小学语文人教五年级下册（2023年修订）第八组-群文阅读《威尼斯》

1、群文阅读 威尼斯的小艇威尼斯威尼斯之夜 绵阳中学英才学校 执教老师：宋焱一、教学目标1.通过欣赏威尼斯图片，激发学生对威尼斯的喜爱之情。2.以多文本的比较阅读方式，引导学生发现多视角思维的趣味，培养学生多视角思考的意识和习惯。3.在共读共议共发现的阅读感知中，引导感受具体事物的兴趣点和思考点，以及文字背后的思维视角，发现并认识多视角思考的思维方式，体验多元思维的妙用。4.联系阅读经验和生活实际，学习迁移运用，体验多视角看待世界的效能。二、教学重难点重点：知“法”。 在共读共议共发现的阅读感知中，感受多元思维的方式，感知事物、人物的矛盾点、兴趣点和思考点以及文字背后的思维视角，发现并认识多视角思

2、考的思维方式，体验多元思维的妙用。2、难点：用“法”。 能联系具体事物和生活现象的多元化特征，体验及迁移运用多元思维，运用恰切的多元思维观察和认识事物。三、教学过程（一）初步感知威尼斯1、ppt出示威尼斯旅游图片：通过这组照片我们回顾 了一次宋老师的威尼斯之旅，威尼斯给你留下什么印象？（二）回顾旧文，形成“单一视角”1导入：光看几幅图是不能真正感受到威尼斯的魅力的，咱们这节课一起走进几位作家笔下的威尼斯，看看他们眼中的威尼斯又是什么样子的？ppt出示文章标题：（1）请学生读文章标题威尼斯的小艇威尼斯威尼斯之夜ppt出示：（2）读了标题，你是否读出它们之间的相同和不同之处？（3）接下来我们一起来

3、读读这三个片段，边读边思考它们分别讲了什么内容？师小结：都是描写威尼斯的，不同的是第一篇文章针对威尼斯的小艇，作者是马克吐温（ppt）美国幽默大师，作家，著名演说家。第二篇是一个片段介绍了威尼斯的概况，ppt作者是中国现代散文家诗人学者，民主战士朱自清先生。第三个片段描写的是威尼斯夜晚的风光，ppt作者是被雨果称赞的一个伟大的女性，法国著名的小说家乔治桑。）（三）群文阅读，感知“多元视角”1出示学习要求，自读文。快速浏览并思考：找出文章中动态描写和静态描写的相关语句，并体会其表达效果。 课题 游览顺序 描写方法 作者感受（途径地） （动、静态描写） （表达效果）威尼斯的小艇威尼斯威尼斯之夜教师

4、巡视，了解学生的感知情况，监控阅读速度，提示阅读方法。2学生互助交流。3学生组内交流。4全班交流补充。5教师根据学生汇报填表，并相机提点：（1）读威尼斯的小艇。汇报第一篇：来看看这张表，哪些是静态描写？哪些是动态描写？选择自己最喜欢的部分来读。体会其表达效果。 小结：本文很好地把动态描写和静态描写结合起来，从而把威尼斯这座美丽的城市生动地展现在读者面前，给人一种身临其境的感觉。（2）读威尼斯。根据表格，汇报第二篇文章，像刚才那样，找出静态描写与动态描写的句子。选择自己最喜欢的部分来读。体会其表达效果。小结：本文第一自然段写了威尼斯轮船多、小河道多、桥多的特点，以静态描写为主；第二自然段写了威尼

5、斯海水的特点，动静结合，特别描写了自己的感受。（3）读威尼斯之夜。汇报交流第三篇的发现。选择自己最喜欢的部分来读。体会其表达效果。小结：本文第一自然段描写了威尼斯的夜空之美，以静态描写为主，同时运用对比的写法，突出夜空明净的特点，表达了自己的感受。第二自然段写了运河边独特的夜景，将静态描写和动态描写相结合，进一步突出了这里的宁静。（4）表格梳理并统整。仔细看看这张我们共同完成的表，你能有什么发现吗？根据学生回答，小结：三篇文章都运用了静态描写和动态描写，表现出了景物的静态美和动态美。小结：通过阅读、比较可以发现三位作者在介绍威尼斯时，都运用了静态描写和动态描写相结合的方法，写出了威尼斯的特点，表达出了对威尼斯的喜爱之情。（三）拓展迁移。【环节目标：回顾旧知 总结课堂 迁移拓展】读语文园地语句段运用部分。抽生读句子。选择一个情景，照样子写一写。放学后的校园 （2）群鸟飞过湖面 （3）火车进站4、小组分享自己写的句子。5、抽生分享自己写的句子。6、总结：在语文阅读中，如