小学语文人教二年级上册第四单元-《葡萄沟》教案成都信息工程大学实验学校雷蕾

1、葡萄沟教学设计 成都信息工程大学实验学校 雷蕾教学准备教材解读葡萄沟是一篇抒情散文。全文围绕“葡萄沟真是个好地方”一句展开，具体介绍了葡萄沟生产的水果多，其中最讨人喜欢的是葡萄。葡萄品种多、颜色鲜、产量高、葡萄干非常有名等，文章以生动形象的语言和真挚的情感表达了作者对葡萄沟的喜爱，对少数民族的热爱。学情分析二年级学生通过之前的学习已经掌握了多种自主识字的办法，在教学时老师可以充分调动学生识字兴趣自主识字。朗读训练也是二年级学生需掌握的基本技能，本节课是朗读训练的好材料，学生可以运用学习的朗读技巧进行朗读训练。本课重点放在了训练表达的内容上，对围绕关键词说具体学生还有一定难度，所以在教学过程中老

2、师应该充分挖掘文本，以文为载体引导学生从文走向生活，进行迁移说话的训练，需要为学生搭建平台创设情境。教学资源 新疆葡萄沟丰收盛景（四）教学设计课题葡萄沟第 1 课时教学目标随文认识“沟、产”等18个生字,掌握“好、分、干”3个多音字,正确,美观地书写“份、枝、坡、收、城、利”6个生字。正确、流利诵读课文，通过联系上下文、生活经验、图片欣赏，了解“五光十色、梯田、阴房、碉堡”等词语，初步感知课文内容。教学重点通过联系上下文、生活经验、图片欣赏，了解“五光十色、阴房、梯田、碉堡”等词语，初步感知课文内容。教学难点通过联系上下文、生活经验、图片欣赏，了解“五光十色、阴房、梯田、碉堡”等词语，初步感知

3、课文内容。教学准备Ppt教学过程环节意图导入课题1、猜谜语，板书“葡萄”。2、将课题补充完整，告诉学生：葡萄沟是一个地方。（图片介绍）3、过渡：葡萄沟位于我国新疆吐鲁番地区（相机出示地图）。1.由课题直接进入教学，认识“沟”。二、检查预习、读准字音1.出示词语盛产、香梨、月份、枝叶、搭起、淡绿、吃个够、热情好客、收下、城市、葡萄干、留着、钉着、利用、水分、味道指名学生认读，根据学生的认读情况相机正音。强调“城、钉”层后鼻音,“收、市”是翘舌音。2.长句子朗读五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。成串的葡

4、萄挂在架子上，利用流动的空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。（1）自主练习读（2）抽读（3）师范读（4）自读（5）齐读3.全篇读给同桌听（没有读准音的地方帮帮他）1.检查学生在家预习情况，督促学生回家后认真预习课文，读准字音。三、随文识字一段：1.出示句子：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。指名读 随句认读“产” （组词）出示中国地图，请生上台指出位置。请指出位置的生再次带领全班读句。2.那里都出产什么水果呢？齐读出示句子:五月有杏子最喜爱的葡萄成熟了。（出示图片）你们瞧五月有-杏子七八月有-香梨、蜜桃、沙果相机引导“梨”的识记（形声字识字）组词八九月份有-葡萄相机引导“份”的识记（形声

5、字识字）组词是呀，这里有好多咱们喜爱的水果，特别是到了八九月份的时候，葡萄还成熟了，全班一起来读一读。二段：1.第二段有几个句子呀？请四个同学当小老师，带着大家读一读，小老师读一句，同学们读一句。孩子们，你们看，葡萄是种在哪的？山坡的梯田上。（出示图片）这就是山坡，这种沿山坡开辟的一级一级的农田，它的形状就像梯子一样，我们称之为梯田。我们再读一读这句话。2.第二句话中我们圈画了几个生字宝宝？“枝”“搭”你能给这两个字宝宝组词吗？枝：树枝、支架、枝叶你们瞧，都是和木头有关呢，难怪枝是木字旁，它的右边也读zhi，咱们可以用形声字识字法记住它。搭：搭车、搭桥、搭配搭字的右边是一个提手旁，表示和动作有

6、关，我们一起再读一读。生字宝宝回到文中了，你们还能读好吗？我们一起来读一读这句话。理解“茂密”的意思。3.秋天到了，葡萄成熟啦，快去瞧一瞧吧。自由的读一读第三句。成熟的葡萄是什么样子的呀？五光十色什么意思？咱们一起看看泡泡语里怎么说的？指名读泡泡语的话。什么是上文呢？指一指。那你认为这里，五光十色是什么意思呢？明确：葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。看来你们已经学会了这种方法呢。生活中，你们见过五光十色的什么？谁能来说一说？珍珠、贝壳、砖石秋天的葡萄挂满了树枝，咱们再来读一读。4.怎么样，想吃吗？要是这时候你到葡萄沟去，你们会遇见-热情好客的维吾尔族老乡，他们会-摘下最甜的葡萄，让你吃个

