一样的，这可能是多种因素决定的。如：父母的个性，孩子的性格和习惯，各钟环境如果你是父母，你又会用什么样的方式来爱自己的孩子呢？师生交流。你读懂父母爱你的方式了吗？生：世界上没有“完美”的爱的表达方式，但，父母的爱却都是完美的。读写结合，表达“爱”（1）爱需要表达，需要沟通。通过今天的学习，你有没有什么心里话想对爸爸妈妈说呢？请