小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-《伯牙鼓琴》教案李枥舟

1、 伯牙鼓琴教学设计 成都美视国际学校 李枥舟一、导入。播放音乐月光曲1、前一单元的习作 让生活更美好，有同学写到音乐让生活更美好，今天李老师就送大家一首音乐，孩子们听一听，说说你的感受？（生汇报，师点评）2、这是贝多芬的月光曲，课文月光曲给我讲述了一个西方的有关音乐的动人故事，无独有偶，在我国古代也有这样一个因音乐而起故事，扣人心弦，这就是我们今天要学习的课文伯牙鼓琴。（板书课题）3、师：谁来说一说这个题目是什么意思？（生汇报）初识这个题目哪一个字影响了你对题目的理解？（“鼓”）你是怎么解决的。（生汇报看注释，师点评）4、师：接下来我们就一起走进这个故事。二、自读课文，提出疑问，指导读通。1、

2、请你自由读课文，至少三遍，读准字音，读通句子。（P出示自读要求）2、出示词语，检查自读情况。(P出示)善哉（ ）少（ ）选之间汤汤（ ）乎流水以为（ ）世无足复为（ ）鼓琴者3、你能借助注释说一说古文的意思吗？我们一句一句来说。（抽三生说）（1）伯牙古琴，锺子期听之。（伯牙弹琴，锺子期听。）评价：这一句最简单，谢谢你的分享。（2）方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”（伯牙弹琴的时候心中想着太山，锺子期说：“弹得真好啊，像大山一样高峻。”）评价：这里的“哉”和“乎”是语气助词，相当于现在的“啊”，我们一停顿一延长，古文的味道就出来了，不信你试一试？ （3）少选之间而志在流水

3、。锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”（不一会儿，伯牙弹琴心中想到流水，锺子期又说“弹得真好啊，像流水一样浩荡。”）你理解得非常到位，奖励你再读。（4）锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复古琴，以为世无足复为古琴者。（锺子期死了，伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴,认为世上没有值得他为之弹琴的人。）评价：这句话非常不好读，尤其是最后半句，老师都读了很多遍才读好。（再抽生读）4、能根据刚才同学的理解，连起来说说课文的意思吗？（抽一生）5、理解了文章的意思后，再去读，就能读得更好，请一个同学连起来读一读课文，其他同学听的时候注意听你的停顿和他一样吗？6、善哉！听了你们读，我也想读，一边听老师读，一边对照

4、老师停顿的地方是不是你画节奏线的地方？7、对一对你的节奏线划对了吗？你也来试一试朗读课文。（P出示有节奏线全文，抽2生读，生点评，师点评。）8、生齐读。（师评：这样一读古文就有了一种节奏，也有了一种味道。）三、理解课文，指导读出感情。1、课后的资料告诉我们这是一个有关“知音”的故事，你知道“知音”是什么意思？（生汇报，师评，出示课后资料：“人们把真正了解自己的人叫作知音”）2、通过读课文你知道课文里谁是谁的知音？（生：子期是伯牙的知音）能分享一下子期和伯牙的资料吗？（生分享资料，师补充）伯牙的身份是春秋战国时期著名的乐师，按现在的话说叫音乐家，他擅长弹古琴，相传，伯牙弹琴的时候连马都不吃草了，

5、也抬起头来倾听，可见他的琴技高超。而锺子期就是一个砍柴的樵夫，他们俩身份悬殊，子期怎么就成了伯牙的知音？ 3、从哪些句子可以看出子期真正了解伯牙，是伯牙的知音。（P出示核心问题）生汇报（1）方鼓琴而志在太山，锺子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山!”少选之间而志在流水，锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”（p出示句子）师:这里“志”的意思是？（心志，情志），就是他心中所想。(P标红:志)师:伯牙鼓琴，心中想到高山的时候，他的琴声一定是怎样的?(高昂的、气势磅礴的、雄浑有力的。)师：读出这种高昂、气势磅礴。（生读：P:方鼓琴而志在太山）师:樵夫子期去山中打柴，听到了这雄浑有力的琴音，于是驻足

6、聆听，子期的脑海中会出现什么画面？ (一座高山)师:这山的气势如何？(气势雄伟、直插云霄、巍然屹立)师:读出这种气势，女生读。（P: 锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。）师:钟子期正是听懂了伯牙的琴声，所以他才由衷地称赞道(P标红: 善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山)(男生读)师:这句话换成现在的话，怎样称赞呢？(弹得真好啊!像大山一样高峻。)师:哪一个词可以理解为“真好啊”?(善哉)师:这是发自内心的称赞。读。师:让我听出太山的巍峨和你由衷的称赞。(齐读)少选之间而/志在流水，锺子期/又日:“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”（P出示）师:过了一会儿，伯牙接着弹琴。此时伯牙志在流水，而锺子

7、期/又曰:“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。师：“汤汤”什么意思？（水流大而急的样子），我想从你的朗读中听出水流的大、急。（生再读）有没有同学查到了伯牙与子期是怎么相遇的资料？ （补充资料或小动画）（生分享，师补充。）师:确认过眼神，遇到对的人。有种默契，不言而明。（读）方鼓琴/而志在太山，锺子期曰:“善哉乎/鼓琴，巍巍乎若太山!少选之间/而志在流水，锺子期/又曰:“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”4刚才我们所查的资料，让这个只有83个字的小古文故事更加丰富，查资料是学习理解小古文的一种方法。（板书：“查找资料”）5、伯牙是著名的宫廷乐师，被当时的人们称作“琴仙”，既然是琴仙，我想他鼓琴的内容肯

8、定不止“高山流水”。想象一下，假如伯牙鼓琴，志在明月，锺子期会说什么?(生答，师随评)方鼓琴/而志在明月，锺子期曰:“善哉乎/鼓琴，皎皎乎/若明月!”(p出示)师:想象一下，假如伯牙鼓琴，志在清风，锺子期会说什么?(生答，师随评)(课件出示)方鼓琴而志在清风，锺子期曰:“善哉乎/鼓琴，徐徐乎/若清风!师：伯牙还会鼓什么？子期又会说什么？方鼓琴而志在 ，锺子期曰：“ ”师:所以，“伯牙无论弹什么，锺子期都能听懂。何为知己?如此而已! 6、你们看，我们展开想象，进一步理解了这段知音情，展开想象也是一种学习小古文的方法。（板书：展开想象）7、还有哪个句子能看出子期是伯牙的知音？锺子期/死，伯牙/破琴

9、绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。(1)伯牙与子期因琴相识，相处甚欢，并约好明年中秋老地方再见。第二年中秋，伯牙如约赶来，可是万万没想到的是，等来的却是子期病逝的消息。面对子期冰冷的坟墓，一位老人告诉他，子期病逝前一再叮嘱自己死后要把遗体葬在江边，等他的知音伯牙来的时候，能再听到他的琴声。可是，知音死了，伯牙的琴还有谁能听懂了?伯牙伤心欲绝，以这样一种极端的方式悼念子期。读。(2)想象一下画面，说说最后一句话的意思。(3)是啊，伯牙多么伤心啊，再也见不到子期了。读。(4)出示补充资料师过渡:相传伯牙在破琴绝弦之前，在子期坟前吟诵了一首诗，我们一起来读一读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我干金义，历尽天涯无足语。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!(5)对呀，知音已亡，谁还能听得懂我伯牙的琴声。(6)读书百遍其义自见，我们在反复的朗读，能领悟出遇知音之“喜”，失知音之“悲”。孩子们，朗读也是我们学习小古文的一种方法。（板书：反复朗读）四、总结全文，背诵积累1.孩子们，