小学语文人教六年级上册（统编）第五单元-曾海燕《夏天里的成长》教学设计

1、夏天里的成长教学设计合江县榕山镇中心小学校 曾海燕设计依据语文要素：让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的方法。（二）教材分析：夏天里的成长是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。（三）学情分析：对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理，

2、学生理解起来有一定的难度。二、教学目标：1.学习并掌握“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。2.找出文章的中心句，能说出课文是从哪些方面描写“夏天里的成长”。3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。三、教学重难点：教学重点：1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写夏天里的成长。2.能体会课文从不同方面表达“夏天里的成长”这一中心的写法。教学难点：体会作者的表达特点，明白课文最后一句话的含义。教学方法：本课的教学，我采用了创设情境法、朗读感悟法和合作交流法等方法，引导学生了解夏天里各种事物的生长特点，感悟事物在夏天里生长迅速的原因，并从中受到启发。教学准备：教师：准备多媒

3、体课件。学生：查资料，了解植物的生长习性。六、课时安排：2课时第二课时教学过程：一、温故知新，导入新课 上节课我们了解了课文内容，知道了夏天是万物迅速生长的季节，这节课我们来看一下夏天里的万物是怎样生长的。【设计意图】本环节通过回顾上节课的学习内容，巩固所学知识，自然地引出本节课所学的内容。二、品读分析，感受成长（一）聚焦第二自然段，学习围绕中心意思表达。 1. 课文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话来写的，下面，我们就走进夏天，看看夏天里植物、动物的成长有什么特点？ 2. 自由读第2自然段，然后和小伙伴交流：生物在夏天成长有什么共同的特点?你是从哪句话看出来的？课件显示这句话，并指导朗

4、读。 大屏幕出示:【课件】“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”“飞快”“跳跃”“活生生”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）这几个词语在读的时候，应该用什么样的语气、节奏？（轻快）这一自然段写到了哪些动植物的生长？根据学生的汇报进行归纳。植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）、苔藓、草坪、菜畦 动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭（板书：瓜藤 竹子 高粱 苞蕾 苔藓 有生命）4 .作者是怎么写出这些动植物的生长的？引导学生通过关键语句，抓住表示时间的词语来体会夏天动植物成长迅速的特点。（1）瓜藤，一天可以长出几寸；（2）竹子、高粱，一夜可以

5、多出半节。（3) 昨天苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。（4) 白石头，几天不见，就长满了苔藓。 （5) 黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。 （6）小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。5.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。我们写作文时也要抓住有代表性的事物的特点来写。（二）默读第3自然段，思考：1.这一段是围绕哪一句话来写的？抽生回答。（随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。）2.指名读第三自然段，思考：夏天里有哪些事物在迅速生长呢？它们又是如何长的呢？用笔在文中圈画出具体写

6、的事物。学生汇报这些事物的成长情况。（板书：山 地 河 铁轨 柏油路 无生命）3.大屏幕出示：【课件】用“因为所以”把这五种事物成长的特点说出来因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。因为铁路的铁轨长，所以把连接处的缝隙几乎填满。因为柏油路也软绵绵的，所以像是高起来。（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）4. 夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）同学们看（指板书），有生命的植物、动物（相机板书：有生命）乃至不具生命的山水、铁轨、甚至柏油

7、路（相机板书：无生命）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。（四）默读第四自然段，思考：1.人在夏天成长有什么特点呢？（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学中学中学大学或快或慢（总是要长）2. 理解两句谚语大屏幕出示【课件】谚语：六月六，看谷秀。处暑不出头，割谷喂老牛。（1）指生读，解释：“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，

8、此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。（2）师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。）大屏幕出示最后一句：【课件】农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。说说你是怎么理解的？（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间

9、、环境等，主要指青少年时期。（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。（7）这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（板书：珍惜时间 抓住机会）（8）齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。【设计意图】本环节紧紧围绕中心句，采用释疑分析的方法，让学生根据万物在夏天里的成长情况，分析它们的成长特点，掌握课文所要说明的道理。三、课堂演练课文提到了哪些有生命的事物，哪些无生命的事物？有生命的事物： 豆

10、棚瓜蔓、竹子、高粱、鲜花、苔藓、小猫小狗小鸡小鸭、草、树木、稻秧、甘蔗、人等。无生命的事物：山地河、铁路、柏油路。【设计意图】这个环节，培养学生的独立思考能力。四、回顾课文，拓展延伸1.课文是围绕夏天里植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人等的生长来写的，想一想，作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。）2.本文在语言上有什么特点？（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，这样让人感到亲切、自然、朴实。）3. 观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物的话。【设计意图】本环节引导学生分析了解课文的写作特点，指导学生在写作时选择