7、够。孩子们，维吾尔族是少数名族的一种，主要居住在新疆。他们特别：热情好客。“好”宝宝咱们在上学期已经见过了。在这里读几声呀？它还有其它读音，谁来说一说。可以组什么词？多音字选择正确的读音填空练习。汉字中有不少多音字,我们在学习的时候要结合具体的词语来确定它的读音哦。5.葡萄种在山坡的梯田上，夏天的时候，枝繁叶茂，秋天的时候，果实累累，咱们一起再来读一读第二自然段。三段：1.摘下来的葡萄，会用来干嘛呢？我们一起读：收下来的葡萄葡萄干。孩子们，你们看，这就是城市。（出示图片）咱们班上的所有小朋友都住在城市里面呢。我们一起再来读一读这个词语：城市。除了运到城市去，还有部分会被运到阴房里制成好吃的：葡

8、萄干。干有两种读音，课文中读一声，表示没有水分，还有一个读音是四声，干。你能分别给它组组词吗？指名回答2.葡萄干是怎么制成的呀？我们快去看看吧。齐读：阴房修在葡萄干。出示图片理解：阴房、碉堡。成串的葡萄挂在架子上，水分慢慢蒸发掉，葡萄干就制成了呢。我们再一起读一读这个句子。3.这里的葡萄干-颜色鲜，味道甜，非常有名。（口，吞咽）（未，还没发生）孩子们，猜猜这是什么字？你们怎么猜出来的。真会思考。我们一起再来读一读这句话。4.收下来的葡萄有的运到了城市，有的制成了葡萄干，葡萄干都是怎么制成的呢，让我们再一起来读一读第三自然段。四段：孩子们，第四段写了什么呢？赶快读一读吧。读得很流利呢。在反复的诵

9、读中，教师有针对性的进行初读指导，让学生扎扎实实的读好书、识好字，结合具体的语言环境学习多音字，夯实学生学习语文的基础。四整体感知现在我们一起再来读一读课文，读准字音，读通句子，一边读一边思考：葡萄沟带给你什么感受？指名回答孩子们,看来这葡萄沟真是个好地方。在反复的诵读后，让学生初步感知课文的主要内容，激发学生对葡萄沟产生兴趣。五巩固识字,指导书写1.出示本课要求会写的生字,学生认读,口头组词,加强理解。2.鼓励学生认真观察这些生字.发现左右结构的书写规则:份、坡、枝、收、城、利3.学生自主描红、仿写;教师巡视指导,并强调正确的书写姿势。教师有针对性地重点指导帮助学生关注生字的间架结构,提高书

10、写水平。板书设计1.葡萄沟好 干 分作业设计生字抄写并组词教学反思课题葡萄沟第 2 课时教学目标1.抓住“五光十色、准会、吃个够”等关键词，体会葡萄的大、多、美，感受葡萄沟维吾尔族老乡的热情好客。（理解“五光十色”的意思，仿照课文“葡萄一大串一大串”尝试用归纳和举例的方法进行说话和写句子）2.通过朗读讨论、观看图片认识、了解葡萄干的制作场地和方法。3.正确、美观书写“客”、“市”、“起”、“老”四个生字。教学重点抓住“五光十色、准会、吃个够”等关键词，体会葡萄的大、多、美，感受葡萄沟维吾尔族老乡的热情好客。（理解“五光十色”的意思，仿照课文“葡萄一大串一大串”尝试用归纳和举例的方法进行说话和写

11、句子）教学难点1.仿照课文“葡萄一大串一大串”尝试用归纳和举例的方法进行说话和写句子。2.通过朗读讨论、观看图片认识、了解葡萄干的制作场地和方法。教学准备Ppt教学过程环节意图一、复习旧知1.出示词语卡片,指名学生认读。1通过认读词语,出示关键句，唤起学生对所学内容的回忆。二、学习一、二自然段（一）第一自然段1.指名读1段，读了课文，你知道了什么？2.抓住“最”字读出人们对当地葡萄的喜爱。（二）第二自然段1引读：葡萄种在山坡的梯田上。组词理解“梯田”，看图加深印象。2.看图、想象理解“茂密、展开、凉棚”。师：种在梯田上的葡萄到底什么样的呢？同学们请看到52页，你看到了什么？想象着如果你满头大汗

