小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-如何把事情写具体

1、邛崃市羊安小学微课题研究如何把事情写具体执教者 郭凤川教学内容：本次教学的内容是习作指导，小学阶段学生应主要学会写记叙文，而且要运用多种描写方法把事情写具体和生动。结合年级组的微课题研究和学生在平常出现的习作不具体现象，将本节课的指导内容设置为如何把一件事写具体，通过范例引导来提高学生的习作能力。教学目标：一、知识与能力：了解记叙文基础知识。二、过程与方法：通过具体事例解读，学习把事情过程写具体。三、情感态度与价值观：学习把一件事情写具体生动，表达出自己内心的情感。教学重点：了解记叙文基础知识，学会把事情过程写具体、完整。教学难点：学会把事情过程写清楚、具体、完整。教学过程： 一、导入1、同学

2、们，记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素都交代清楚，可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。2、那么，其中哪个要素最关键？（事情的经过）是呀，事情的经过是记叙文的核心，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚、写具体的。我们今天要上的就是习作指导课如何把事情写具体二、技法探究1、欣赏文段，边读边悟同学们，怎样才能把一件事写具体呢？让我们先来看看下面的作文片段：出示片段一：（雪地捕鸟）扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走

3、到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。（边读边思考：运用了怎样的描写方法将捕鸟的过程写具体的？）学生交流，教师总结出示片段二：（刘军飞跃灌篮）忽然，刘军一个箭步，将篮球一把揽住，这时奇迹发生了：他在上升，右手高高地举起，五指紧紧扣住圆圆的篮球。这时，我感到全场在轰动，有人似乎露出了惊恐的神色，有人又似乎在表现着欣慰的惊喜，我心里陡的升腾起一股莫名的感动：好样的，刘军，我仿佛看到了全班同学都把嘴张得大大的，眼里嵌着眼泪，高声喊着：“太棒了，太棒了！”我眼前忽 然快速地闪过我们练习时的一幕又一幕情景“哐 ”只听得身后传来一阵呐喊，我一个箭步冲上前去，紧紧地拥抱了刘军。 （这个片段又运用到哪些方法

4、呢？）2、教师总结写具体的方法（1）要把“经过”部分分成几步，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每个部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。（2）要写清“经过”中的重要情节 、场面，给人如见其事、如睹其物之感。（3）要把主要人物的表现具体、清楚地写出来（添加语言、动作、神态、心理等方面的描写），达到如见其人、如闻其声的效果 。总之，就是运用“看、听 感、想、做”等方法，拉长事物进行的时间，描写事物的具体细节。三、分析语段1、出示语段半截直尺，学生自主阅读，思考：这个片段中，哪些语句运用了“看、听、感、想、做”的方法？在小组内交流2、指名汇报，然后再次出示语段，一起分析订正。四、小试身手（一）点石成金1、出示语段我的烦恼，提出要求：请运用“看、听、感、想、做”的方法把这件事的经过写具体。2、小组合作讨论交流，小组代表汇报3、出示范文，共同分析（二）我能行 （把下面的情景写具体、生动。 ） 雷雨天上学真辛苦。 （提示：当时我看到什么？我听到什么？我心里有什么感受？我想到什么？我是怎么做的？）1、学