12、坐在底下，一阵风吹来，什么感受？带着你的感受朗读第一句。3.引读：到了秋季，我们最盼望的葡萄成熟了，这个时候呀葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（1）对比“一大串一大串”和“一串串”： 从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。观察插图：这是葡萄成熟后的景象，果实累累，一大串挨着一大串。朗读指导。（2）从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，”中看出葡萄颜色多，说明葡萄数量多，品种很多。（3） 着重理解五光十色的意思。A、课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?（五颜六色、五彩缤纷

13、）B、 把文中的五光十色换成五颜六色，行吗?为什么?五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。C、 闭眼想象，并通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。4 葡萄沟有五光十色、美丽极了的葡萄，公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，_。（1）你闻一闻，这些花怎么样？你看一看，这些花怎样？同桌说、抽生说，写下来，师个别指导。（2）请生发现两句话相同点：构句方式先综述葡萄又多又好，再列举葡萄的各种颜色，最后又综述颜色之美。（3）联系学校生活：下课了，同学们在操场上活动，_，处处欢声笑语，热闹极了。抽生说要填什么，讲出理由；全班齐写，师巡视个别指导。引读：要是这时候你到葡萄

14、沟去热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。师：读了第2自然段,同学们对维吾尔族的老乡们又有什么样的认识呢?生:我觉得维吾尔族的老乡热情好客。师:你是从哪些词语感受到的?抽生谈论。师:是啊，“准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够”,让我们通过图片来看一看吧!(教师出示课本第54页的插图.引导学生观察.)生:我看到维吾尔族老乡和汉族游客坐在葡萄架下.他们有说有笑，一位维吾尔族姑娘端来一盘葡萄，又大又红,一定是最甜的。生:我还看到一位维吾尔族的老爷爷端着盛满葡萄的盘子，好像在说:“你们尝尝我们葡萄沟的葡萄吧,这可是最好吃的。放心吃,保准让你们吃个够。”师:通过阅读句子,观察图片,我们深深地

15、感受到葡萄沟维吾尔族老乡的热情好客,让我们一齐读读这句话,通过自己的朗读表现出维吾尔族老乡的热情。(学生齐读第2自然段最后一句话“要是这时候你到葡萄沟去.让你吃个够。”)(7)教师小结:葡萄沟里的葡萄又多又大又甜,葡萄沟里的维吾尔族老乡热情好客,难怪作者说(出示“葡萄沟具是个好地方”),学生齐读。通过自读交流,教师指导,品读词句,图文结合,拓展想象,练习表达等,让学生感受到“葡萄沟真是个好地方”不仅因为葡萄大、多、甜，还有当地人民的热情好客。三、学习第3自然段:1.教师过渡:葡萄沟里出产的葡萄还能做成美味的葡萄干,让我们赶紧去看看葡萄干是怎样制作的吧!2.学生自由朗读第3自然段,与同桌交流葡萄

16、干的制作方法。3.指名学生交流,在学生交流的基础上教师适当出示阴房,挂着葡萄的木架子,成品的葡萄干等图片,帮助学生直观感受。4.鼓励学生结合自己的生活经验说说葡萄干的样子和味道,练习表达。5.教师小结:葡萄沟里制出的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名,销往全国各地,让当地维吾尔族老乡的生活越过越好,难怪作者说(出示“葡萄沟真是个好地方”),学生齐读。1制作葡萄干的场地和过程距离学生生活较远，理解起来有一定认知难度，因而在学生充分朗读、讨论交流的基础上，出示图片，帮助学生理解。四、回归全文,交流收获:(1)教师过渡:同学们,通过这节课的学习,你们喜欢上了葡萄沟吗? 说说你们喜欢它的理由。(2)指名学生交流,鼓励学生从不同的角度去回答(如:葡萄沟盛产葡萄,葡萄沟里的葡萄又多又甜,景色很美,葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客,葡萄沟出产的葡萄干味道美等),引导学生把语言表达得完整清楚。(3)教师小结:是啊,葡萄沟盛产的水果多,葡萄甜美,景色美丽,人民热情,真是个好地方!让我们一起再来欣赏欣赏吧!(教师配乐出示展现葡萄沟的图片,学生认真观看。)（4）全班配乐感情朗读课文。在深入理解之后进行全文回顾总结，进一步把握作者的写作思路，切实体会到葡萄沟名不虚传。五、写一写书写指导：半包围结构的“起”：走高己低，走托住己，走的第一笔和己的横齐，走的第三笔横和己的第二笔横